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【摘要】农村小学三年级是学生们学习英语的起步阶段，在起步阶段的英语教学过程中，渗透学习方法和培养良好的预习习惯是非常重要的。英语教师要精心设计好预习内容——明确目标、激发兴趣、指导方法、开发智力、重视检查等，帮助学生们形成良好的预习习惯。
【关键词】学习目标 小学英语 开发智力
小学三年级是农村学生学习英语的初始阶段，俗话说“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”，这说明三年级阶段的英语学习关系着学生未来英语的学习。英语教学组织好的前提是先安排好课前预习，确保学生们明白学习重点，降低新授知识的难度，节省课堂时间，提高学习效率，保持学习兴趣，树立信心，开发智力，监督学生们形成良好的预习习惯。
一、注明目标，明确预习内容
布置课前预习时，教师要把学习目标清楚明朗地展示给学生，重点突出，引领学生始终围绕着学习内容、学习重点、难点展开。预习不能脱离学习目标，浪费学生们的学习时间，消耗他们的精力，要做到有针对性、高效地预习，为课堂学习做好充分的准备。
在小学英语三年级上册Unit 3 My friends Story Time教学中，我在预习教案中，告诉学生学习目标：1.学会运用Goodbye；2.听懂并会说He’s_/She’s_；3.理清friend和friends的区别。在预习教案中展示“再见Goodbye”的图片，让学生结合图片理解记忆goodbye的含义，领会什么时候用“Goodbye”。结合男孩和女孩的图片理解he’s和she’s所指的性别及含义（he’s他是，she’s她是），如This is Tom.He’s my friend.（汤姆是男性，所以用He’s）。观察短语a friend和two friends并找出区别，根据“a，two”理解friend单复数的概念，单数friend后加“s”构成复数friends。上新课前要明确学习目标，使学生清楚所学内容，做到学习有针对性。
课前预习是学生学习的开端，预习内容的安排设计要考虑到学生的年龄、心理特点。要依据学生的学习特点和注意力持续时间的特点设计预习内容，预习量要适中，难易结合，过多会浪费学生的精力，拖累学生，内容过难会给学生的英语学习造成负面影响。
二、激发兴趣，调动学习动力
教师布置给学生们的预习内容要能够激发学生的学习兴趣，使学生在预习过程中，产生积极心态，通过预习对学习内容产生学习欲望，使学生感到有关英语学习的活动是快乐的事情，以兴趣牵头来调动学生学习英语的动力。
在小学英语三年级下册Unit 1 In class Story Time的教学过程中，首先，我根据教学目标“能够听懂、会说单词及短语：sit down，open the door，close the window，stand up，come in，I’m sorry.”布置预习任务，根据相应的动词短语配合一定图片的解释，让学生们结合图片信息连线英语短语，初步感知动词短语的含义。其次，要求学生根据短语能够做出相应的动作。因为学生喜欢看图画和做游戏，两项预习任务都能够激发学生学习英语的兴趣，还能够锻炼听力和头脑反应。教师要迎合学生的心理特点，以“玩乐”的形式完成预习，激发学生的兴趣，开发其学习英语的动力。
兴趣是学习的动力源泉，预习中的趣味内容能够吸引学生投入到学习活动中，有趣的任务能够转移心理负担。课前预习为领会能力差的学生提供足够的空间，确保新课活动顺利进行，可见预习内容的趣味性直接影响着学生学习英语的动力。
三、指导方法，节省学习时间
教师的主要职责是教会学生学习方法，利用有效的时间提高解决问题的效率和效果，培养学生良好的预习习惯。教师对学生预习方法的指导，能够指引方向，引导学习思路，让学生们少走弯路，节省学生们的预习和学习时间，提高学习效率。
在小学英语三年级上册Unit 4 My family的教学中，我安排了预习——掌握家庭成员英语称谓的内容：fa-ther，mother，grandfather，grandmother，sister，brother，cousin。为了便于学生的理解和掌握，我按照家属辈分的结构，以填空的形式进行预习：祖父母辈，grandfather，grandmother；父母辈，father，mother；平辈，brother，sis-ter。再按照家谱family tree进行填空预习，使辈分关系更加清楚。结果学生们对预习内容感到新鲜有趣，知识结构清晰。我还布置了一个作业：回家告诉家人，他们各自对应的英语称呼是什么，并教会家人对各自称呼的英语表达。让学生当老师，他们会积极主动地完成这项任务，而且会完成得特别出色。
农村三年级的学生初次接触英语学习，教师要侧重指导学习方法，学生按照一定的方法去接触英语学习，建立知识联系。良好的预习习惯，有利于提高学生学习英语的信心，为今后的英语学习打下良好的基础。
四、开发智力，培养自学能力
在预习内容的布置方面，重视基础知识的同时，还要重视学生的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力，调动学生的思维，促进学生积极思考。学生通过动手、動脑的预习活动开发智力，提升学生的自学能力。
