论文部分内容阅读
摘 要：英语音标的学习能够帮助学生更好地记忆单词，增强学生学习英语的自信心，夯实学生的英语知识基础。本文从小学英语教学的实际出发，以音标教学为切入点，分析音标教学对小学英语的积极影响，从游戏教学与学习软件等方面，探讨小学英语课堂实施音标教学的有效方法，旨在有效开展小学英语音标教学予以参考。
关键词：小学英语；音标教学；影响；方法
新课标在小学英语教育中的贯彻落实，推动英语教学内容与方法的创新，对小学英语教学提出更高要求。音标教学一直是小学英语教学中的一个分歧点，一派认为音标是英语教学不可或缺的部分之一；而另一部认为小学英语学习任务较重，音标教学可以延后。从小学生的长远发展考虑，小学英语不应忽视音标教学，需要将音标教学融入到小学英语教学中，有机结合音标教学与其他教学手段，奠定小学生的语音和语调基础，对提升小学生的英语学习水平具有积极意义。
1音标教学对小学英语的积极影响
长期以来小学英语教育一直忽视音标教学，突显出小学生对基础英语知识的掌握与记忆不牢固，学习英语的难度大幅度增加，影响到小学英语教学质量的进一步提升。事实上，音标是小学生记忆单词的重要助力，而学好英语音标能够帮助学生更好地记住英语发音与字形，对提升小学生的单词记忆效率有利。语音语调一直是英语教学的难点，尤其是小学英语教学所面对的是思维与能力培养处于起步阶段的小学生，在学习语音语调方面的难度较高，哑巴英语与中国式英语等问题让英语教师更加头疼，突显出养成阶段教育的失败。小学生好比一张白纸，能力与素质等诸多方面尚处于启蒙阶段，而在小学英语教学中重视对学生发音习惯的规范，实施行之有效的音标教学，让学生从小养成正确发音的良好习惯，能够使学生更容易学习英语知识，深刻记忆英语单词，从而奠定学生的英语语音语调基础，对学生未来学习更深层次的英语知识具有积极影响。
2小学英语课堂实施音标教学的有效方法
2.1游戏活动，变机械重复为快乐实践
游戏是儿童最正当的行为，而活泼好动、喜欢游戏是小学生普遍的天性。考虑到小学生的长远发展，以及新课改下小学英语教育改革的需要，教师在小学英语教学中应当积极转变自身的教学观念，充分考虑小学生的性格特征与学习特点，适当调整英语课堂教学思路，正确认识音标教学，创新英语课堂教学方式，有机结合游戏活动与英语教学，在英语课堂教学中充分发挥出游戏教学的优势与积极作用，借助游戏活动突破英语教学困境及发音难点，激发学生学习英语的兴趣。针对当前小学英语忽视了音标教学的普遍现象，为了夯实学生的英语知识基础，教师在小学英语教学中应当认识到音标教学的重要性，以及音标教学对学生学好英语的助力作用，加强音标游戏的设计，优化设计英语课堂教学内容与活动，突出学生在学习中的主体地位，将音标知识及其传授渗透到学生喜闻乐见的游戏活动中，提升学生参与英语课堂教学活动的积极性，增强英语教学的趣味性，让学生在游戏中加深对英语课堂教学内容的理解与记忆，将机械重复式的英语学习转变为快乐实践性的英语学习，促进学生英语学习效率的提升。
