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【中图分类号】G623.24 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0256-01
一、指导学生观察，积累丰富的材料
俗语道：“巧妇难为无米之炊。”作文没有材料，技巧再高也无法写出优秀的文章来。可见，材料对于作文来说十分重要。因此，在指导学生之前，首先引导学生如何观察、积累材料。
什么是材料？凡是用于文章写作的客观事物和事理，统称材料。
什么是观察？从心理学的角度看，观察是一种多思维影响的、比较系统的、主动的、有意知觉活动，使人们对外界事物或现象的整体的一种直接反映。
如何指导学生观察积累材料呢？
1.观察人物。 人是社会活动的中心，观察人的外貌、语言、行动、性格作风、人的生活、学习等，但是注意观察不光看外表，还要通过外在特征去探索内在的个性，并有机地结合起来分析，记录。
2.观察事物。 实物包括动物和静物，注意它们的外貌、形态、形状和特征，有意识的记录下来。
3.觀察环境。 环境包括社会环境和自然景物。观察时注意自己的立足点、观察角度。即从远或近，动或静、颜色、形状、声音等方面去观察，抓住特征，此外，还要引导学生阅读有关书报，观察有关录像、电视获取一些新知识，了解异地风情，扩宽视野，增补观察的不足面，还有，把自己亲身经历的或所见所闻所感的事件记录下来。这样，平时注意观察，随时都记录下来，日积月累，形成一个丰富的资料库到使用起来十分方便。
二、指导学生确定文章中心，筛选材料
中心是文章的统帅和灵魂，材料是文章的血肉和支柱。中心是需要通过材料来表现的，动笔之前，要考虑些什么内容，表达什么思想，即确定文章中心。不管写什么文章，总必须要确定中心，再筛选突出的典型材料，写出文章中心，才能中心突出、鲜明、歌颂了爱的力量。
指导学生如何确定思想，就是要求中心正确、鲜明、集中、深刻。对一篇文章的要求，作者的观点是歌颂还是反对，揭露什么，反映什么，表达什么，态度明朗，立场鲜明，当然，学生的思维还是很幼稚，不可能达到相当高的标准，但要指导、培养学生这一方面的知识，要求主题确定后，再进行筛选材料。
平时自己积累的材料，不可能都搬到一篇作文里，这样就需要根据文章的中心思想来选择材料。即从积累的材料中筛选最能突出文章中心的两三个事例来写，不能面面俱到，不分巨细。
三.指导学生布局谋篇的方法
所谓布局谋篇即平时所说的构思。文章结构一般由开头、主体、结尾，应用什么写作方法，哪里详写，哪里略写，这也应在作文之前考虑好的。写什么样的文章，采用什么样的方法，如何布局，都应该指导学生，即使材料、中心已经确定，忽略了思路，就会影响学生作文效果。思路好了，学生写起作文来便觉得顺心，速度快，效果好。
如何布局呢？一般采用两种方式：
（一）是列提纲式。就是把如何安排段落层次、材料、中心简明扼要地列举出来，写在草纸上，形成作文的大致轮廓。
（二）是打腹稿。即在中心材料确定后，如何安排层次记在心里，不一一列举出来，书写在草纸上。
四指导学生如何下笔或修改
首先是下笔作文，就是指导按照自己的构思（提纲）有意识的组织文字写下去，一口气把文章写完。作文最忌读想一点写一点，改一点，写写改改，断断续续，容易打断思路，作文速度慢，因此要求一口气写完。
其次是修改作文。“文章百改不厌”，“文章是靠改出来的”。可见，作文离不开修改。作文写出来以后，还要经过检查，加工修改增删润色，修改错别字、词、句、段，标点符号等等，使之内容丰富、中心突出、层次分明、条理清晰、语言生动、精炼得当，标点准确。
最后，要求学生认真誊写到作文本内。
五有的教师往往忽略了对学生进行作文思想教育。一提到作文，一些同学就感到头疼或厌倦作文。那么，平时指导学生作文时，即要按照教育规律，从易到难，从说到写，从句到段、章，循序渐进，又要鼓励学生克服困难，勤看勤写，勤改，多写多练，掌握作文方法和丰富材料，树立正确的作文观念，克服那种懒散，畏难情绪，养成一个良好的作文习惯。
