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【摘要】线上线下混合式教学是一种近年来新兴的将因特网与线下的传统课堂教学的优势相结合的混合式教学方式，这种方式能够激发学生学习的自主性。本文通过阐述混合式教学模式的特征，以及探索在高职英语教学中将线上线下结合起来的混合式学习模式的方法，以期发挥网络平台与移动终端的优势，为提升英语教学效果提供参考。
【关键词】 线上线下混合式教学;高职英语教学;应用
【作者简介】逄晓，山东外贸职业学院。
一、定义
线上线下混合式教学模式是指教师运用现代计算机信息技术和互联网技术，搭建线上的网络教育平台，并在课前上传相关视频、知识重难点解析 PPT等学习资料至互联网，让学生能够提前预习，提前将课堂内容了然于心，并记录自学过程中的问题，之后，教师在线下课堂中强调重点，并针对学生反馈的难点进行讲解，解决学生自主学习的困惑。线上线下混合式教学模式是一种结合现代化信息技术和传统课堂教学优点的混合式教学模式，对于提升教学效果具有重要意义。
二、在高职英语教学中线上线下混合式教学模式的优势
1.加强师生交流，提升学习兴趣。高职英语课程是基于学生已经掌握了高中英语知识的前提下开设的基础课程，课程需要学习巩固的知识点纷繁复杂， 学生在学习时不知何为重点难点，极易失去学习兴趣。混合式教学模式的出现，较好的提供了解决这一问题的方法。首先，线上学习没有压迫感，容易激发学生学习兴趣，从而主动学习。线上的知识内容精炼、重难点清晰明了，避免了学生在学习过程中产生倦怠情绪。其次，线上学习之后的传统课堂根据线上数据分析的结果，可以发现学生在学习过程中遇到的问题，从而有针对性地在当堂面授中帮助学生解决问题。此外，以往单纯线上的视频授课过程中，师生之间缺乏沟通交流，教师难以了解全部学生的反应和对知识的接受程度。 但线上线下相结合的混合式教学模式，不仅解决了传统面授课堂和传统网络课堂存在的问题，而且为师生提供了新的沟通交流的方式。
2.变“以教师为中心”为“以学生为中心”。线上线下混合式教学模式打破了传统课堂教学以教师讲学生听的模式，学生掌握了学习的主动权，从而提高学习效率。学生在自主学习的过程中，可以自由选择学习地点和学习时间，遇到的难题可以在线下课堂教学中向教师提出，寻求帮助。因此，线上线下混合式教学模式可以让学生成为学习过程中的真正主体，同时不削弱教师在教学中的指导作用，实现教师和学生在教学和学习过程中的地位并重。
3.能够更加全面的评估学生学习的效果。在传统线下教学中，对学生学习情况的评估教师仅以平时的课堂表现、期中期末的考试成绩为依据，缺乏一个可以量化的技术条件作为标准。线上线下混合式教学模式，可以利用网上的数据，对学生的学习过程，学习时长学习效果等情况进行追踪和量化，得出的数据可以帮助教师了解学生的学习态度、学习习惯、学习收获等情况。与此同时，教师再结合学生线下的课堂表现和期中期末成绩情况，能更好地实现对学生学习情况的掌握，从而更加公正的做出合理的评判。
三、在高职英语教学中线上线下混合式教学模式的应用
1.搭建线上教学平台。要真正实现线上线下教学相结合，首先要做的是建设网络教学平台。教师将与教学相关的教学资料，比如教学视频、 PPT课件等内容上传到网络教学平台，学生根据个体的时间安排，学习习惯和学习需求在规定时间内，通常在传统课堂教学之前浏览教学资料进行自主学习。除教学资料以外，教师也可制作多形式的练习题和小测验，帮助学生了解自己的学习掌握程度以及对知识的理解情况。网络平台多具备邮箱和答疑区等线上沟通功能，这个功能可以帮助学生和学生之间、学生和教师之间进交流和讨论，做到一对一教学。
