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一、建立“一套”科学有效的教学质量标准
学校注重教学管理制度化建设，教学运行管理规范。我校根据教学运行情况，制定了53项教学管理制度，涵盖了教师考核、教学常规、教研科研、师资队伍建设、教学奖励机制等各方面，明确教学管理的各项要求，使教师能自觉按照要求开展教学工作。
我校在教学管理中坚持对教师教学工作质量综合考核制度，实施《教师教学工作考核标准》，颁布《教学违纪认定与处理办法》及《教师管理手册》。对教师从教学工作量、教案、课堂教学、教学效果、批改作业、教学改革等方面进行全面考核，每学期考核一次，考核办法逐步趋于量化、完善和科学性。考核结果印发到各教学科室向教师公布，并与效益工资、评选先进及申报职称挂钩。坚持师资考核制度起到了“评价”和“改进”的双重作用，保证了教学水平、教学质量的逐步提高。
我校建立激励机制的原则是：坚持标准、严格考核、鼓励竞争、奖勤罚劣。先后颁布了《优秀授课教师评选办法》《优秀中青年骨干教师的评选和奖励办法》《教学成果奖励办法》《师德标兵评选办法》《课堂教学先进教师》《教育科研先进教师》《活动辅导先进教师》《优秀班主任评选办法》以及《关于对专业技术人员高职低聘和低职高聘的决定》等一系列制度。对在教学工作中表现突出的教师重点表扬和奖励；对组织学生参加市级和国家级职业技能比赛、文明风采大赛、以及运动会、艺术节等各类比赛中取得佳绩的辅导教师给予奖励；对每学期综合考核前五名的教师给予表扬和奖励。
这种激励机制的建立与实施，很好地调动了教师进行教学研究的积极性，硕果累累：142篇教科研论文获得市级奖励；编写校本教材32本；教师参编或主编正式的出版教材13本。我校学生在市级英语比赛、书法比赛、全国中职生文明风采大赛、职业技能竞赛、中专艺术节、市中专运动会中频频获奖，充分体现了教师的辛勤耕耘，学生的全面发展。
二、坚持教育督导、教务管理“两个方面”的教学工作考核制度
我校在教学管理中坚持对教师教学工作质量综合考核制度，实施《教师教学工作考核标准》，教育督导室和教务科两个常设机构各负其责对教学质量进行考核，对教师从教学工作量、教案、课堂教学、教学效果、批改作业、教学改革等方面进行全面考核。考核结果及时反馈给教师本人和所属教研室，使教师能够从中了解自己的教学状况，端正自己的教学态度，改进教学方法，努力提高教学业务水平，对能否胜任本职工作有了危机感，有了竞争意识。教研室根据教师考核情况进一步分析问题、查找原因、采取措施、及时帮促，增强了各教研室、教研组研讨教学、分析学生学习状况、寻求解决方案的气氛。坚持师资考核制度起到了“评价”和“改进”的双重作用，保证了教学水平、教学质量的逐步提高。
三、完善“三个层面”的教学质量监控系统
建立系列教学工作监控系统。教务科、督导室依据教学目标与教学规范标准，通过对教与学进行全过程的系统检测与考核，评定其教学效果对教学目标的实现程度，并做出相应的价值判断及其改进的过程。
建立校领导和专家监控系统。学校实行三级听课制度：督导室组织的校级听课小组进行全面听课；教务科管理人员的随机抽查听课；教师之间互相听课。成立了由教学校长、督导主任、教务科长、教研室主任组成的校级听课小组，每学期按照工作程序对全校教师进行听评课，每堂课一一反馈，评课打分采取听课小组与教师自评相结合的办法，充分体现对教师成长、对学生成才高度负责的精神。每两年结合骨干教师评选工作，邀请经验丰富的职教专家组进校听评课，予以教学诊断，帮助教师提高教学能力，取得了显著的成果，促进了学校教育教学质量的提高。
建立学生监控系统。每学期期中，教务科组织召开全校各年级、各班学生座谈会，广泛征求学生对教学的意见和建议，及时汇总座谈情况予以上报、下达，将每位教师的学生评价一一向教研室和教师反馈，并把优秀教师的经验推而广之，对存在问题的教师帮助其整改。督导室每学期组织学生对任课教师进行测评打分，其结果作为反映教师教学情况的重要依据汇总入教师教学质量考核。
四、畅通“四条”教学信息反馈渠道
从教学管理（包括校领导、督导室、教务科、学生科等）、教师（专兼职教师及外聘教师）、学生、社会（企业、家长）等四个渠道，多种途径收集教学信息，并将收集的信息及时向有关领导、科室和教师反馈。
“一二三四”教学质量监控模式的运行，确保了教学的正常运行和各教学环节质量标准的严格执行，形成了良好的教风和学风，提高了教师教学的积极性，学生参与教学、自主学习、主动学习的积极性得到提高，对促进学校的发展和教学质量的提高起到了重要作用。
学校十分重视教学研究和教学改革工作，教研气氛浓厚。每学期教研室制订活动计划，教务科、督导室深入到教研室，检查、指导教研活动。在教师中开展“五个一”教研活动：结合教学改革制作一系列本课程的课件；设计一堂教学改革课；写一篇教学改革论文；强化一种专业技能；练一笔好板书。激发了教师们教学改革和使用多种现代化教学技术的积极性。学校鼓励教师参与校内外课题研究，撰写教学研究论文。成立教育教学研究会，负责学校课题的审批、评审工作。近三年，教师撰写教学论文180余篇，有35篇在市级以上刊物发表或在全国及教研会获奖。
我校随着教育教学改革进一步深化，不断完善教学质量监控体系，管理规范，措施得力，使得我校的教育教学质量和水平稳步提高，办学成效显著，赢得了很高的社会赞誉。
