【摘 要】
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司马迁:郭敬明者,号小四,蜀郡富顺人也。明幼时即嗜学,未及冠即知属辞,传诵于豆蔻之中。适新概念作文赛事,明与之,夺魁。及其弱冠,已有文名,且成书甚多。已而办刊物,销量日增
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司马迁:郭敬明者,号小四,蜀郡富顺人也。明幼时即嗜学,未及冠即知属辞,传诵于豆蔻之中。适新概念作文赛事,明与之,夺魁。及其弱冠,已有文名,且成书甚多。已而办刊物,销量日增。然明此后求财甚急,文字日渐浅薄,令彼爱慕者失望之至,方家亦颇惊惑。究其缘故,一言以蔽之,曰:明表为文人,实则为商贾也。甄嬛:本宫方才读过子之文,情意暗淡伤感,情节奢华靡靡,
Sima Qian: Guo Jingming who, No. 4, Shun Shufu also people. When you are young, you learn to learn psychology. New concept essay event, Ming and that won the first prize. And its weak crown, has a literary name, and a lot of books. Has run publications, sales increased day by day. However, since then, financial demand is very urgent, the text is gradually shallow, so that he admirers disappointed, Fang Fang also quite confused. The reason, in a nutshell, said: Ming table for the literati, but in fact also merchants. Zhen Huan: The palace had just read the son of the text, the sad feeling sad, extravagant extravagant plot,
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青春每一个孤独忧伤受挫的时刻,谢谢你,谢谢你带给我的同情、启示与激励。夜读《幻城》,充满神秘。“我们似乎感觉到了黑暗中宇宙的呼吸,但我们无法弄清楚这种呼吸究竟来自何
身前，是折射着细碎银光的石桌，一只脆皮包裹仿佛嗅得见满满芝麻香的月饼：头顶，是无垠墨黑的苍穹和一汪温婉地像要滴下来的圆月。 仰头，凝望，冥冥中仿佛受到某种力量的牵引。月亮不复以往的娇羞，大大方方地展露出完美的轮廓，光晕朦胧而隐约，自周身环绕，清雅的银光自然地流淌而出，漫过群星，漫过时间的长堤，抚慰无数双渴望团圆的眼睛。 圣洁的光芒温柔地沁满天地每一个角落。 再低头时，眼中已暗藏了某种庄严的意
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
小语新大纲指出，应在学生读书思考的基础上，通过教师指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。自主学习体现的正是这种精神，它符合以人为本的人文观。那么如何在课堂教学的实践中全方位引导学生，让他们的自主学习能更“真”更“实”呢？ 一、抓因素，促进学生学习自主 阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到这个目的，教师可
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温柔，一个形容词，初看简单浅显。温柔嘛，谁不懂！但细想起来，温柔似乎是一个缥缈的东西。能有多少人做到呢？ 我觉得，于人，温柔应该是天生性格使然，刻意模仿，总觉得失了一种味道。就像一道菜，油盐酱醋都全，可少了最让人味蕾感到快乐的那一味。 温柔可以在时光流逝中湮灭，变成有着全然不同性格的另一人。时光可以筑就深情，有时看似也能将一人变得温柔。可我总觉得，那只是温和，不是温柔。温柔总是带着一种诗情画意
阅读是学生的个性化行为,阅读教学要突出主体的阅读回归,努力让学生走进文本,重视感受体验与整体把握。阅读教学需注重感悟,采取得当的教学策略,引导学生把握整体意蕴,深入感
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无风无晴，一蓑烟雨平生任尽；亦悲亦狂，三谪苦遇犹作笑谈，你的生命的左岸是早生华发，仍为千古风流，右岸是才情诗心，却成不合时宜。浪淘既尽，大江东去，你的目光看淡去雾氤氲，看淡沧桑变换，看淡失意往事，看淡古今盛世。 曾经你是如何的壮志豪情，如何地千骑卷平冈，为报倾城随太守，鬓微霜又何妨。然而，乌台诗案，王安石变法，一连串地使你三次遭谪，越贬越遠。你却仍笑道：无妨，谁怕？ 料峭山头酒醉微醒，虽零星小
笔者认为，从古诗词的文本特点和学生的认知规律出发，可以将新媒体技术与古诗词教学加以整合，充分利用网络资源，以灵动的多媒体设备为载体，化难为易，化繁为简，从而提高教学效率。 一、用直观形象代替笼统概括，操作简单而不失认知的“高度” 古诗词语言简练含蓄，意蕴深远，用法也富于变化，现在的学生由于知识面窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，有时会对古诗词中描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到十分陌生。教师此