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摘 要：《义务教育物理课程标准》给物理教学提出了新的方向，物理教学水平的提高要选择合适的教学方法。素质教育的理念是我国现代化教育的重点，那么，什么样的教学方法才有助于实现素质教育呢？
关键词：新课程标准；物理课程；全面素质
新课程背景下的素质教育对于我国未来人才的培养有着重要的作用，是我国现代化建设一项紧迫和艰巨的任务。如何克服应试教育中存在的缺陷成为当下思考的重点。本文以初中物理教学为出发点从培养学生学习兴趣、启发学生思维、促进学生品质、教师角色和行为的转变和物理教育评价改革几个部分对新课程背景下的初中物理教育的素质培养进行了探析。
一、培养学生的学习兴趣，促进全面发展
兴趣是学生能够不间断学习的动力，所以教师要借助多种手段来提高学生的求知欲与上进心。观察和试验往往是物理教学的切入点，教师必须要给学生足够的时间去参与实践，才能提高他们的兴趣。比如，在教学“声音是由物体的振动产生的”时，可以要求学生亲自用手按住自己的喉头来体会声音产生的过程。在教学“摩擦力的大小与什么因素有关”时，可以让学生左手用力地压住书，右手抽动夹在书中的直尺，从而真正地体会到压力越大，物体之间滑动的摩擦力也会越大。以上教学方式能够有效地活跃课堂气氛，帮助学生在不知不觉中掌握知识。因为自己亲手参与得出的物理结论，必定印象深刻。另外，还要组织课外实验小组，有计划地增加一些小实验，让学生亲身体会到物理是一门非常有趣的科目，它并不高深，也许物理就在我们身边，从而使学生在愉悦的课堂气氛中感受发自内心的快乐，另外，教师也圆满地完成了教学任务。
二、启发学生思维，培养探究精神
以前学生都是在被动的状态下进行学习，学生都是直接获得知识的最终结论，但是对于知识的形成过程、获取知识的方法以及手段却不是很重视。物理教学改革加强了以实验为基础的启发式教学，即“观察现象（实验）—提出问题—自学讨论—猜想判断—分组实验—启发思维—总结规律—练习运用”的课堂教学结构，这种教学方式注重在每一个教学环节上都鼓励学生积极参与。即使学生的观点是错误的，也不能打击学生的积极性，而要进行必要的指导，保证课堂气氛的和谐，逐步培养学生的探究精神。在新课标中比较提倡探究精神，探究精神就是在学生自主学习的状态下或者在教师的引导下，进行自主学习的过程。培养探究精神的根本目的是让学生在自我的学习过程中能够初步具有自我发现问题、分析问题和解决问题的能力。
三、促进学生品质的形成和发展
《义务教育物理课程标准》比较明确地提出在课程教学中要“注意学科渗透、关心科技发展”。所以，物理教师要认真地对教学材料进行挖掘，灵活地运用于教学过程中。比如，在对课本中的“内能的利用与环境保护”“热机”方面的知识进行讲解时要灵活地渗透节能、环境保护方面的内容；在分组进行一些物理性的实验时既要培养学生的探究精神，还要学生意识到团队的重要性；另外，还要让学生对我国古代物理学的巨大成就进行客观的讲演，使学生逐渐树立起民族自豪感，为今后建设祖国、报效祖国奠定好基础。物理课程的理论知识和实验知识很重要，但在灵活的教学策略下，也能对学生良好思想品质的形成和心理的健康发展起到重要的作用。
四、教师角色和行为的转变
