【摘 要】
：
本文基于对少数民族“非物质文化遗产”扶贫的调查,发现“非遗扶贫”中被帮扶的主体是旧社会分工中掌握传统技艺的贫困群体,非遗传承人的旧社会分工角色与现代经济社会不协调、不适应是其贫困的根源,而因少数民族文化的特殊性而被赋予的新社会分工角色成为少数民族摆脱贫困的动力源泉。本文以社会分工变迁为切入点,在“个人—社会”二元框架下进行分析,首先通过社会调查提出民族职业教育助推非遗扶贫的原因,即存在非遗传承人的技能和职业能力不能适应现代市场经济,并且传统师徒传承方式难以为继的问题,其次讨论国家层面对非遗扶贫
【机 构】
：
中央民族大学经济学院,北京理工大学人文与社会科学学院
【基金项目】
：
2017年国家社会科学基金项目“弘扬我国优秀传统文化与提升少数民族文化精品竞力的研究”(项目编号:17BMZ050),2019年中央民族大学博士自主科研项目“民族地区特色文化产业扶贫开发研究”(项目编号:BBZZKY2019010)的阶段性成果。
论文部分内容阅读
本文基于对少数民族“非物质文化遗产”扶贫的调查,发现“非遗扶贫”中被帮扶的主体是旧社会分工中掌握传统技艺的贫困群体,非遗传承人的旧社会分工角色与现代经济社会不协调、不适应是其贫困的根源,而因少数民族文化的特殊性而被赋予的新社会分工角色成为少数民族摆脱贫困的动力源泉。本文以社会分工变迁为切入点,在“个人—社会”二元框架下进行分析,首先通过社会调查提出民族职业教育助推非遗扶贫的原因,即存在非遗传承人的技能和职业能力不能适应现代市场经济,并且传统师徒传承方式难以为继的问题,其次讨论国家层面对非遗扶贫
其他文献
学校的“十四五”规划方案基本由三部分组成,即背景分析、目标和任务、措施及保障.这三部分环环紧扣,互为依托,背景分析为目标和任务的确定提供依据,措施和保障为目标和任务
中国教育存在一些弊端，但“怒目金刚”式的斥责和鞭挞，虽痛快但无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设。只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。新世纪以来，“新教育实验”坚持以执着坚守的理想主义、深入现场的田野意识、共同生活的合作态度和悲天悯人的公益情怀为价值准则，以教师成长为逻辑起点，以营造书香校园等“十大行动”和相关课程为路径，以帮助新教育共同体成员“过一种幸福完整的教育生
教育“十四五”规划是向2035目标迈进的第一个五年规划,学校制定“十四五”规划,肩负新时代赋予的使命,要以新发展理念为指导,深化教育改革,破解长期存在的发展难题,构建与新
谢庄和张率的同题《舞马赋》是仅存史册的两篇南朝咏马赋.舞马由吐谷浑朝贡而来,偏安的南朝人追慕大汉盛世,借胡马南舞营造出"四夷来朝""百兽率舞"和"封禅泰山"的升平气象,并以舞马为符瑞,凸显天命攸归、礼乐先进和身份认同,激发君主奋发进取.《舞马赋》兼具颂圣与讽喻的文体特色,为唐世以降的同类创作提供了范本.
摘要江苏省盐城市亭湖区以省编《劳动与技术》教材为依托，探索构建全方位设计、全学科融合、全过程链接的立体化劳动育人体系。一是对各学段劳动教育课程进行一体化设计，优化教材的纵向衔接。二是突破学科边界，在其他学科教学中横向渗透，建立多种样态、充分融合的劳动教育课程以及实践体系。三是优化教学模式，鼓励学生人人动手，开展以实践活动为主要形式的体验式学习。 关键词 劳动教育；劳动教材；纵向衔接；横向渗透；体
本研究以T大学少数民族工科生为例,以“参与学习”和“院校影响力”理论为分析视角,通过问卷调查和个体访谈的研究方法,对T大学少数民族工科生学业指导进行调查研究,发现在学
摘要四川省成都市盐道街小学教育集团通过科学编制“十四五”发展规划并推进规划落地实施，助力百年老校再次腾飞。准备阶段采用自上而下与自下而上相结合的方式，将顶层设计与实际谋划发展深度融合；制定过程中巧用多种工具对学校进行自我诊断，使规划聚焦学校发展中的关键问题；规划撰写中把握重点、明晰任务、确保落地，同时推进各校区因地制宜形成各具特色的规划文本。 关键词“十四五”规划；学校发展规划；集团化办学；问题
西昌,在我记忆的版图中,一直是个模糊的地理坐标;西昌,在我追逐诗与远方的游历中,一直像盲点一样被遗漏.rn2020年,我有幸随中国作协《民族文学》杂志社来到西昌,参加为期一周
语文、道德与法治(思想政治)、历史三科教材统编统用是落实教材建设国家事权和立德树人根本任务的重要举措.其中,统编语文教材在全面加强国家通用语言文字教育、增强中华民族
导读：古今中外有许许多多的教学流派，各派观点和看法各有千秋。对于这些理论看法，教学实践最需要做的是兼收并蓄，而不是从一个极端走向另一个极端。为此，要鼓励多种教学方法在实践中形成互补关系而非对立关系，要重视直接经验与系统知识（间接经验）各自的价值与关联，最终推动不同教学方法在理论研究与实践运用中相互借鉴、美美与共。 教学看似平平常常，实则意义重大，既是学校的日常工作，也是学校的核心工作。对于教学，