在小学英语三年级下册Unit 7 0n the farm教学过程中，我先安排单词预习任务，为句式预习奠定基础。如，1.农场里能够见到的动物有：__________（chicken，pig，cow，duck）2.农场里的果树结的果子有：__________（apple，pear，orange）3.这些动物和水果的复数形式：__________（chickens，pigs，cow，ducks，apples，pears，oranges）4.单数前加a还是an？__________（加an的单词有：an apple，an orange，其他的加a）。要完成预习内容，学生首先必须读课文，查找单词，了解单词的含义，根据含义进行归类，归类整理的过程是熟悉单词、加深单词理解的过程。预习中出现了名词单数前用a，an的用法，这就需要学生观察例句，弄清a与an的选择。可以说每一个预习任务，学生都需要付出观察、分析和记忆的思维活动，即为智力开发的过程。
智力是指以抽象思维为核心的综合认知能力。开发学生的智力，就是培养学生运用所掌握的知识去分析问题、解决问题的能力。因此预习内容中要安排一些益智活动，指导学生的学习思路，教会学生学习，培养其自学能力。
五、重视检查。鼓励预习先进
对学生的预习情况要进行检查，对独立完成和合作完成的部分分别评选出优秀个人和先进小组，善于发现学生的进步，及时表扬和鼓励，让学生感受预习成功的喜悦，以此增强学生们的预习兴趣，为预习提供动力。
在小学英语三年级下册Unit 4 Where’s the bird？的预习中，关于介词on，in，behind，under和名词chair，desk，bird及句式Where’s the bird？It’s on the desk.的预习，我设计预习内容：根据图片中物体的位置关系写出相应短语，说出介词的含义，in（在什么里面），on（在什么的表面上），behind（在什么的后面），under（在什么的下方）。除了检查图片预习外，我还运用教室里实物的位置检查学生预习理解的程度，对于优秀者进行表扬，给予“加分”或者给“小红花”的奖励，树立榜样。根据检查预习情况，我能够准确得到信息反馈，有选择地进行略讲或精讲，树立榜样激励其他学生效仿，实现相互促进，共同提高。
课前预习要注重课内检查，让学生感觉到老师对预习任务的重视。检查后要及时给予正确评价，选出优秀者为同学们树立榜样，激励其他的学生今后认真地完成预习任务。教师检查预习在起到监督作用的同时，更能增强学生学习英语的成就感，从而促使他们更加喜欢英语学习。
总之，在教学中，教师既要重视学生的知识学习，又要重视能力的培养，及时检查预习的完成情况，鼓励预习先进。“凡事预则立，不预则废”“磨刀不误砍柴工”，说明科学、充分的课前预习能够为课堂学习做好充分的准备，提高课堂效率。良好的预习习惯的养成，能为学生的可持续发展奠定基础。
【关键词】学习目标 小学英语 开发智力
小学三年级是农村学生学习英语的初始阶段，俗话说“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”，这说明三年级阶段的英语学习关系着学生未来英语的学习。英语教学组织好的前提是先安排好课前预习，确保学生们明白学习重点，降低新授知识的难度，节省课堂时间，提高学习效率，保持学习兴趣，树立信心，开发智力，监督学生们形成良好的预习习惯。
一、注明目标，明确预习内容
布置课前预习时，教师要把学习目标清楚明朗地展示给学生，重点突出，引领学生始终围绕着学习内容、学习重点、难点展开。预习不能脱离学习目标，浪费学生们的学习时间，消耗他们的精力，要做到有针对性、高效地预习，为课堂学习做好充分的准备。
在小学英语三年级上册Unit 3 My friends Story Time教学中，我在预习教案中，告诉学生学习目标：1.学会运用Goodbye；2.听懂并会说He’s_/She’s_；3.理清friend和friends的区别。在预习教案中展示“再见Goodbye”的图片，让学生结合图片理解记忆goodbye的含义，领会什么时候用“Goodbye”。结合男孩和女孩的图片理解he’s和she’s所指的性别及含义（he’s他是，she’s她是），如This is Tom.He’s my friend.（汤姆是男性，所以用He’s）。观察短语a friend和two friends并找出区别，根据“a，two”理解friend单复数的概念，单数friend后加“s”构成复数friends。上新课前要明确学习目标，使学生清楚所学内容，做到学习有针对性。
课前预习是学生学习的开端，预习内容的安排设计要考虑到学生的年龄、心理特点。要依据学生的学习特点和注意力持续时间的特点设计预习内容，预习量要适中，难易结合，过多会浪费学生的精力，拖累学生，内容过难会给学生的英语学习造成负面影响。
二、激发兴趣，调动学习动力
教师布置给学生们的预习内容要能够激发学生的学习兴趣，使学生在预习过程中，产生积极心态，通过预习对学习内容产生学习欲望，使学生感到有关英语学习的活动是快乐的事情，以兴趣牵头来调动学生学习英语的动力。
