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【摘要】在课堂之余，我们就地取材，挖掘当地的传统特色游戏，并尝试把这些传统特色游戏引入农村小学体育教学的课堂。我们对农村小学体育课教学和体育资源现状进行了调查，深入农村挖掘当地的传统游戏，并将这些民间传统游戏引入体育课堂，开发新课程，开展各项民间体育赛事活动。从而使农村小学体育课重新焕发生命力。
【关键词】体育 传统 游戏 特色
农村小学体育教育是我国体育教育事业的基础，在增强学生体质，促进学生德智体的全面发展等方面起着十分重要的作用。对于广大农村学生形成终身体育思想占有重要地位。2008年北京奥运会的胜利召开，更加证明我国是一个体育强国，必将带动全民体育运动的开展。而中国传统的民族体育则是我们中华民族丰富的文化遗产中一颗绚丽璀璨的明珠，它不但历史悠久，内容丰富，且形成独特多样，是我国社会和体育事业的一个重要组成部分。于是，我们在课堂之余就地取材，深入农村，挖掘当地的传统特色游戏，并尝试着把这些传统特色游戏引入农村小学体育教学课堂。使农村的孩子在“乐中学，学中乐”，达到娱乐与趣味性相结合。
一．农村小学体育课教学和体育资源现状简析
为了了解农村小学体育教学的情况，我们针对学生、教师和校领导编制了大量问卷，在调查中我们发现：学生方面有78.1%的学生认为体育课大多时都是在自由活动；在没有自由活动的课里，上课内容有85.5%学生认为主要是田径的跑、体操的伸展、武术的压腿等一些非常枯燥的项目。学校体育教学设施方面有近70%的小学没有正规的400米标准跑道和标准的篮球场，有些村小的篮球架还是很老式的小板质地，更别提什么羽毛球场地和乒乓球台了,跑道很多是生硬的石头小道，要不就是非常生硬、大块的劣质煤渣铺的场地；从教学器材调查发现：40.4%的学校篮球个数不到7个；排球和足球的数量甚至是更少。教师方面大部分体育教师上课都是“放羊式”教学。或者就是教学内容单一，每天体育课是先队列队形练习，活动各关节，慢跑，压腿，示范讲解，有序的各个练习，强调整齐和纪律，不讲锻炼效果和学习兴趣，教学效果不理想。
国家正式颁布的体育新课标“突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯”,加大了教学内容的弹性和选择性，增加了选修教材的授课时数比重，从选修教材的内容看，不仅包括韵律活动和舞蹈、小球类和实践教学内容的拓展和加深，以及扩大民族、民间的体育内容，新大纲的说明中还明确提出“我国各地区各民族蕴藏着丰富的体育健身方法和体育项目。所以在农村小学多开展适合该地区实际的民间传统体育项目，同样能达到国家体质健康标准，在当前时期具有很强的必要性、可行性，同时对推动农村民间传统体育活动文化也具有现实意义。
二．民间传统体育游戏的挖掘
1.利用双休日，组织学生社团深入当地农村，与村民一起活动，目睹竹编工匠的巧工编织，观看当地的舞龙舞狮场景等，体会古朴原始的传统游戏，探讨发掘民间游戏，让学生了解游艺的创编过程及相关的生活实践故事。这样，昆铜的舞龙舞狮、三官的抖空竹、安城的踩高跷、凤凰山的竹竿舞、梅溪的龙舟共渡等，来自各个乡镇、村的传统特色游戏都有了自己的命名。
2.体育教师们纷纷走访每个村，从当地的村委、社区中集中收集该地区拥有的特色民间传统游戏。
安吉县各地区拥有的特色民间传统活动项目名称(如表1）
3.向社会征集民间传统游戏，取得家长和社会的大力支持，他们纷纷主动给我们提供宝贵的资料。很多当地的村民、学生家长，在看到学校张贴的征集通告、告家长书后，都通过孩子或者直接来到学校，畅谈伴随自己童年的传统游戏活动，他们看到听到的祖祖辈辈流传下来的，在那个年代是如此如火如荼的各种民间传统游戏活动。
4.派送教师去当地的文化馆查阅，了解当地存在的各种传统游戏的历史资料。走访当地的体育局，听取负责人的详细介绍，学习相关的理论知识和操作经验。收集整理所有调查结果，我们归纳出了接近小学生的年龄特点、生活方式及当地民俗、民风的，具有代表性的、普及性的适宜在学校体育课中开展的传统体育项目。
三．课程的开发——将民间传统游戏引入体育课堂