《义务教育物理课程标准》中对于教学有着全新的教育理念、教学方法；一些教学中纷繁各异的问题，也是建立在过去和经验上的总结，具有很强的借鉴意义。经过多年教学经验的积累，一些物理教师应当是物理教育教学的研究人员，而不是“教书匠”，应当称之为“教育家”。这是未来物理教学的要求，也是现阶段物理教师具体进步的表现。对于教师教学水平的提高，创造性的教学有着重要的作用。今后的物理教师不但要成为课程安排的执行者，更应当成为该课程的建设者和开发者。新课程要求教师的行为必须发生变化，首先教师必须要尊重学生和赞扬学生，不能鄙视一些学习成绩不好、有过过错、发展迟缓的学生，要懂得如何去维护学生的尊严与价值。教师要在合适的时机成为学生的好帮手，积极地引导和帮助学生进步，积极与教师、学生和社区人员展开合作。
五、改革物理教育评价方式，提高素质教育
应试教育在我国已经施行多年，随着我国教育事业的发展，其暴露的缺陷也越来越多。如果继续施行下去，我们教师只是注重知识硬性传授，不讲究创新，不注重素质提高；学生的创新性、想象力将会被扼杀在落后的教育体制下，全面素质也将难以提高，其培养出的人才也将是不适合社会发展的。新课标准要求必须建立比较全面的质量关，注意关注全体学生，结合全面发展的教学目标来对学生进行比较全面、客观的评价。针对与初中物理教学的学生素质评价，要在考试的内容上实现能够将学生的能力、知识与素质全面结合的评价，不再把学科知识当做唯一的重点，逐步增加有关社会、生活和自然方面的内容；注意学科之间内容结合的知识运用，为学生实践能力和创新能力的提高奠定基础。
综上所述，初中物理教学在新课标的要求下，教师的教学理念得到了创新与提升，学生的全面素质得到了有效的培养与锻炼，为现代化物理教育人才的培养和未来祖国物理人才从生活走向物理，从物理走向社会，奠定了较好的基础。
参考文献：
［1］董菲.新课程理念下如何开展中学探究实验教学［J］.当代教育理论与实践，2011（04）.
［2］王君秀.让开放性教学悄悄走进高中语文课堂［J］.新作文：教育教学研究，2010（24）.
［3］陈素明.浅谈引导学生合作探究学习的艺术［J］.学周刊， 2011（07）.
编辑 张珍珍
关键词：新课程标准；物理课程；全面素质
新课程背景下的素质教育对于我国未来人才的培养有着重要的作用，是我国现代化建设一项紧迫和艰巨的任务。如何克服应试教育中存在的缺陷成为当下思考的重点。本文以初中物理教学为出发点从培养学生学习兴趣、启发学生思维、促进学生品质、教师角色和行为的转变和物理教育评价改革几个部分对新课程背景下的初中物理教育的素质培养进行了探析。
一、培养学生的学习兴趣，促进全面发展
兴趣是学生能够不间断学习的动力，所以教师要借助多种手段来提高学生的求知欲与上进心。观察和试验往往是物理教学的切入点，教师必须要给学生足够的时间去参与实践，才能提高他们的兴趣。比如，在教学“声音是由物体的振动产生的”时，可以要求学生亲自用手按住自己的喉头来体会声音产生的过程。在教学“摩擦力的大小与什么因素有关”时，可以让学生左手用力地压住书，右手抽动夹在书中的直尺，从而真正地体会到压力越大，物体之间滑动的摩擦力也会越大。以上教学方式能够有效地活跃课堂气氛，帮助学生在不知不觉中掌握知识。因为自己亲手参与得出的物理结论，必定印象深刻。另外，还要组织课外实验小组，有计划地增加一些小实验，让学生亲身体会到物理是一门非常有趣的科目，它并不高深，也许物理就在我们身边，从而使学生在愉悦的课堂气氛中感受发自内心的快乐，另外，教师也圆满地完成了教学任务。
二、启发学生思维，培养探究精神