音标游戏种类多样，如听单词找音标与看音标抢单词及猜音标等，符合小学生的学习特点与年龄特征。考虑到新时期小学英语教学的创新要求，教师在小学英语教学中应当根据教学实际与学生的学习情况，将音标教学融入到英语教学中，结合英语课堂教学内容的优化设计，灵活运用类型不一的音标游戏，借助游戏活动培养学生的英语学习兴趣，增强学生学习英语的动力。例如，教师在英语课堂上组织摘苹果游戏进行音标教学，有机结合多媒体教学与游戏教学，利用多媒体展示一幅树上挂满苹果的图片，结合课文内容与新课标的相关要求，將bed、desk、pig、big等课文中包含的陌生单词分别标注在苹果上。然后，在树下放置几个分别标注了“[e]，[i]”等音标的篮子，让学生按照在[i]音标的篮子里放置标有big与pig等单词的苹果这一标准，将树上全部的苹果摘下来分别放置在相应的篮子里，在游戏中注意元音相同，评比出用时最短的学生并给予表扬，借助上述游戏充分调动学生参与教学游戏的积极性，加深对课堂所学知识的印象。
2.2学习软件，及时巩固提高
积极利用网络信息与音像等丰富的教学资源，大力开展音标教学，鼓励学生主动参与课程资源的开发与利用，对提升小学英语教学质量有利。信息时代，教师在小学英语教学中应当引导学生改变传统的学习方式，充分利用英语教材与其他课程资源，拓展学习与运用英语的渠道，借助音标学习软件去自主学习英语音标及语音语调，如牛津词典与英语音标大师等，利用学习软件与公开课对英语课堂教学予以补充，激起学生学习英语音标的热情。教师应当提高对学习软件辅导教学的认识，有效整合各种教学资源，培养学生的自主学习能力，引导学生借助学习软件，利用课余时间对所学的英语知识及时巩固提高，进而提升学生的英语学习效率。
3结束语
当前小学英语教学工作已经在全国范围内展开，而音标教学在小学英语教学中的重要性更加突出。考虑到新课改下小学英语教学改革的需要，教师应当提高对音标教学的认识，创新英语课堂教学方式，借助游戏活动开展音标教学，变机械重复为快乐实践，充分运用多种多样的学习软件，提高对学习软件辅导教学的认识，引导学生借助学习软件及时巩固课堂所学，促使学生养成正确发音的良好习惯，夯实学生的英语基础。
参考文献
[1]郑萍萍.小学英语不应忽视音标教学[J].新课程·上旬，2017，（8）：71.
[2]王健苹.让音标教学在小学英语课堂绽放活力[J].神州（下旬刊），2015，（11）：123-123.
关键词：小学英语；音标教学；影响；方法
新课标在小学英语教育中的贯彻落实，推动英语教学内容与方法的创新，对小学英语教学提出更高要求。音标教学一直是小学英语教学中的一个分歧点，一派认为音标是英语教学不可或缺的部分之一；而另一部认为小学英语学习任务较重，音标教学可以延后。从小学生的长远发展考虑，小学英语不应忽视音标教学，需要将音标教学融入到小学英语教学中，有机结合音标教学与其他教学手段，奠定小学生的语音和语调基础，对提升小学生的英语学习水平具有积极意义。
1音标教学对小学英语的积极影响
长期以来小学英语教育一直忽视音标教学，突显出小学生对基础英语知识的掌握与记忆不牢固，学习英语的难度大幅度增加，影响到小学英语教学质量的进一步提升。事实上，音标是小学生记忆单词的重要助力，而学好英语音标能够帮助学生更好地记住英语发音与字形，对提升小学生的单词记忆效率有利。语音语调一直是英语教学的难点，尤其是小学英语教学所面对的是思维与能力培养处于起步阶段的小学生，在学习语音语调方面的难度较高，哑巴英语与中国式英语等问题让英语教师更加头疼，突显出养成阶段教育的失败。小学生好比一张白纸，能力与素质等诸多方面尚处于启蒙阶段，而在小学英语教学中重视对学生发音习惯的规范，实施行之有效的音标教学，让学生从小养成正确发音的良好习惯，能够使学生更容易学习英语知识，深刻记忆英语单词，从而奠定学生的英语语音语调基础，对学生未来学习更深层次的英语知识具有积极影响。
2小学英语课堂实施音标教学的有效方法
2.1游戏活动，变机械重复为快乐实践