学校注重教学管理制度化建设，教学运行管理规范。我校根据教学运行情况，制定了53项教学管理制度，涵盖了教师考核、教学常规、教研科研、师资队伍建设、教学奖励机制等各方面，明确教学管理的各项要求，使教师能自觉按照要求开展教学工作。
我校在教学管理中坚持对教师教学工作质量综合考核制度，实施《教师教学工作考核标准》，颁布《教学违纪认定与处理办法》及《教师管理手册》。对教师从教学工作量、教案、课堂教学、教学效果、批改作业、教学改革等方面进行全面考核，每学期考核一次，考核办法逐步趋于量化、完善和科学性。考核结果印发到各教学科室向教师公布，并与效益工资、评选先进及申报职称挂钩。坚持师资考核制度起到了“评价”和“改进”的双重作用，保证了教学水平、教学质量的逐步提高。
我校建立激励机制的原则是：坚持标准、严格考核、鼓励竞争、奖勤罚劣。先后颁布了《优秀授课教师评选办法》《优秀中青年骨干教师的评选和奖励办法》《教学成果奖励办法》《师德标兵评选办法》《课堂教学先进教师》《教育科研先进教师》《活动辅导先进教师》《优秀班主任评选办法》以及《关于对专业技术人员高职低聘和低职高聘的决定》等一系列制度。对在教学工作中表现突出的教师重点表扬和奖励；对组织学生参加市级和国家级职业技能比赛、文明风采大赛、以及运动会、艺术节等各类比赛中取得佳绩的辅导教师给予奖励；对每学期综合考核前五名的教师给予表扬和奖励。
这种激励机制的建立与实施，很好地调动了教师进行教学研究的积极性，硕果累累：142篇教科研论文获得市级奖励；编写校本教材32本；教师参编或主编正式的出版教材13本。我校学生在市级英语比赛、书法比赛、全国中职生文明风采大赛、职业技能竞赛、中专艺术节、市中专运动会中频频获奖，充分体现了教师的辛勤耕耘，学生的全面发展。
二、坚持教育督导、教务管理“两个方面”的教学工作考核制度
我校在教学管理中坚持对教师教学工作质量综合考核制度，实施《教师教学工作考核标准》，教育督导室和教务科两个常设机构各负其责对教学质量进行考核，对教师从教学工作量、教案、课堂教学、教学效果、批改作业、教学改革等方面进行全面考核。考核结果及时反馈给教师本人和所属教研室，使教师能够从中了解自己的教学状况，端正自己的教学态度，改进教学方法，努力提高教学业务水平，对能否胜任本职工作有了危机感，有了竞争意识。教研室根据教师考核情况进一步分析问题、查找原因、采取措施、及时帮促，增强了各教研室、教研组研讨教学、分析学生学习状况、寻求解决方案的气氛。坚持师资考核制度起到了“评价”和“改进”的双重作用，保证了教学水平、教学质量的逐步提高。
三、完善“三个层面”的教学质量监控系统
建立系列教学工作监控系统。教务科、督导室依据教学目标与教学规范标准，通过对教与学进行全过程的系统检测与考核，评定其教学效果对教学目标的实现程度，并做出相应的价值判断及其改进的过程。
建立校领导和专家监控系统。学校实行三级听课制度：督导室组织的校级听课小组进行全面听课；教务科管理人员的随机抽查听课；教师之间互相听课。成立了由教学校长、督导主任、教务科长、教研室主任组成的校级听课小组，每学期按照工作程序对全校教师进行听评课，每堂课一一反馈，评课打分采取听课小组与教师自评相结合的办法，充分体现对教师成长、对学生成才高度负责的精神。每两年结合骨干教师评选工作，邀请经验丰富的职教专家组进校听评课，予以教学诊断，帮助教师提高教学能力，取得了显著的成果，促进了学校教育教学质量的提高。
建立学生监控系统。每学期期中，教务科组织召开全校各年级、各班学生座谈会，广泛征求学生对教学的意见和建议，及时汇总座谈情况予以上报、下达，将每位教师的学生评价一一向教研室和教师反馈，并把优秀教师的经验推而广之，对存在问题的教师帮助其整改。督导室每学期组织学生对任课教师进行测评打分，其结果作为反映教师教学情况的重要依据汇总入教师教学质量考核。
四、畅通“四条”教学信息反馈渠道
从教学管理（包括校领导、督导室、教务科、学生科等）、教师（专兼职教师及外聘教师）、学生、社会（企业、家长）等四个渠道，多种途径收集教学信息，并将收集的信息及时向有关领导、科室和教师反馈。
“一二三四”教学质量监控模式的运行，确保了教学的正常运行和各教学环节质量标准的严格执行，形成了良好的教风和学风，提高了教师教学的积极性，学生参与教学、自主学习、主动学习的积极性得到提高，对促进学校的发展和教学质量的提高起到了重要作用。
学校十分重视教学研究和教学改革工作，教研气氛浓厚。每学期教研室制订活动计划，教务科、督导室深入到教研室，检查、指导教研活动。在教师中开展“五个一”教研活动：结合教学改革制作一系列本课程的课件；设计一堂教学改革课；写一篇教学改革论文；强化一种专业技能；练一笔好板书。激发了教师们教学改革和使用多种现代化教学技术的积极性。学校鼓励教师参与校内外课题研究，撰写教学研究论文。成立教育教学研究会，负责学校课题的审批、评审工作。近三年，教师撰写教学论文180余篇，有35篇在市级以上刊物发表或在全国及教研会获奖。
我校随着教育教学改革进一步深化，不断完善教学质量监控体系，管理规范，措施得力，使得我校的教育教学质量和水平稳步提高，办学成效显著，赢得了很高的社会赞誉。