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【摘要】随着信息技术的发展，网络教学在我国的教育教学中已经被普遍的应用，尤其是在语文教学中。但是从小学的语文教学状况来看，虽然老师对信息技术与语文教学进行了整合，但是还没有从更深的层次上进行教学，没有形成一套完善的多媒体网络化语文教学模式。本文结合我自己对小学语文中网络资源的应用与开发的了解，谈谈自己的观点和看法。
【关键词】小学语文；语文教学；网络资源；应用；开发
一、前言
随着科技的高速发展，网络资源作为一个巨大的信息宝库，在我国的教育教学中影响十分的巨大，它以全方位、多角度的优势影响着学校的教学方式。因此，如何在小学语文课程中充分的发挥这一优势，充分的利用网络资源，成为了当前教育界和语文老师研究的一项重要课题。我本人以“学”与“教”两个方面来探讨怎样利用多媒体在小学语文中教学。
二、学--网络资源的开发与应用要激发小学生的学习主动性
语文教学的过程就是老师和学生之间互动的一个过程，所教学的目的主要为了满足学生这个“主体”的需求。随着信息化建设的不断发展，学生和老师之间的互动也可以借助第三者“网络”这个平台来实现资源的共享，在学生获取知识的同时，还培养了学生的能力。因此，引导学生利用网络资源进行学习是一个有效地时间过程，也是培养小学生语文实践能力的一个有效途径。
﹙一﹚让学生充分利用网络资源，培养自主的预习能力
学习本身就是一个个体发展的过程，那么小学语文学习就要从课前开始，老师要引导学生参与整个教学的过程。现代的信息网络发展如雨后春笋一般崛起，就为语文的教学提供了丰富的信息资源。在课前，语文老师可以利用课前的时间，让学生搜集一些与语文学习有关的网络资料，调动他们自主学习的积极性。这样，不仅让孩子在学到所需求的知识的同时，好提高了他们对信息的筛选能力。有了这样的学习过程，在对孩子的教学方面就显得特别的轻松，孩子们对大致的学习思路有了很大的认识，对他们的来说已经掌握了上课的基本内容。
﹙二﹚凭借网络的质疑，激励他们自主的探索精神
我国的语文课程标准明确的规定，语文课程教学必须以学生的特点来出发，关注对学生个性的培养，爱护他们的好奇心、求知欲，充分发挥学生的主动意识和进去精神。小学语文课程不仅是要培养学生的语言能力，更要自主探索和创新的培养。要利用网络资源，把知识介绍给学生，鼓励学生通过网络资源自主的进行探究，然后进行交流。这样不仅提高了他们反映信息的能力，同时了锻炼了他们处理信息的能力，也是老师教学由“教”向“导”的转变。
﹙三﹚借助网络平台，提高学生语文的实践能力
语文学科是一门实践能力比较强的学科，学生学习语文，就是为了以后融入社会能得到实用。所以老师可以借助网络资源进行教学方式和教学内容相结合，引导学生开展丰富多彩的语文社会实践，开拓多样化的语文学习渠道，在语文实践中提高学生的语文素养。
三、教--网络资源的开发与应用要讲究语文课堂的实效性
虽然不说网络为我们的学习提供了丰富的资源，但是资源的良莠不齐需要老师有选择性的拿来为我所用。
﹙一﹚把网络资源应用在创设情境处
情境教学是我国当前教学方式中比较常见的一种教学方法，它不仅能通过对声音、图片和文字等进行结合，也能以“情”来感染学生，抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲。比如说《草原》一课中，利用多媒体教学，能把孩子们心中的想象画面应用媒体播放出来，鸟儿、花儿、马儿、琴声、小河、小草等等，都展现在了孩子们的眼前，能使他们迫不及待的去对知识的求知。因此，充分利用多媒体能在短暂的时间内让孩子用“情”来学习。
﹙二﹚突破网络的难点，让学生加深理解
语文课程的学习也是一个难点，一个抽象的句子很难让学生理解，如果这是充分的利用网络资源，就能使得教学变得轻松，教学内容变得更加的广泛，为学生更好的了解语文课程中的难点提供了有利的保证。比如说《白杨》一文中，学生对西部、对边疆、的了解比较陌生，没有形成一个概念，如果我们借助网络信息，让他们在网络上看到西部边疆的样子，这样就能水到渠成。
﹙三﹚把网络资源拓展课外，联系实际应用
我国的语文课程标准就提出了“培养学生初步具备搜索和处理信息的能力”。信息的获取是多方面的，也是多途径的。利用网络教学有意识的指导学生在网上发表自己对知识的一些见解和看法，这样他们获取的信息就更加的丰富了，收益也比较大。
﹙四﹚网络资源应用在情感补白和丰富体验处
小学生合理的应用网络进行语文学习，不仅可以走出传统语文的教学模式，还可以通过网络资源掌握学生情感的体验和素材知识的积累，解决了他们“语言口吃”的障碍。有了老师的点化和铺设情感，有了学生的自主学习和探索，学生的学习过程将会变得自主性和积极性。
四、结语
小学语文教学中网络资源的应用与开发，将是我国对教育行业与信息技术相结合教学的一次探索和尝试，这种尝试取得了很大的成功。我坚信，在网络资源的引领下，我国的小学语文教学将会取得更好的成果，小学语文教学也将不断地推进网络技术的改革。两者相互融合，将是教育和信息的结合，将我国的网络教学推向新高潮。
参考文献
[1]杨允玉.为网络教学喝彩——浅谈小学语文教学中网络资源的利用[J].新课程研究（基础教育）.2008（02）.
