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小学生学习英语就要接触大量的词汇，词汇量的多少决定学生听、说、读、写技能，也直接影响学生学习英语的兴趣和热情，词汇是语言的基本要素，是听、说、读、写技能的基础，没有词汇，听、说、读、写技能就难以形成，学习英语兴趣就难以形成和保持，学习成绩就难以提高，进而产生各种各样的厌恶情绪和畏惧心理。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”所以教师就要注意教学方法，寓词汇教学于快乐中，增强趣味性，调动学生学习积极性。而这套义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）的词汇都是围绕话题，通过具体的语用环境集中归类出现的。本文主要从自然拼读法、语境和语篇教学法、游戏法、歌曲歌谣法、实物图片教学法以及TPR词汇教学法进行讨论。
一、利用自然拼读法教学词汇
由于大部分英语词汇，尤其是初学者学习的英语词汇，都可以直接根据字母的发音进行直接拼读，如big、cat、milk等。只要让学生掌握字母在单词中的发音规则，利用规则，就基本能做到见词能读，听音能写，词汇教学就会事半功倍。“在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，其中包括各个具体的词的音和形的联系，以及一类又一类的音和形的模式的。学生既能见形知音，又能因音而记形。”
二、利用语境和语篇教学词汇
由于词汇的意义不是唯一的，它的意义受社会文化环境、言语情境和上下文情境的影响，要确定其词义和用法，必须将其置于具体的情境和语境中。如通过教材中的插图，来建构所学词汇的情境语境，通过故事情节来呈现单词，联系生活实际来创设有利于学生学习的语境等帮助学生学习。
三、利用游戏法教学词汇
游戏是学生喜欢的一种学习方式。因为它能让学生放松，减轻学习内容所带来的压力，并且能让他们体验学习的乐趣。在游戏中学生处于高度兴奋的状态，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、义、形诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久。根据单词的不同种类，进行以下游戏教学。
（一）动物类单词的游戏
在教学动物类单词时，教师可利用多媒体创设一个动物的世界，逼真的动物叫声让学生身临其境，与动物朋友们一起学习，一起冒险，这样边学边玩就能学得快，记得牢。首先，教师可以利用动物的叫声，让学生听音，猜动物名；其次，可以让学生根据老师的指令扮演动物的一些特征，让学生猜动物名；最后，还可以通过猜谜的方式，即教师用简单的英语描述某一种动物的特征，让学生猜。
（二）动作类单词的游戏
动作类单词的游戏是最能活跃课堂气氛的，它可以让学生充分地动起来，让学生边说边做，在做动作的过程中记住所学的单词。在进行游戏时，教师可以采取淘汰赛进行，将学生分成四组，若有同学做错动作则淘汰，剩下的最后一名所在的组获胜。
（三）有顺序类单词的游戏
教师在教学数字、星期、月份等具有一定顺序的单词时，可通过以下途径进行词汇教学。如教数字时，可以在复习和巩固阶段让学生进行数字报数的练习，当学生遇到数字7的时候，则只拍手不说数字，若有学生说出数字则重新开始，并将其所代表的那一组扣分，其余组加分；在教星期和月份时，教师可以随机出示一个星期或一个月份的单词，让学生说出其相邻的星期或月份，如T：Monday. Ss： Sunday、Tuesday. T： April. Ss： March、May.
（四）难记单词的游戏法
当学生在学习单词时遇到单词长度相对长或发音较难辨认时，可利用大小声游戏进行教学，该游戏要求教师要先对单词进行音、义、形方面的讲解，接着通过多次重复练习，强化记忆的方式进行学习。
四、利用歌曲、歌谣教学词汇
歌曲歌谣和游戏一样，都是容易被学生接受的教学方法，他们能够在美妙和富有节奏的音乐中跟唱，在边唱边记的过程中就含括所学的全部词汇。教师也可以鼓励学生自己编歌曲，这样学生就能在编歌曲的过程中学会单词的运用。
五、利用实物图片教学词汇
利用实物、图片等展示词汇的意义，使教学内容直观形象，让学生感到轻松、自然，易被学生接受。例如，在教学long， short， tall， fat， thin等单词时，可以利用班上的同学作为教学实物，如挑选班上一位长头发的女生和一位短头发的男生，通过句子She has long hair. He has short hair.呈现单词long和short.再找一位个子高的和一位个子矮的学生呈现单词tall和short.同样地教单词fat和thin. 再如在教学cap，boat，map，ball时，教师先准备以上物品若干个，可以是玩具模型或者手工作品，将其统一放入一个纸箱里，进行touch and guess的游戏。师：Here’s a box. There are many toys in it. Do you want to touch it and guess？ S1： Let me try. （伸手进箱子，然后大胆猜测摸到的物品，猜中一个就呈现一个单词，直到所有单词呈现完毕，猜中的学生可以将物品拿回作为奖励。
六、利用TPR教学词汇