在小学英语三年级下册Unit 1 In class Story Time的教学过程中，首先，我根据教学目标“能够听懂、会说单词及短语：sit down，open the door，close the window，stand up，come in，I’m sorry.”布置预习任务，根据相应的动词短语配合一定图片的解释，让学生们结合图片信息连线英语短语，初步感知动词短语的含义。其次，要求学生根据短语能够做出相应的动作。因为学生喜欢看图画和做游戏，两项预习任务都能够激发学生学习英语的兴趣，还能够锻炼听力和头脑反应。教师要迎合学生的心理特点，以“玩乐”的形式完成预习，激发学生的兴趣，开发其学习英语的动力。
兴趣是学习的动力源泉，预习中的趣味内容能够吸引学生投入到学习活动中，有趣的任务能够转移心理负担。课前预习为领会能力差的学生提供足够的空间，确保新课活动顺利进行，可见预习内容的趣味性直接影响着学生学习英语的动力。
三、指导方法，节省学习时间
教师的主要职责是教会学生学习方法，利用有效的时间提高解决问题的效率和效果，培养学生良好的预习习惯。教师对学生预习方法的指导，能够指引方向，引导学习思路，让学生们少走弯路，节省学生们的预习和学习时间，提高学习效率。
在小学英语三年级上册Unit 4 My family的教学中，我安排了预习——掌握家庭成员英语称谓的内容：fa-ther，mother，grandfather，grandmother，sister，brother，cousin。为了便于学生的理解和掌握，我按照家属辈分的结构，以填空的形式进行预习：祖父母辈，grandfather，grandmother；父母辈，father，mother；平辈，brother，sis-ter。再按照家谱family tree进行填空预习，使辈分关系更加清楚。结果学生们对预习内容感到新鲜有趣，知识结构清晰。我还布置了一个作业：回家告诉家人，他们各自对应的英语称呼是什么，并教会家人对各自称呼的英语表达。让学生当老师，他们会积极主动地完成这项任务，而且会完成得特别出色。
农村三年级的学生初次接触英语学习，教师要侧重指导学习方法，学生按照一定的方法去接触英语学习，建立知识联系。良好的预习习惯，有利于提高学生学习英语的信心，为今后的英语学习打下良好的基础。
四、开发智力，培养自学能力
在预习内容的布置方面，重视基础知识的同时，还要重视学生的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力，调动学生的思维，促进学生积极思考。学生通过动手、動脑的预习活动开发智力，提升学生的自学能力。
在小学英语三年级下册Unit 7 0n the farm教学过程中，我先安排单词预习任务，为句式预习奠定基础。如，1.农场里能够见到的动物有：__________（chicken，pig，cow，duck）2.农场里的果树结的果子有：__________（apple，pear，orange）3.这些动物和水果的复数形式：__________（chickens，pigs，cow，ducks，apples，pears，oranges）4.单数前加a还是an？__________（加an的单词有：an apple，an orange，其他的加a）。要完成预习内容，学生首先必须读课文，查找单词，了解单词的含义，根据含义进行归类，归类整理的过程是熟悉单词、加深单词理解的过程。预习中出现了名词单数前用a，an的用法，这就需要学生观察例句，弄清a与an的选择。可以说每一个预习任务，学生都需要付出观察、分析和记忆的思维活动，即为智力开发的过程。
智力是指以抽象思维为核心的综合认知能力。开发学生的智力，就是培养学生运用所掌握的知识去分析问题、解决问题的能力。因此预习内容中要安排一些益智活动，指导学生的学习思路，教会学生学习，培养其自学能力。
五、重视检查。鼓励预习先进
对学生的预习情况要进行检查，对独立完成和合作完成的部分分别评选出优秀个人和先进小组，善于发现学生的进步，及时表扬和鼓励，让学生感受预习成功的喜悦，以此增强学生们的预习兴趣，为预习提供动力。
在小学英语三年级下册Unit 4 Where’s the bird？的预习中，关于介词on，in，behind，under和名词chair，desk，bird及句式Where’s the bird？It’s on the desk.的预习，我设计预习内容：根据图片中物体的位置关系写出相应短语，说出介词的含义，in（在什么里面），on（在什么的表面上），behind（在什么的后面），under（在什么的下方）。除了检查图片预习外，我还运用教室里实物的位置检查学生预习理解的程度，对于优秀者进行表扬，给予“加分”或者给“小红花”的奖励，树立榜样。根据检查预习情况，我能够准确得到信息反馈，有选择地进行略讲或精讲，树立榜样激励其他学生效仿，实现相互促进，共同提高。
课前预习要注重课内检查，让学生感觉到老师对预习任务的重视。检查后要及时给予正确评价，选出优秀者为同学们树立榜样，激励其他的学生今后认真地完成预习任务。教师检查预习在起到监督作用的同时，更能增强学生学习英语的成就感，从而促使他们更加喜欢英语学习。
总之，在教学中，教师既要重视学生的知识学习，又要重视能力的培养，及时检查预习的完成情况，鼓励预习先进。“凡事预则立，不预则废”“磨刀不误砍柴工”，说明科学、充分的课前预习能够为课堂学习做好充分的准备，提高课堂效率。良好的预习习惯的养成，能为学生的可持续发展奠定基础。