论文部分内容阅读
略论石学海“姑娘与兵”三部曲王敏近年来，涌现出一批表现当代军人题材的电视作品，引起人们的重视。大连电视台导演石学海的“姑娘与兵”三部曲《一个姑娘三个兵》（简称《三个兵》）、《两个姑娘两个兵》（简称《两个兵》）、《三个姑娘一个兵》（简称《一个兵》）在这...
略论石学海“姑娘与兵”三部曲
【摘 要】
：
略论石学海“姑娘与兵”三部曲王敏近年来，涌现出一批表现当代军人题材的电视作品，引起人们的重视。大连电视台导演石学海的“姑娘与兵”三部曲《一个姑娘三个兵》（简称《三个兵
【出 处】
：
中国电视
【发表日期】
：
1997年08期
其他文献
摘要：中学数学对于每一位学生来说是一门关键的课程。如何提高学生对此课程的学习兴趣是每一位数学教师的所面临的一大难题。因此本文作者结合自身多年的教学经验，提出数学教学生活化，进行反思性教学，将信息化技术应用于教学当中等几点建议，以增强学生的学习兴趣，达到应有的教学效果。 关键词：中学数学；生活化；反思性教学；信息化教学 一、前言 数学作为一门重要的基础学科，在人类文明的发展中起着非常重要的作用
参与意识是学生对学习活动积极投入的意愿。学生有了参与意识，才会有积极地参与学习活动。课堂教学效果在很大程度上取决于学生的参与情况，这就要求增强学生的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。然而，教师能否充分利用好它，让学生自主参与到教学中，改变以往参与意识差、依赖心理强、跟随老师惯性运转的被动学习方式。下面谈谈培养学生参与意识的几点做法。 一、尊重与信任是学生自主学习的基
摘要：在数学教学中组织开展有效的小组合作学习，一要明确小组成员分工和采用轮换制，这是小组合作学习的基础；二要建立一些基本的小组合作规则，这是合作学习的关键；三是在学生们的小组活动中，教师应是学生学习的组织者、参与者和指导者，要善于设计各种话题，及时鼓励，引导思考，共同学习，共同提高。 关键词：数学教学；小组学习；体会 作为新课程倡导的三大学习方法之一——小组合作学习，在形式上具有有别于传统教学
摘要：作者围绕在阅读教学中，教师怎样才能使学生爱读书、多读书、读好书，提高语文素养的主题，从“激发阅读兴趣，激活学习思维”，“激发想象能力，拓展阅读思维”，“传授读书方法，发展延伸阅读”等五个方面来阐述。 关键词：阅读教学；语文素养；提高方法 苏秦苦读，“悬梁刺股”，所以能游说天下；孔子勤读，“韦编三绝”，所以能杏坛讲学；鲁迅连别人用来喝咖啡的时间都用在了读书上……从某种意义上说，历代的伟人大
摘要：探索出具有远见性和可操作性的高效课堂教学方式，是许多教师的追求。本文作者以学生的学为主线，以问题为导向，以检测来反馈，构建高效数学课堂，落实新课程理念。 关键词：高效课堂；教学方式；目标检测 如何增强数学课堂教学效果，一直是教学实践中面临的现实问题之一。探索出具有远见性和可操作性的高效课堂教学方式，是许多教师的追求。新课程标准要求师生之间要建立平等的师生关系，教师要平等地与学生对话，与学
古人写诗作文讲求“诗情画意”，融情入景，以境会意。苏轼评王维作品：“诗中有画，画中有诗。”朱自清也说：“作文便是以文字作画。”诗中见画意，画中品诗情。在语文教学中，教师要善于引导学生进入作品描绘的艺术情境，与文中人物一起体验感受作品传达的思想感情，陶冶性情，净化心灵，从中得到美的享受。情境教学，教师导入是关键，没有教师正确的引导和有效的指导，学生难以进入作品的情境之中，也就无法体验感受作品的思想感
创新意识在语文教学中尤其重要，无论是在动手、动脑、还是动口方面，都要让学生自己去淋漓尽致地发挥，让他们从以往的“让我学”变成现在的“我要学”，让他们主动地在学习中开拓创新思维，发现问题，享受乐趣。 创新意识是人类意识中积极的、富有成果性的意识形式。创新意识是人们进行创新活动的出发点和内在动力，是创新思维和创新能力的前提。教师不仅要使学生掌握知识、发展能力，而且要对学生进行创新意识、创新思维、创新
摘要：教师具备培养创新能力的智慧是创新能力培养的前提；教师给学生营造创新思维的氛围是创新能力培养的必备条件；注重培养学生的创新兴趣，这是最关键的；注重激发学生的创新思维，这是最主要的，教师要适时保护学生创新能力发展的势头。 关键词：初中数学教学；创新能力；创新兴趣；创新思维 当今时代，竞争的胜利靠的是智慧。要拥有智慧，必须在生活和学习中学会创新。时代召唤创新，创新需要人才，人才需要教育。要实施
摘要：课程包括学科、活动两部分。本文作者针对初中数学教学特点，谈谈自己在初中数学活动课教学中的实践研究：一、初中数学活动课的现状和问题；二、如何让实践活动课走进数学课堂；三、明确开展活动课的重要意义。 关键词：初中数学活动课；现状；问题；实践活动 《九年义务教育课程计划》明确规定：“课程包括学科、活动两部分。”这说明了活动课已纳入学校的课程计划，同时也阐明了活动课不再是单纯的学科“补充”，而是