我们在体育课堂上，直接引入民间传统游戏。如轻松愉快的“ 滚铁环”运动，它是满族的一种民间游戏活动，深受学生的喜爱，集运动和娱乐为一体，不受场地、器材及人数的限制，易于开展。铁环的玩法多种多样，可根据它的特性，让学生展示自己的创新能力，开发其多种玩法，如丢回缩圈、滚铁环接力、丢圈套物、铁环操等。开展此项目活动，游戏性和竞争性较强，容易激发学生的学习兴趣，对发展学生速度、灵敏、协调等体能，促进学生身心健康均有良好的效果。
为了更好的贯彻党和国家的教育方针，坚持“健康第一”的指导思想，牢固树立“终身体育”的理念，丰富学生课余生活，为学生每天能有1小时的体育锻炼时间创造良好条件，培养学生主动参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识，我校积极开展“体艺2 1活动”。以大课堂为辐射点，促进体育课堂教学的改革与创新，体现良好的校风、校纪和学生的精神面貌，带动校园文化的建设。“体艺2 1活动”是我校文体活动的一个重要阵地，也是学校社团建设的重要途径。根据我校实际情况，我们全体体育教研组成员经过研究讨论，编排了多个特色民间传统游戏社团，如抖空竹社团、跳绳社团、打陀螺社团、抛铁环社团、踩高跷社团等，并安排相关教师在培训实践后上岗，负责好社团的授课与活动。每个学生可以按照自己的兴趣和特长选择参加一个或多个社团。每个社团根据自己的报名情况进行集中授课或开展各项小竞赛。在社团活动中，我们以培养学生的兴趣与爱好为依托，帮助学生发现自身闪光点，增强获得成功的自信心，让学生“全面发展、学有所长”，积极开展了丰富多彩的社团活动；完善提高社团活动内容，构建多姿多彩的校园环境。腾飞空竹社的组建，成为学校文化的一道亮丽风景，很多学生都非常喜欢，通过他们刻苦的训练和坚持不懈的努力，不仅掌握了艺术技能，而且吸取了民族文化的乳汁，在德艺双馨上取得了明显成效。我们还申报了这一项目的特色学校。
四．各项民间体育赛事活动的开展
在各社团一年多的教学活动下来，我们学校为促进活动质量，提高学生参与的积极性，培养兴趣，定期组织各班进行各种展示。在上学期，我们根据学校现有场地情况、师资水平、学生年龄特点选择了一些具有竞争性趣味性较强的项目，如：抖空竹、滚铁环、踩高跷、拔河、跳长绳等举办了校第二届趣味运动会。各班从扔沙包、踢毽子、爬竹竿等单项项目到拔河、跳长绳等集体项目，都积极训练，精选苗子，集中备战。学校再从本次比赛中筛选出相关项目的优胜者，组织积极备战县级趣味运动会，在我们全体师生的共同努力下，在县运会中，我们取得了优异的成绩。从每次的比赛活动中，我们发现不仅学生参与运动的积极性在不断提高，而且增强了学生身体素质，真正做到了体育的“寓教于乐”，让孩子们真正享受到活动的乐趣。举行校园民间传统游戏节。在上学期迎“六一”庆祝活动中，学校举办了校园民间传统游戏节。学校下发告家长书，请家长踊跃参与，可在网上留言或叫孩子到老师处报名，与孩子共同享受亲情最快乐的时刻。通过比赛，增强了师生的体质，更重要的是能让大家感受到传统体育项目运动的乐趣，增强班集体的
凝聚力以及师生的感情。
五．有效评价机制的构建
为检查各个传统体育活动的有效性，针对参与学生，我们了详细的评价考核方案。评价主要采用口头评价，实践操作评价，自评互评等。评价者是教师，也可以是学生个人、小组，甚至是家长、社会相关人士等。评价内容主要是对学生参与的民间体育活动项目技能的测评考核，也有对他们在活动中合作、创新能力的评价。整个评价贯穿于研究活动的整个过程，从平时体育课堂上教师随机的口头评价到阶段性的活动结果测试，进行即时即地式的评价。评价考核的结果采用等级制反馈给学生，并颁发相关活动能手，霸主，名将等称号。
民间体育在校园里兴起，改变了原由体育课的单一化，学科化倾向，使得体育课课程内容丰富多彩，活动形式多种多样，贴近学生的生活实际，学生参与活动的积极性和兴趣有了明显变化。同时在一定程度上也改变了原有体育课的随意性，将原来枯燥，凌乱的体育课系列化了，计划性更加突出，同时结合评价、比赛等使得体育课的实效性有了保证。在不增加投入的情况下，农村体育课中民间传统游戏的引入，极大的扩展了体育课程设施，改善了农村小学资金少，场地小、器械方面相对比较缺乏的现状。它树立了体育教师新的教育资源观,同时使学校德育工作提升到另一高度，对全面锻炼身体，帮助儿童认识客观事物，促进其体力和智力的发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能，培养优良品德都有特殊的作用。
参考文献
[1] 人民教育出版社《体育与健康标准》.