[2]杨旭.网络课程资源：语文教师的认识与使用——对一所省级规范化小学的个案研究[J].当代教育科学.2005（18）.
[3]陆华山.回归语文教学的原点——语文意识缺失的误区矫正[J].新语文学习（教师版）.2011（02）.
【关键词】小学语文；语文教学；网络资源；应用；开发
一、前言
随着科技的高速发展，网络资源作为一个巨大的信息宝库，在我国的教育教学中影响十分的巨大，它以全方位、多角度的优势影响着学校的教学方式。因此，如何在小学语文课程中充分的发挥这一优势，充分的利用网络资源，成为了当前教育界和语文老师研究的一项重要课题。我本人以“学”与“教”两个方面来探讨怎样利用多媒体在小学语文中教学。
二、学--网络资源的开发与应用要激发小学生的学习主动性
语文教学的过程就是老师和学生之间互动的一个过程，所教学的目的主要为了满足学生这个“主体”的需求。随着信息化建设的不断发展，学生和老师之间的互动也可以借助第三者“网络”这个平台来实现资源的共享，在学生获取知识的同时，还培养了学生的能力。因此，引导学生利用网络资源进行学习是一个有效地时间过程，也是培养小学生语文实践能力的一个有效途径。
﹙一﹚让学生充分利用网络资源，培养自主的预习能力
学习本身就是一个个体发展的过程，那么小学语文学习就要从课前开始，老师要引导学生参与整个教学的过程。现代的信息网络发展如雨后春笋一般崛起，就为语文的教学提供了丰富的信息资源。在课前，语文老师可以利用课前的时间，让学生搜集一些与语文学习有关的网络资料，调动他们自主学习的积极性。这样，不仅让孩子在学到所需求的知识的同时，好提高了他们对信息的筛选能力。有了这样的学习过程，在对孩子的教学方面就显得特别的轻松，孩子们对大致的学习思路有了很大的认识，对他们的来说已经掌握了上课的基本内容。
﹙二﹚凭借网络的质疑，激励他们自主的探索精神
我国的语文课程标准明确的规定，语文课程教学必须以学生的特点来出发，关注对学生个性的培养，爱护他们的好奇心、求知欲，充分发挥学生的主动意识和进去精神。小学语文课程不仅是要培养学生的语言能力，更要自主探索和创新的培养。要利用网络资源，把知识介绍给学生，鼓励学生通过网络资源自主的进行探究，然后进行交流。这样不仅提高了他们反映信息的能力，同时了锻炼了他们处理信息的能力，也是老师教学由“教”向“导”的转变。
﹙三﹚借助网络平台，提高学生语文的实践能力
语文学科是一门实践能力比较强的学科，学生学习语文，就是为了以后融入社会能得到实用。所以老师可以借助网络资源进行教学方式和教学内容相结合，引导学生开展丰富多彩的语文社会实践，开拓多样化的语文学习渠道，在语文实践中提高学生的语文素养。
三、教--网络资源的开发与应用要讲究语文课堂的实效性
虽然不说网络为我们的学习提供了丰富的资源，但是资源的良莠不齐需要老师有选择性的拿来为我所用。
﹙一﹚把网络资源应用在创设情境处
情境教学是我国当前教学方式中比较常见的一种教学方法，它不仅能通过对声音、图片和文字等进行结合，也能以“情”来感染学生，抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲。比如说《草原》一课中，利用多媒体教学，能把孩子们心中的想象画面应用媒体播放出来，鸟儿、花儿、马儿、琴声、小河、小草等等，都展现在了孩子们的眼前，能使他们迫不及待的去对知识的求知。因此，充分利用多媒体能在短暂的时间内让孩子用“情”来学习。
﹙二﹚突破网络的难点，让学生加深理解
语文课程的学习也是一个难点，一个抽象的句子很难让学生理解，如果这是充分的利用网络资源，就能使得教学变得轻松，教学内容变得更加的广泛，为学生更好的了解语文课程中的难点提供了有利的保证。比如说《白杨》一文中，学生对西部、对边疆、的了解比较陌生，没有形成一个概念，如果我们借助网络信息，让他们在网络上看到西部边疆的样子，这样就能水到渠成。
﹙三﹚把网络资源拓展课外，联系实际应用
我国的语文课程标准就提出了“培养学生初步具备搜索和处理信息的能力”。信息的获取是多方面的，也是多途径的。利用网络教学有意识的指导学生在网上发表自己对知识的一些见解和看法，这样他们获取的信息就更加的丰富了，收益也比较大。
﹙四﹚网络资源应用在情感补白和丰富体验处
小学生合理的应用网络进行语文学习，不仅可以走出传统语文的教学模式，还可以通过网络资源掌握学生情感的体验和素材知识的积累，解决了他们“语言口吃”的障碍。有了老师的点化和铺设情感，有了学生的自主学习和探索，学生的学习过程将会变得自主性和积极性。
四、结语
小学语文教学中网络资源的应用与开发，将是我国对教育行业与信息技术相结合教学的一次探索和尝试，这种尝试取得了很大的成功。我坚信，在网络资源的引领下，我国的小学语文教学将会取得更好的成果，小学语文教学也将不断地推进网络技术的改革。两者相互融合，将是教育和信息的结合，将我国的网络教学推向新高潮。
参考文献
[1]杨允玉.为网络教学喝彩——浅谈小学语文教学中网络资源的利用[J].新课程研究（基础教育）.2008（02）.
[2]杨旭.网络课程资源：语文教师的认识与使用——对一所省级规范化小学的个案研究[J].当代教育科学.2005（18）.
[3]陆华山.回归语文教学的原点——语文意识缺失的误区矫正[J].新语文学习（教师版）.2011（02）.