2.构建线上线下相结合的教育机制。在开展线上线下混合式教学前，教师与传统教学一样应提前进行备课。根据教学内容的特点和学生的学情分析准备教学资料，包括设置课程目标、准备教学内容、整合教学资源、设计教学情境、安排教学任务等。 具体体现在：第一，在设计课程教学上，要认识到学生的个体差异，体现因材施教的特点; 第二，准备的课堂内容要有时效性，并要具备一定广度和深度;第三，在备课过程中要遵循认知规律，制作的线上视频教学资料时长合理、尤其不能太长，尤其注意趣味性和启发性; 第四，线下传统的课堂要以答疑解惑，讨论和探究为主，师生之间根据出现的问题进行的有效交流;第五，及时反馈，解答学生在线上自主学习期间遇到的疑难问题，不积累问题; 第六，教师应结合线上学习情况，测验情况和线下传统课堂表现以及考试成绩制定多元化的成绩考核方式和标准。
3.实现网络平台与移动终端相互结合。在这个因特网广泛普及的时代，教师在教学过程中运用现代计算机技术，互联网技术和软件已成为大势所趋。 除了利用计算机，还可以利用人手一部的手机，收集大量学生学习的有效数据，并对数据进行分析，及时做出反馈，从而了解学生的真实学习需求，学习状况、学习习惯、学习心理和学习效果。因此，在线上线下混合式教学模式中，教师应运用现代化信息技术，將网络教学平台与移动终端相结合，将线上的网络平台与线下的传统课堂相结合，创新高职教学模式，让教学管理更加准确和高效，尽可能地发挥线上线下混合式教学模式在高职教学中的优势作用。 同时，学生利用手机就能进行听说读写译的反复练习，大大方便了听说的训练，这对于提高学生的学习兴趣和学习效果都有不可忽视的重大意义。
参考文献：
[1]宋文.MOOC在我国高校本土化建设初探[D].北京：中央民族大学，2015.
[2]田荣.线上线下教学模式在高职教学中的应用[D].开封教育学院学报，2016（9）.
[3]段珊珊.基于翻转课堂线上线下混合式教学实践探索[D].高教学刊，2017（9）.
[4]王娜.高职院校线上线下混合式教学模式探究[D].现代职业教育，2017（4）.
【关键词】 线上线下混合式教学;高职英语教学;应用
【作者简介】逄晓，山东外贸职业学院。
一、定义
线上线下混合式教学模式是指教师运用现代计算机信息技术和互联网技术，搭建线上的网络教育平台，并在课前上传相关视频、知识重难点解析 PPT等学习资料至互联网，让学生能够提前预习，提前将课堂内容了然于心，并记录自学过程中的问题，之后，教师在线下课堂中强调重点，并针对学生反馈的难点进行讲解，解决学生自主学习的困惑。线上线下混合式教学模式是一种结合现代化信息技术和传统课堂教学优点的混合式教学模式，对于提升教学效果具有重要意义。
二、在高职英语教学中线上线下混合式教学模式的优势
1.加强师生交流，提升学习兴趣。高职英语课程是基于学生已经掌握了高中英语知识的前提下开设的基础课程，课程需要学习巩固的知识点纷繁复杂， 学生在学习时不知何为重点难点，极易失去学习兴趣。混合式教学模式的出现，较好的提供了解决这一问题的方法。首先，线上学习没有压迫感，容易激发学生学习兴趣，从而主动学习。线上的知识内容精炼、重难点清晰明了，避免了学生在学习过程中产生倦怠情绪。其次，线上学习之后的传统课堂根据线上数据分析的结果，可以发现学生在学习过程中遇到的问题，从而有针对性地在当堂面授中帮助学生解决问题。此外，以往单纯线上的视频授课过程中，师生之间缺乏沟通交流，教师难以了解全部学生的反应和对知识的接受程度。 但线上线下相结合的混合式教学模式，不仅解决了传统面授课堂和传统网络课堂存在的问题，而且为师生提供了新的沟通交流的方式。