TPR（Total Physical Response全身动作反应）教学法是美国加州圣约瑟大学著名心理学教授詹姆斯·阿歇尔于20世纪60年代提出的。它倡导把语言和行为联系在一起，通过肢体语言来表达语言信息，让学生们领悟语言，从而达到运用语言的目的。
上述只是简单地列举了词汇教学的一些方法，当然，词汇教学的方法是多种多样的，作为教师要根据自己的实际情况，如学生的学习水平差异，学生的身心发展和个性心理特点，针对性地运用恰当的词汇教学策略，并教会学生正确的词汇学习策略，这样学生才能在乐于学习，善于学习，教师才能寓教于乐。
一、利用自然拼读法教学词汇
由于大部分英语词汇，尤其是初学者学习的英语词汇，都可以直接根据字母的发音进行直接拼读，如big、cat、milk等。只要让学生掌握字母在单词中的发音规则，利用规则，就基本能做到见词能读，听音能写，词汇教学就会事半功倍。“在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，其中包括各个具体的词的音和形的联系，以及一类又一类的音和形的模式的。学生既能见形知音，又能因音而记形。”
二、利用语境和语篇教学词汇
由于词汇的意义不是唯一的，它的意义受社会文化环境、言语情境和上下文情境的影响，要确定其词义和用法，必须将其置于具体的情境和语境中。如通过教材中的插图，来建构所学词汇的情境语境，通过故事情节来呈现单词，联系生活实际来创设有利于学生学习的语境等帮助学生学习。
三、利用游戏法教学词汇
游戏是学生喜欢的一种学习方式。因为它能让学生放松，减轻学习内容所带来的压力，并且能让他们体验学习的乐趣。在游戏中学生处于高度兴奋的状态，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、义、形诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久。根据单词的不同种类，进行以下游戏教学。
（一）动物类单词的游戏
在教学动物类单词时，教师可利用多媒体创设一个动物的世界，逼真的动物叫声让学生身临其境，与动物朋友们一起学习，一起冒险，这样边学边玩就能学得快，记得牢。首先，教师可以利用动物的叫声，让学生听音，猜动物名；其次，可以让学生根据老师的指令扮演动物的一些特征，让学生猜动物名；最后，还可以通过猜谜的方式，即教师用简单的英语描述某一种动物的特征，让学生猜。
（二）动作类单词的游戏
动作类单词的游戏是最能活跃课堂气氛的，它可以让学生充分地动起来，让学生边说边做，在做动作的过程中记住所学的单词。在进行游戏时，教师可以采取淘汰赛进行，将学生分成四组，若有同学做错动作则淘汰，剩下的最后一名所在的组获胜。
（三）有顺序类单词的游戏
教师在教学数字、星期、月份等具有一定顺序的单词时，可通过以下途径进行词汇教学。如教数字时，可以在复习和巩固阶段让学生进行数字报数的练习，当学生遇到数字7的时候，则只拍手不说数字，若有学生说出数字则重新开始，并将其所代表的那一组扣分，其余组加分；在教星期和月份时，教师可以随机出示一个星期或一个月份的单词，让学生说出其相邻的星期或月份，如T：Monday. Ss： Sunday、Tuesday. T： April. Ss： March、May.
（四）难记单词的游戏法
当学生在学习单词时遇到单词长度相对长或发音较难辨认时，可利用大小声游戏进行教学，该游戏要求教师要先对单词进行音、义、形方面的讲解，接着通过多次重复练习，强化记忆的方式进行学习。
四、利用歌曲、歌谣教学词汇
歌曲歌谣和游戏一样，都是容易被学生接受的教学方法，他们能够在美妙和富有节奏的音乐中跟唱，在边唱边记的过程中就含括所学的全部词汇。教师也可以鼓励学生自己编歌曲，这样学生就能在编歌曲的过程中学会单词的运用。
五、利用实物图片教学词汇
利用实物、图片等展示词汇的意义，使教学内容直观形象，让学生感到轻松、自然，易被学生接受。例如，在教学long， short， tall， fat， thin等单词时，可以利用班上的同学作为教学实物，如挑选班上一位长头发的女生和一位短头发的男生，通过句子She has long hair. He has short hair.呈现单词long和short.再找一位个子高的和一位个子矮的学生呈现单词tall和short.同样地教单词fat和thin. 再如在教学cap，boat，map，ball时，教师先准备以上物品若干个，可以是玩具模型或者手工作品，将其统一放入一个纸箱里，进行touch and guess的游戏。师：Here’s a box. There are many toys in it. Do you want to touch it and guess？ S1： Let me try. （伸手进箱子，然后大胆猜测摸到的物品，猜中一个就呈现一个单词，直到所有单词呈现完毕，猜中的学生可以将物品拿回作为奖励。
六、利用TPR教学词汇
TPR（Total Physical Response全身动作反应）教学法是美国加州圣约瑟大学著名心理学教授詹姆斯·阿歇尔于20世纪60年代提出的。它倡导把语言和行为联系在一起，通过肢体语言来表达语言信息，让学生们领悟语言，从而达到运用语言的目的。
上述只是简单地列举了词汇教学的一些方法，当然，词汇教学的方法是多种多样的，作为教师要根据自己的实际情况，如学生的学习水平差异，学生的身心发展和个性心理特点，针对性地运用恰当的词汇教学策略，并教会学生正确的词汇学习策略，这样学生才能在乐于学习，善于学习，教师才能寓教于乐。