“冰冻三尺非一日之寒”。作文教学要持之以恒。
一、指导学生观察，积累丰富的材料
俗语道：“巧妇难为无米之炊。”作文没有材料，技巧再高也无法写出优秀的文章来。可见，材料对于作文来说十分重要。因此，在指导学生之前，首先引导学生如何观察、积累材料。
什么是材料？凡是用于文章写作的客观事物和事理，统称材料。
什么是观察？从心理学的角度看，观察是一种多思维影响的、比较系统的、主动的、有意知觉活动，使人们对外界事物或现象的整体的一种直接反映。
如何指导学生观察积累材料呢？
1.观察人物。 人是社会活动的中心，观察人的外貌、语言、行动、性格作风、人的生活、学习等，但是注意观察不光看外表，还要通过外在特征去探索内在的个性，并有机地结合起来分析，记录。
2.观察事物。 实物包括动物和静物，注意它们的外貌、形态、形状和特征，有意识的记录下来。
3.觀察环境。 环境包括社会环境和自然景物。观察时注意自己的立足点、观察角度。即从远或近，动或静、颜色、形状、声音等方面去观察，抓住特征，此外，还要引导学生阅读有关书报，观察有关录像、电视获取一些新知识，了解异地风情，扩宽视野，增补观察的不足面，还有，把自己亲身经历的或所见所闻所感的事件记录下来。这样，平时注意观察，随时都记录下来，日积月累，形成一个丰富的资料库到使用起来十分方便。
二、指导学生确定文章中心，筛选材料
中心是文章的统帅和灵魂，材料是文章的血肉和支柱。中心是需要通过材料来表现的，动笔之前，要考虑些什么内容，表达什么思想，即确定文章中心。不管写什么文章，总必须要确定中心，再筛选突出的典型材料，写出文章中心，才能中心突出、鲜明、歌颂了爱的力量。
指导学生如何确定思想，就是要求中心正确、鲜明、集中、深刻。对一篇文章的要求，作者的观点是歌颂还是反对，揭露什么，反映什么，表达什么，态度明朗，立场鲜明，当然，学生的思维还是很幼稚，不可能达到相当高的标准，但要指导、培养学生这一方面的知识，要求主题确定后，再进行筛选材料。
平时自己积累的材料，不可能都搬到一篇作文里，这样就需要根据文章的中心思想来选择材料。即从积累的材料中筛选最能突出文章中心的两三个事例来写，不能面面俱到，不分巨细。
三.指导学生布局谋篇的方法
所谓布局谋篇即平时所说的构思。文章结构一般由开头、主体、结尾，应用什么写作方法，哪里详写，哪里略写，这也应在作文之前考虑好的。写什么样的文章，采用什么样的方法，如何布局，都应该指导学生，即使材料、中心已经确定，忽略了思路，就会影响学生作文效果。思路好了，学生写起作文来便觉得顺心，速度快，效果好。
如何布局呢？一般采用两种方式：
（一）是列提纲式。就是把如何安排段落层次、材料、中心简明扼要地列举出来，写在草纸上，形成作文的大致轮廓。
（二）是打腹稿。即在中心材料确定后，如何安排层次记在心里，不一一列举出来，书写在草纸上。
四指导学生如何下笔或修改
首先是下笔作文，就是指导按照自己的构思（提纲）有意识的组织文字写下去，一口气把文章写完。作文最忌读想一点写一点，改一点，写写改改，断断续续，容易打断思路，作文速度慢，因此要求一口气写完。
其次是修改作文。“文章百改不厌”，“文章是靠改出来的”。可见，作文离不开修改。作文写出来以后，还要经过检查，加工修改增删润色，修改错别字、词、句、段，标点符号等等，使之内容丰富、中心突出、层次分明、条理清晰、语言生动、精炼得当，标点准确。
最后，要求学生认真誊写到作文本内。
五有的教师往往忽略了对学生进行作文思想教育。一提到作文，一些同学就感到头疼或厌倦作文。那么，平时指导学生作文时，即要按照教育规律，从易到难，从说到写，从句到段、章，循序渐进，又要鼓励学生克服困难，勤看勤写，勤改，多写多练，掌握作文方法和丰富材料，树立正确的作文观念，克服那种懒散，畏难情绪，养成一个良好的作文习惯。
“冰冻三尺非一日之寒”。作文教学要持之以恒。