【摘 要】
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”幼儿的世界应该是自己去探索、去发现的，对于幼儿来说，大自然、大社会是真实、丰富且极具吸引力的学习场所。将自然材料投放在幼儿自主游戏中，既能够促进幼儿游戏活动的有序开展，又能够促进幼儿感知觉、创造力以及探究能力的提升。一、“用心”和“随机”结合，感知探索自然材料1.教师引导收集有意识的收集行为
【基金项目】
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南京市教育科学研究十三五规划课题“江渚幼儿园‘自然教育’课程优化的实践研究”阶段性研究成果，批准号：L/2018/107；
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<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”幼儿的世界应该是自己去探索、去发现的，对于幼儿来说，大自然、大社会是真实、丰富且极具吸引力的学习场所。将自然材料投放在幼儿自主游戏中，既能够促进幼儿游戏活动的有序开展，又能够促进幼儿感知觉、创造力以及探究能力的提升。一、“用心”和“随机”结合，感知探索自然材料1.教师引导收集有意识的收集行为更能凸显材料的价值和利用目的。如，在亲子秋游活动前，
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