教材分析：《荷叶圆圆》是一篇散文诗，语言优美，想象丰富。课文洋溢着童真、童趣，既符合孩子的语言习惯，有利于启迪学生的智慧激发想象，还有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天的美好，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
　　设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。感受到夏天的美好以及小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐，整个过程张扬了学生个性，激发学生灵感。
　　教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次體会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　教学难点：感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
　　教学准备：多媒体课件、小动物头饰。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请看谜面“一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用浆，坐在水中央。”猜一猜，这是什么？（荷叶）
　　2、今天，我们就来继续学习第13课《荷叶圆圆》。
　　设计理念：
　　运用谜语导入，可以拉近师生的感情，活跃课堂气氛，激发学生学习的欲望，为一堂课的成功奠定了感情基础。
　　二、复习字词
　　1、第一关：出示生字。（指名拼读、说结构、组词）
　　liàng   zhū  tái   yǘ   měi   jī  fàng   chàng   duǒ
　　亮    珠    台   鱼    美   机   放     唱     朵
　　2、第二关：出示词语。（齐读两遍）
　　荷叶   水珠    摇篮      透明     蹲在   翅膀
　　歌唱   凉伞    亮晶晶   停机坪   笑嘻嘻
　　设计理念：在低年级教学中，复习巩固生字词非常重要，采取闯关的形式来进行，使单调的生字词复习充满趣味，激发起学生学习的兴趣。
　　三、美读美诵，体验童趣
　　（一）学习第一自然段
　　1、出示图片，说说荷叶是什么样子的？（指名说）2、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。（全班齐读）3、看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该怎么样来读好这句话呢？自己试试。
　　（二）学习第2—5自然段
　　1、自读课文，边读边用笔划一划，除了我们还有谁也喜欢荷叶？并把自然段标出来。（学生自读课文，指名说）2、自由读读第2—5自然段，想想：小伙伴分别把荷叶当成了什么？请用“---”画出来？（学生独立完成后指名说）
　　⑴描写小水珠的是第几自然段？小水珠是怎么说的？怎么做的？
　　①自读这一自然段。②课件出示句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。③理解词语“摇篮”。④学生分小组讨论交流小水珠为什么这么说，这么做。⑤班级汇报，教师小结。⑥指导练习说话。⑦指导朗读。
　　（2）描写小蜻蜓的是第几自然段？小蜻蜓是怎么说的？怎么做的？
　　①齐读这一自然段。②课件出示句子：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。③理解什么是停机坪。④学生分小组讨论交流小蜻蜓为什么这么说，这么做。⑤班级汇报，其余同学补充。⑥指导练习说话。荷叶是（ ）的停机坪。（  ）把荷叶当作了停机坪。⑦指导朗读。
　　（3）利用以上方法自学第三、四自然段。
　　（三）课文回顾
　　课文中一共写了几位小伙伴，都是谁？他们都把荷叶当作了什么？
　　设计意图：目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。加深对课文内容的理解。
　　四、分角色表演
　　荷叶是小伙伴们的好朋友，他们一起嬉戏，非常开心，让我们演一演，再次感受荷叶带给小朋友的快乐吧！学生戴头饰分组上台表演。
　　设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。
　　五、拓展延伸
　　1、你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？出示：荷叶是小朋友的什么呢？
　　2、说话练习：荷叶是（）的（）。
　　3、荷叶都这么美，夏天一定更美，让我们一起走进美丽的夏天吧！（课件出示有关夏天的词语并齐读）
　　设计理念：发挥学生的想象力，进一步训练学生的语言表达能力。让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。
　　六、课后作业
　　1、有感情的朗读课文，背诵课文。
　　2、画一画这美丽的荷塘。
　　教学反思：《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象;让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。因此课堂上我给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。
　　一、猜谜导课，激发兴趣
　　教学前，我先让学生猜谜语，当学生猜出是荷叶时，一下子就吸引住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。
　　二、勇闯关卡，复习生字
　　一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”复习巩固就显得尤为重要，小学生都有较强的好胜心，学生在闯关游戏中既复习了生字，又激发了学生强烈的学习欲望。
　　三、教学“以读为本”，在读中理解、感悟
　　在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。通过自读、齐读、指名读、指导感情读、表演读，在不同形式的读中孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，获得初步的情感体验，感受语言的美。
　　四、结合句式，学习语言
　　低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。每一自然段中我都会对学生进行句式的训练，学生的语言表达力得到了提高。
　　总之，这节课大部分学生能通过自己的读理解课文，感受到真正的童趣，触摸着生机勃勃的荷叶，开心的学了这一课。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是因为有了兴趣这个动力，学生才会有如此的表现。