2.变“以教师为中心”为“以学生为中心”。线上线下混合式教学模式打破了传统课堂教学以教师讲学生听的模式，学生掌握了学习的主动权，从而提高学习效率。学生在自主学习的过程中，可以自由选择学习地点和学习时间，遇到的难题可以在线下课堂教学中向教师提出，寻求帮助。因此，线上线下混合式教学模式可以让学生成为学习过程中的真正主体，同时不削弱教师在教学中的指导作用，实现教师和学生在教学和学习过程中的地位并重。
3.能够更加全面的评估学生学习的效果。在传统线下教学中，对学生学习情况的评估教师仅以平时的课堂表现、期中期末的考试成绩为依据，缺乏一个可以量化的技术条件作为标准。线上线下混合式教学模式，可以利用网上的数据，对学生的学习过程，学习时长学习效果等情况进行追踪和量化，得出的数据可以帮助教师了解学生的学习态度、学习习惯、学习收获等情况。与此同时，教师再结合学生线下的课堂表现和期中期末成绩情况，能更好地实现对学生学习情况的掌握，从而更加公正的做出合理的评判。
三、在高职英语教学中线上线下混合式教学模式的应用
1.搭建线上教学平台。要真正实现线上线下教学相结合，首先要做的是建设网络教学平台。教师将与教学相关的教学资料，比如教学视频、 PPT课件等内容上传到网络教学平台，学生根据个体的时间安排，学习习惯和学习需求在规定时间内，通常在传统课堂教学之前浏览教学资料进行自主学习。除教学资料以外，教师也可制作多形式的练习题和小测验，帮助学生了解自己的学习掌握程度以及对知识的理解情况。网络平台多具备邮箱和答疑区等线上沟通功能，这个功能可以帮助学生和学生之间、学生和教师之间进交流和讨论，做到一对一教学。
2.构建线上线下相结合的教育机制。在开展线上线下混合式教学前，教师与传统教学一样应提前进行备课。根据教学内容的特点和学生的学情分析准备教学资料，包括设置课程目标、准备教学内容、整合教学资源、设计教学情境、安排教学任务等。 具体体现在：第一，在设计课程教学上，要认识到学生的个体差异，体现因材施教的特点; 第二，准备的课堂内容要有时效性，并要具备一定广度和深度;第三，在备课过程中要遵循认知规律，制作的线上视频教学资料时长合理、尤其不能太长，尤其注意趣味性和启发性; 第四，线下传统的课堂要以答疑解惑，讨论和探究为主，师生之间根据出现的问题进行的有效交流;第五，及时反馈，解答学生在线上自主学习期间遇到的疑难问题，不积累问题; 第六，教师应结合线上学习情况，测验情况和线下传统课堂表现以及考试成绩制定多元化的成绩考核方式和标准。
3.实现网络平台与移动终端相互结合。在这个因特网广泛普及的时代，教师在教学过程中运用现代计算机技术，互联网技术和软件已成为大势所趋。 除了利用计算机，还可以利用人手一部的手机，收集大量学生学习的有效数据，并对数据进行分析，及时做出反馈，从而了解学生的真实学习需求，学习状况、学习习惯、学习心理和学习效果。因此，在线上线下混合式教学模式中，教师应运用现代化信息技术，將网络教学平台与移动终端相结合，将线上的网络平台与线下的传统课堂相结合，创新高职教学模式，让教学管理更加准确和高效，尽可能地发挥线上线下混合式教学模式在高职教学中的优势作用。 同时，学生利用手机就能进行听说读写译的反复练习，大大方便了听说的训练，这对于提高学生的学习兴趣和学习效果都有不可忽视的重大意义。
参考文献：
[1]宋文.MOOC在我国高校本土化建设初探[D].北京：中央民族大学，2015.
[2]田荣.线上线下教学模式在高职教学中的应用[D].开封教育学院学报，2016（9）.
[3]段珊珊.基于翻转课堂线上线下混合式教学实践探索[D].高教学刊，2017（9）.
[4]王娜.高职院校线上线下混合式教学模式探究[D].现代职业教育，2017（4）.