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摘 要：农村中学生辍学现象的蔓延，滞后了提升民族素质的进程。对于辍学的成因反思、普及九年义务教育的成果的巩固而进行深刻的剖析。
关键词：应试；希望；职高；关爱；艺术；唤醒
九年义务教育的普及，是兴国利民的壮举，经过十数年的实践，提升了国人的素质。而任何光鲜的背后，总有着一些难以言状的痛楚，身为教育工作者，农村中学教育的滞后则是整个教育改革的痼疾。经历了“普九”和“双高普九”的两次国家级验收以来，各学校的软硬件设施堪称一流，师资力量也正逐步加强，但是农村中学的教育现状再次引发思考。
对于农村及城乡结合部的中学来说，辍学及厌学现象仍普遍存在。这与城市中学正好形成了反差，究其原因，与社会体制不无关联；“读书无用论”的思想在农村中学生心中早已烙印生根。四年的大学生活，花费十余万，毕业后却没有工作，或者工作后艰辛的创业却无法追赶疯涨的房价，不如外出打工创业赚十余万来改变生活，这也是当下农村中学生的一些另类思考，也在潜移默化地影响着那些初中的学弟学妹们。
一、存在问题的成因
（一）量变引发质变
九年义务教育的普及，惠泽百姓，功在千秋，尤其是农村更多的适龄儿童享受这一阳光润泽，这正是国家教育规划的初衷，可是农村学校的学生基础薄弱，学生的个性差异较大，两极分化严重，直接导致一部分后进生辍学或者因厌学而在学校混到毕业，这种模式只是保证了学生数量的累积，而混毕业又不等同于接受九年义务教育的现象，也就是说没有质的飞跃。
（二）应试教育的后遗症
民众评判一所学校的好坏，直接关注的就是升学数量，这正是应试教育滋生的副产品。由于学生存在较大的个性差异，不可能每一个人都能升入理想的学校，加之学校整合和撤并原因使学校数量减少，而部分家长和学生遍感升学无望，读书无用论则应运而生，遂萌生辍学念头。而受传统观念的影响，他们完全不顾及义务教育提倡的“人人学习有用的知识，不同的人在学习上得到不同的发展”这一理念。
（三）天才不一定是全才
一味地强化全面发展，导致一些天才早逝。教学多年发现一种现象：有的孩子理科天分极高，但是对英语就是一窍不通。有些孩子语言极具天赋，阅读写作无一不是他们的最爱，他们也曾憧憬着“一个人的阅读史就是一个人的精神发育史；一个人的写作史就是一个人的心灵成长史”，梦幻着成为第二个莫言，可是真正在中考面前，因为数理化的阻拦，丧失的就不仅仅是勇气了。当他们看到在中考千军难过独木桥，因偏科而难以跨越的时候，选择了失望和放弃，这不正是我们的教育导向扼杀了天才吗？是天妒英才还是教育之殇？美国学者加德纳曾说过：“摧残天赋优异而具有创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果容易的多！因为我们对他们探求的奇异现象所知太少，对于家长和教师们，最重要的就是：学生，别伤害他们！”
（四）职业学校的乱象
职业高中的设立从根本上解决了那些低端从业者向高端专业技术工过度的困惑，这本是惠民工程，也是社会发展提供学习和就业保障所必须的。但是大多数职高却变相为扩大生源或者是为了高额创收而大打价格战。四处招生，获取国家财政补贴的同时，置教育教学质量于脑后，雁过拔毛，以吸金为主，对于就业更是敷衍，致使学生和家长看不到出路，也是导致农村中学辍学、厌学的主要原因。
二、解决问题的策略
（一）师爱无言，施爱无痕
爱是教育永恒的主题，教育的爱，首先需要教育人对事业的忠诚，教育承担着教书育人，立德树人的神圣使命。“教育工作者”不等同于（下转第126页）（上接第123页）“教育人”。如果对教育缺乏忠诚与热爱，只把教育当成一个谋生的职业、工具和手段，那么虽然身在其中，教育工作者都不能定义为真正的“教育人”。桃李不言，下自成蹊，折射着师爱的伟大，爱意味着拥有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。意味着心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，意味着把全部经历和满腔真情奉献给学生，做善良的使者，做真爱的化身，为每一个学生的人生涂抹幸福的底色！
