【摘 要】
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本研究以T大学少数民族工科生为例,以“参与学习”和“院校影响力”理论为分析视角,通过问卷调查和个体访谈的研究方法,对T大学少数民族工科生学业指导进行调查研究,发现在学
【机 构】
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天津大学教育学院教育科学研究中心,天津300354
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本研究以T大学少数民族工科生为例,以“参与学习”和“院校影响力”理论为分析视角,通过问卷调查和个体访谈的研究方法,对T大学少数民族工科生学业指导进行调查研究,发现在学业指导过程中存在少数民族工科生学习参与意识不强、学习主观能动性较低,指导人员积极性不高、角色与责任模糊,同时存在同辈群体的消极影响、指导内容缺乏针对性与规范性不足等问题.本研究结合工程学科的培养现状,提出从学生的实际需求出发,在学生个体、师资队伍、客观环境、学校实施等层面积极探索适合少数民族工科生的学业指导路径,以期有效提升少数民族工科生的学习质量.
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