游戏是儿童最正当的行为，而活泼好动、喜欢游戏是小学生普遍的天性。考虑到小学生的长远发展，以及新课改下小学英语教育改革的需要，教师在小学英语教学中应当积极转变自身的教学观念，充分考虑小学生的性格特征与学习特点，适当调整英语课堂教学思路，正确认识音标教学，创新英语课堂教学方式，有机结合游戏活动与英语教学，在英语课堂教学中充分发挥出游戏教学的优势与积极作用，借助游戏活动突破英语教学困境及发音难点，激发学生学习英语的兴趣。针对当前小学英语忽视了音标教学的普遍现象，为了夯实学生的英语知识基础，教师在小学英语教学中应当认识到音标教学的重要性，以及音标教学对学生学好英语的助力作用，加强音标游戏的设计，优化设计英语课堂教学内容与活动，突出学生在学习中的主体地位，将音标知识及其传授渗透到学生喜闻乐见的游戏活动中，提升学生参与英语课堂教学活动的积极性，增强英语教学的趣味性，让学生在游戏中加深对英语课堂教学内容的理解与记忆，将机械重复式的英语学习转变为快乐实践性的英语学习，促进学生英语学习效率的提升。
音标游戏种类多样，如听单词找音标与看音标抢单词及猜音标等，符合小学生的学习特点与年龄特征。考虑到新时期小学英语教学的创新要求，教师在小学英语教学中应当根据教学实际与学生的学习情况，将音标教学融入到英语教学中，结合英语课堂教学内容的优化设计，灵活运用类型不一的音标游戏，借助游戏活动培养学生的英语学习兴趣，增强学生学习英语的动力。例如，教师在英语课堂上组织摘苹果游戏进行音标教学，有机结合多媒体教学与游戏教学，利用多媒体展示一幅树上挂满苹果的图片，结合课文内容与新课标的相关要求，將bed、desk、pig、big等课文中包含的陌生单词分别标注在苹果上。然后，在树下放置几个分别标注了“[e]，[i]”等音标的篮子，让学生按照在[i]音标的篮子里放置标有big与pig等单词的苹果这一标准，将树上全部的苹果摘下来分别放置在相应的篮子里，在游戏中注意元音相同，评比出用时最短的学生并给予表扬，借助上述游戏充分调动学生参与教学游戏的积极性，加深对课堂所学知识的印象。
2.2学习软件，及时巩固提高
积极利用网络信息与音像等丰富的教学资源，大力开展音标教学，鼓励学生主动参与课程资源的开发与利用，对提升小学英语教学质量有利。信息时代，教师在小学英语教学中应当引导学生改变传统的学习方式，充分利用英语教材与其他课程资源，拓展学习与运用英语的渠道，借助音标学习软件去自主学习英语音标及语音语调，如牛津词典与英语音标大师等，利用学习软件与公开课对英语课堂教学予以补充，激起学生学习英语音标的热情。教师应当提高对学习软件辅导教学的认识，有效整合各种教学资源，培养学生的自主学习能力，引导学生借助学习软件，利用课余时间对所学的英语知识及时巩固提高，进而提升学生的英语学习效率。
3结束语
当前小学英语教学工作已经在全国范围内展开，而音标教学在小学英语教学中的重要性更加突出。考虑到新课改下小学英语教学改革的需要，教师应当提高对音标教学的认识，创新英语课堂教学方式，借助游戏活动开展音标教学，变机械重复为快乐实践，充分运用多种多样的学习软件，提高对学习软件辅导教学的认识，引导学生借助学习软件及时巩固课堂所学，促使学生养成正确发音的良好习惯，夯实学生的英语基础。
参考文献
[1]郑萍萍.小学英语不应忽视音标教学[J].新课程·上旬，2017，（8）：71.
[2]王健苹.让音标教学在小学英语课堂绽放活力[J].神州（下旬刊），2015，（11）：123-123.