【摘 要】
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“教学做合一”是陶行知先生提出的教育理论,主张在做中教,在做中学,将“教学做”融合.而传统的植物学教学往往是将“教学做”分离,导致教学效果不佳.为改善教学效果,在“教学做合一”的理论指导下,进行了植物学课程的改革.文章主要对被子植物分类部分的教学从六个方面进行了改革,即教学内容变革(以校园植物为主),教学顺序变革(根据校园植物开花顺序),分类系统变革(采用最新被子植物APG分类系统),学习方式变革(以观察、解剖和标本册等为主),教学方式变革(以教学方法为主),学习目标变革(将学以致用,服务社会为学习目标)
【机 构】
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山西师范大学生命科学学院,山西 临汾 041004
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“教学做合一”是陶行知先生提出的教育理论,主张在做中教,在做中学,将“教学做”融合.而传统的植物学教学往往是将“教学做”分离,导致教学效果不佳.为改善教学效果,在“教学做合一”的理论指导下,进行了植物学课程的改革.文章主要对被子植物分类部分的教学从六个方面进行了改革,即教学内容变革(以校园植物为主),教学顺序变革(根据校园植物开花顺序),分类系统变革(采用最新被子植物APG分类系统),学习方式变革(以观察、解剖和标本册等为主),教学方式变革(以教学方法为主),学习目标变革(将学以致用,服务社会为学习目标).通过三年的探索,“教学做合一”的教学模式在被子植物的教学中效果显著,学生学习积极性提高,综合能力也得到提高.
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