（二）三尺讲台安身立命，一腔挚爱播地洒天
教育不知是教师的工作，承载着家庭和社会共同的责任。教师的工作要讲究方法，建立畅通联系方式，主动联系家长共同教育，无疑是帮助孩子的一剂良方。适时地召开家长会可以起到双赢的功效。但是值得注意的是，家长会召开的目的是帮助或指导家长如何开展工作，而不是变成训斥会或批斗会。要让家长感到温暖，让学生放心，让家长有尊严，有收获，期待下次家长会的召开，而不是使家长难堪，令学生蒙羞或受到责罚。
（三）教育不只是学习知识
著名教育家蔡元培曾经说过：应提倡美育，使人生美化，使人的心灵寄托于美，而将忧虑忘却，于学校中可实现者。如音乐、图画、旅行、游戏、演戏等，均可去做，以代替不好的消遣。回顾这些年的历程，学生们毕业后津津乐道的不是优秀的成绩，而是在那次校园艺术节中谁大放异彩；在春游铁刹山时谁为同学负重；在元旦联欢会上谁的歌声赛过了阿宝；在演讲比赛时谁的激情直上云霄；在足球比赛中谁的任意球破门堪比罗纳尔迪尼奥……曾几何时，王鹏因为要参加运动会而放弃辍学念头；李欣因为要在艺术节表演街舞而继续读书……这些濒临离校的孩子欲辍还留，给应试教育一记甜甜的微笑吧！多办一所学校，少办一所监狱，是社会的责任，更是我们每个从师者的义务。
（四）规范职业高中办学宗旨
职高不是顶级工程师的殿堂，但却是高级技工的摇篮，是广大青少年打开通往成功的大门，促进经济提质增效，满足人民群众生活多样化的需求。让职业教育为国家和社会源源不断地创造人才，大力提升技术技能。推动具有职业特点的现代学校制度的建设，少一些私有利益，多一些造福百姓吧。
叶圣陶的名言令我醍醐灌顶：“教育是农业而不是工业。”工业是按照国家的标准和流程，快速，大批量地制造一个个无生命的产品；农业则是顺应天时变化，遵循庄稼内在的生长规律。教育是农业，包含着对学生的尊重和热爱，揭示了教育既是一门科学，更是一门艺术的真谛。作为教师，我们应以一颗充满智慧的仁慈之心，遵循而行，像一位真正的农民，珍惜和呵护每一颗庄稼的成长。（责任编辑：李雪虹）
关键词：应试；希望；职高；关爱；艺术；唤醒
九年义务教育的普及，是兴国利民的壮举，经过十数年的实践，提升了国人的素质。而任何光鲜的背后，总有着一些难以言状的痛楚，身为教育工作者，农村中学教育的滞后则是整个教育改革的痼疾。经历了“普九”和“双高普九”的两次国家级验收以来，各学校的软硬件设施堪称一流，师资力量也正逐步加强，但是农村中学的教育现状再次引发思考。
对于农村及城乡结合部的中学来说，辍学及厌学现象仍普遍存在。这与城市中学正好形成了反差，究其原因，与社会体制不无关联；“读书无用论”的思想在农村中学生心中早已烙印生根。四年的大学生活，花费十余万，毕业后却没有工作，或者工作后艰辛的创业却无法追赶疯涨的房价，不如外出打工创业赚十余万来改变生活，这也是当下农村中学生的一些另类思考，也在潜移默化地影响着那些初中的学弟学妹们。
一、存在问题的成因
（一）量变引发质变
九年义务教育的普及，惠泽百姓，功在千秋，尤其是农村更多的适龄儿童享受这一阳光润泽，这正是国家教育规划的初衷，可是农村学校的学生基础薄弱，学生的个性差异较大，两极分化严重，直接导致一部分后进生辍学或者因厌学而在学校混到毕业，这种模式只是保证了学生数量的累积，而混毕业又不等同于接受九年义务教育的现象，也就是说没有质的飞跃。
（二）应试教育的后遗症
民众评判一所学校的好坏，直接关注的就是升学数量，这正是应试教育滋生的副产品。由于学生存在较大的个性差异，不可能每一个人都能升入理想的学校，加之学校整合和撤并原因使学校数量减少，而部分家长和学生遍感升学无望，读书无用论则应运而生，遂萌生辍学念头。而受传统观念的影响，他们完全不顾及义务教育提倡的“人人学习有用的知识，不同的人在学习上得到不同的发展”这一理念。
（三）天才不一定是全才
