【摘 要】
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目前,本科层次职业教育全面纳入我国职业教育现代化和现代职业教育体系建设的战略进程,从组织学视角分析其面对的困境和应对举措是非常必要的。作为起步阶段的新生组织,其建设面临诸多困境:存在的“合法性”和“合理性”共识不足;组织身份有限,独立身份欠缺;组织变革动力不足,组织文化建设薄弱。为了突破困境,必须加快内涵建设,从而获得充分的合法性和合理性共识;提升自身能力,进行国家顶层设计,从制度安排上确保其拥有完全独立身份;整合各种资源,形成内外联动动力机制,推动组织变革;通过组织文化变革,加强组织文化学习,推进组织文
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目前,本科层次职业教育全面纳入我国职业教育现代化和现代职业教育体系建设的战略进程,从组织学视角分析其面对的困境和应对举措是非常必要的。作为起步阶段的新生组织,其建设面临诸多困境:存在的“合法性”和“合理性”共识不足;组织身份有限,独立身份欠缺;组织变革动力不足,组织文化建设薄弱。为了突破困境,必须加快内涵建设,从而获得充分的合法性和合理性共识;提升自身能力,进行国家顶层设计,从制度安排上确保其拥有完全独立身份;整合各种资源,形成内外联动动力机制,推动组织变革;通过组织文化变革,加强组织文化学习,推进组织文
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泰兴市第一高级中学在打造“三导四步”教学特色的过程中,能根据时代需求,深刻理解课程理念,针对教育教学实际,践行“为学生的终身发展奠定基础,为教师的专业成长构建平台”的办学宗旨,体现了求真精神,有实在有效的举措,更有为学校内涵发展长远考量的价值意义,具体表现如下。
王爱华,江苏省南通市教育科学研究院小学语文教研员,江苏省教育学会小学语文专业委员会常务理事,江苏情境教育研究会理事,教育部全国优秀教师,江苏省语文特级教师,江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象,江苏省教育科研先进个人。2008年起,倡导的“语文味、儿童味、家常味”“三味课堂”获第四届江苏省基础教育教学成果奖。主编的统编小学语文教材教师用书由江苏教育出版社、上海教育出版社出版。先后应邀到上海、重庆等20多个省、市、自治区讲学200多场。
A beginner’s guide to exercise选自译林版牛津高中英语教材必修第二册第二单元。基于“人与社会”的主题语境,该语篇以“指南”的形式对入门级体育锻炼者进行指导,语言直接明了,结构简单清晰,具有典型的应用文体的语言特征。本文主要阐述教学中的引导策略。
【摘 要】江苏省常州市荆川小学依托学校的历史文化传承，引导学生在实践体悟中形成“立行·有责”的品格特质。学校通过环境滋养、课程浸润、活动历练、协同推进和自主评价，助力学生建德修行，提高自身素质，丰富自身的内涵，完善自身的人格，做德智体美劳全面发展的新时代荆川少年。 【关键词】环境建设;课程浸润;活动历练;家校协同;自主评价 【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009
【关键词】责任担当教育;环境浸润;活动体验;德育评价 【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2021）41-0028-03 【作者简介】赵华，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）教研员，正高级教师，江苏省中小学生品格提升工程项目指导中心主任。 江苏省第四批品格提升工程项目中有这样一所学校：江苏省常州市荆川小学。我们从这个“文性”的校名，追溯到一位“英
【摘 要】非正式学习空间是相对于以教室为主体的正式学习空间而言的学习环境。非正式学习空间下的学校生活变革适应未来教育理念和教学方式，具有前瞻性和突破性。构建非正式学习空间、设计基于正式空間和非正式空间融合的学习模式，能反促教学理念与实践的革新，推动学校生活的变革。 【关键词】非正式学习空间;非正式学习模式;学校生活变革 【中图分类号】G410 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（
一、教育背景从宏观层面来讲,弘扬科学家精神是建设创新型国家的需要,为实现“两个一百年”奋斗目标提供强大科技支撑,为实现中华民族伟大复兴提供有力保障。从中观层面来看,家乡振兴离不开创新型人才,社会进步离不开科学家精神的引领。从微观角度来讲,《中小学德育工作指南》里规定初中生要养成自主自立、意志坚强的生活态度,形成善于合作、勇于创新等良好品质,这些与科学家精神不谋而合。然而班级部分学生受到“娱乐至上”观念的影响,缺乏科学家精神。因此,开展一节主题班会很有必要。
学而时习之，不亦说乎？据《史记·孔子世家》记载： 孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再
【关键词】文化传承;育人场境;评价创新 【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）41-0026-02 【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，江苏省政治特级教师;2.曹月红，江苏省常州市荆川小学（江苏常州，213015）校长，高级教师，江苏省语文特级教师。 顾润生：学校为什么以“立行·有责”作为学
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