【摘 要】
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一读后感是统编教材写作教学研究的热点。"热"是因为"难"。首先,写得被动,大多学生依然将其当作一类特殊的作文,纯属受命而写;其次,写得生硬,大多学生依然采用"摘抄+感受"的
【机 构】
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福州教育研究院,福建省教育学院语文课程与教学研究所
【基金项目】
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教育部福建师范大学课程中心课题“‘读思达’理念下的‘生动语文游戏化’实践探索”(编号:KCX2020017)研究成果
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一读后感是统编教材写作教学研究的热点。"热"是因为"难"。首先,写得被动,大多学生依然将其当作一类特殊的作文,纯属受命而写;其次,写得生硬,大多学生依然采用"摘抄+感受"的方式,拼凑而成;第三,写得无效,读后写感受,不但不能促进读,也不能服务于写作素养的提升,反而还增添烦恼,成为让人备感无趣且无奈的写作经历。然而,统编教材对"读后感"的写作极为重视,也进行了相关设计。
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