一味地强化全面发展，导致一些天才早逝。教学多年发现一种现象：有的孩子理科天分极高，但是对英语就是一窍不通。有些孩子语言极具天赋，阅读写作无一不是他们的最爱，他们也曾憧憬着“一个人的阅读史就是一个人的精神发育史；一个人的写作史就是一个人的心灵成长史”，梦幻着成为第二个莫言，可是真正在中考面前，因为数理化的阻拦，丧失的就不仅仅是勇气了。当他们看到在中考千军难过独木桥，因偏科而难以跨越的时候，选择了失望和放弃，这不正是我们的教育导向扼杀了天才吗？是天妒英才还是教育之殇？美国学者加德纳曾说过：“摧残天赋优异而具有创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果容易的多！因为我们对他们探求的奇异现象所知太少，对于家长和教师们，最重要的就是：学生，别伤害他们！”
（四）职业学校的乱象
职业高中的设立从根本上解决了那些低端从业者向高端专业技术工过度的困惑，这本是惠民工程，也是社会发展提供学习和就业保障所必须的。但是大多数职高却变相为扩大生源或者是为了高额创收而大打价格战。四处招生，获取国家财政补贴的同时，置教育教学质量于脑后，雁过拔毛，以吸金为主，对于就业更是敷衍，致使学生和家长看不到出路，也是导致农村中学辍学、厌学的主要原因。
二、解决问题的策略
（一）师爱无言，施爱无痕
爱是教育永恒的主题，教育的爱，首先需要教育人对事业的忠诚，教育承担着教书育人，立德树人的神圣使命。“教育工作者”不等同于（下转第126页）（上接第123页）“教育人”。如果对教育缺乏忠诚与热爱，只把教育当成一个谋生的职业、工具和手段，那么虽然身在其中，教育工作者都不能定义为真正的“教育人”。桃李不言，下自成蹊，折射着师爱的伟大，爱意味着拥有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。意味着心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，意味着把全部经历和满腔真情奉献给学生，做善良的使者，做真爱的化身，为每一个学生的人生涂抹幸福的底色！
（二）三尺讲台安身立命，一腔挚爱播地洒天
教育不知是教师的工作，承载着家庭和社会共同的责任。教师的工作要讲究方法，建立畅通联系方式，主动联系家长共同教育，无疑是帮助孩子的一剂良方。适时地召开家长会可以起到双赢的功效。但是值得注意的是，家长会召开的目的是帮助或指导家长如何开展工作，而不是变成训斥会或批斗会。要让家长感到温暖，让学生放心，让家长有尊严，有收获，期待下次家长会的召开，而不是使家长难堪，令学生蒙羞或受到责罚。
（三）教育不只是学习知识
著名教育家蔡元培曾经说过：应提倡美育，使人生美化，使人的心灵寄托于美，而将忧虑忘却，于学校中可实现者。如音乐、图画、旅行、游戏、演戏等，均可去做，以代替不好的消遣。回顾这些年的历程，学生们毕业后津津乐道的不是优秀的成绩，而是在那次校园艺术节中谁大放异彩；在春游铁刹山时谁为同学负重；在元旦联欢会上谁的歌声赛过了阿宝；在演讲比赛时谁的激情直上云霄；在足球比赛中谁的任意球破门堪比罗纳尔迪尼奥……曾几何时，王鹏因为要参加运动会而放弃辍学念头；李欣因为要在艺术节表演街舞而继续读书……这些濒临离校的孩子欲辍还留，给应试教育一记甜甜的微笑吧！多办一所学校，少办一所监狱，是社会的责任，更是我们每个从师者的义务。
（四）规范职业高中办学宗旨
职高不是顶级工程师的殿堂，但却是高级技工的摇篮，是广大青少年打开通往成功的大门，促进经济提质增效，满足人民群众生活多样化的需求。让职业教育为国家和社会源源不断地创造人才，大力提升技术技能。推动具有职业特点的现代学校制度的建设，少一些私有利益，多一些造福百姓吧。
叶圣陶的名言令我醍醐灌顶：“教育是农业而不是工业。”工业是按照国家的标准和流程，快速，大批量地制造一个个无生命的产品；农业则是顺应天时变化，遵循庄稼内在的生长规律。教育是农业，包含着对学生的尊重和热爱，揭示了教育既是一门科学，更是一门艺术的真谛。作为教师，我们应以一颗充满智慧的仁慈之心，遵循而行，像一位真正的农民，珍惜和呵护每一颗庄稼的成长。（责任编辑：李雪虹）