以前学生都是在被动的状态下进行学习，学生都是直接获得知识的最终结论，但是对于知识的形成过程、获取知识的方法以及手段却不是很重视。物理教学改革加强了以实验为基础的启发式教学，即“观察现象（实验）—提出问题—自学讨论—猜想判断—分组实验—启发思维—总结规律—练习运用”的课堂教学结构，这种教学方式注重在每一个教学环节上都鼓励学生积极参与。即使学生的观点是错误的，也不能打击学生的积极性，而要进行必要的指导，保证课堂气氛的和谐，逐步培养学生的探究精神。在新课标中比较提倡探究精神，探究精神就是在学生自主学习的状态下或者在教师的引导下，进行自主学习的过程。培养探究精神的根本目的是让学生在自我的学习过程中能够初步具有自我发现问题、分析问题和解决问题的能力。
三、促进学生品质的形成和发展
《义务教育物理课程标准》比较明确地提出在课程教学中要“注意学科渗透、关心科技发展”。所以，物理教师要认真地对教学材料进行挖掘，灵活地运用于教学过程中。比如，在对课本中的“内能的利用与环境保护”“热机”方面的知识进行讲解时要灵活地渗透节能、环境保护方面的内容；在分组进行一些物理性的实验时既要培养学生的探究精神，还要学生意识到团队的重要性；另外，还要让学生对我国古代物理学的巨大成就进行客观的讲演，使学生逐渐树立起民族自豪感，为今后建设祖国、报效祖国奠定好基础。物理课程的理论知识和实验知识很重要，但在灵活的教学策略下，也能对学生良好思想品质的形成和心理的健康发展起到重要的作用。
四、教师角色和行为的转变
《义务教育物理课程标准》中对于教学有着全新的教育理念、教学方法；一些教学中纷繁各异的问题，也是建立在过去和经验上的总结，具有很强的借鉴意义。经过多年教学经验的积累，一些物理教师应当是物理教育教学的研究人员，而不是“教书匠”，应当称之为“教育家”。这是未来物理教学的要求，也是现阶段物理教师具体进步的表现。对于教师教学水平的提高，创造性的教学有着重要的作用。今后的物理教师不但要成为课程安排的执行者，更应当成为该课程的建设者和开发者。新课程要求教师的行为必须发生变化，首先教师必须要尊重学生和赞扬学生，不能鄙视一些学习成绩不好、有过过错、发展迟缓的学生，要懂得如何去维护学生的尊严与价值。教师要在合适的时机成为学生的好帮手，积极地引导和帮助学生进步，积极与教师、学生和社区人员展开合作。
五、改革物理教育评价方式，提高素质教育
应试教育在我国已经施行多年，随着我国教育事业的发展，其暴露的缺陷也越来越多。如果继续施行下去，我们教师只是注重知识硬性传授，不讲究创新，不注重素质提高；学生的创新性、想象力将会被扼杀在落后的教育体制下，全面素质也将难以提高，其培养出的人才也将是不适合社会发展的。新课标准要求必须建立比较全面的质量关，注意关注全体学生，结合全面发展的教学目标来对学生进行比较全面、客观的评价。针对与初中物理教学的学生素质评价，要在考试的内容上实现能够将学生的能力、知识与素质全面结合的评价，不再把学科知识当做唯一的重点，逐步增加有关社会、生活和自然方面的内容；注意学科之间内容结合的知识运用，为学生实践能力和创新能力的提高奠定基础。
综上所述，初中物理教学在新课标的要求下，教师的教学理念得到了创新与提升，学生的全面素质得到了有效的培养与锻炼，为现代化物理教育人才的培养和未来祖国物理人才从生活走向物理，从物理走向社会，奠定了较好的基础。
参考文献：
［1］董菲.新课程理念下如何开展中学探究实验教学［J］.当代教育理论与实践，2011（04）.
［2］王君秀.让开放性教学悄悄走进高中语文课堂［J］.新作文：教育教学研究，2010（24）.
［3］陈素明.浅谈引导学生合作探究学习的艺术［J］.学周刊， 2011（07）.
编辑 张珍珍