[2] 卢春根：《江西民间传统体育活动融入中学体育教学可行性研究》.
[3] 李燕强：《民间儿童体育游戏对于学校体育的意义》.
[4] 冷旭光：《农村体育课程改革的几点尝试》.
【关键词】体育 传统 游戏 特色
农村小学体育教育是我国体育教育事业的基础，在增强学生体质，促进学生德智体的全面发展等方面起着十分重要的作用。对于广大农村学生形成终身体育思想占有重要地位。2008年北京奥运会的胜利召开，更加证明我国是一个体育强国，必将带动全民体育运动的开展。而中国传统的民族体育则是我们中华民族丰富的文化遗产中一颗绚丽璀璨的明珠，它不但历史悠久，内容丰富，且形成独特多样，是我国社会和体育事业的一个重要组成部分。于是，我们在课堂之余就地取材，深入农村，挖掘当地的传统特色游戏，并尝试着把这些传统特色游戏引入农村小学体育教学课堂。使农村的孩子在“乐中学，学中乐”，达到娱乐与趣味性相结合。
一．农村小学体育课教学和体育资源现状简析
为了了解农村小学体育教学的情况，我们针对学生、教师和校领导编制了大量问卷，在调查中我们发现：学生方面有78.1%的学生认为体育课大多时都是在自由活动；在没有自由活动的课里，上课内容有85.5%学生认为主要是田径的跑、体操的伸展、武术的压腿等一些非常枯燥的项目。学校体育教学设施方面有近70%的小学没有正规的400米标准跑道和标准的篮球场，有些村小的篮球架还是很老式的小板质地，更别提什么羽毛球场地和乒乓球台了,跑道很多是生硬的石头小道，要不就是非常生硬、大块的劣质煤渣铺的场地；从教学器材调查发现：40.4%的学校篮球个数不到7个；排球和足球的数量甚至是更少。教师方面大部分体育教师上课都是“放羊式”教学。或者就是教学内容单一，每天体育课是先队列队形练习，活动各关节，慢跑，压腿，示范讲解，有序的各个练习，强调整齐和纪律，不讲锻炼效果和学习兴趣，教学效果不理想。
国家正式颁布的体育新课标“突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯”,加大了教学内容的弹性和选择性，增加了选修教材的授课时数比重，从选修教材的内容看，不仅包括韵律活动和舞蹈、小球类和实践教学内容的拓展和加深，以及扩大民族、民间的体育内容，新大纲的说明中还明确提出“我国各地区各民族蕴藏着丰富的体育健身方法和体育项目。所以在农村小学多开展适合该地区实际的民间传统体育项目，同样能达到国家体质健康标准，在当前时期具有很强的必要性、可行性，同时对推动农村民间传统体育活动文化也具有现实意义。
二．民间传统体育游戏的挖掘
1.利用双休日，组织学生社团深入当地农村，与村民一起活动，目睹竹编工匠的巧工编织，观看当地的舞龙舞狮场景等，体会古朴原始的传统游戏，探讨发掘民间游戏，让学生了解游艺的创编过程及相关的生活实践故事。这样，昆铜的舞龙舞狮、三官的抖空竹、安城的踩高跷、凤凰山的竹竿舞、梅溪的龙舟共渡等，来自各个乡镇、村的传统特色游戏都有了自己的命名。
2.体育教师们纷纷走访每个村，从当地的村委、社区中集中收集该地区拥有的特色民间传统游戏。
安吉县各地区拥有的特色民间传统活动项目名称(如表1）
3.向社会征集民间传统游戏，取得家长和社会的大力支持，他们纷纷主动给我们提供宝贵的资料。很多当地的村民、学生家长，在看到学校张贴的征集通告、告家长书后，都通过孩子或者直接来到学校，畅谈伴随自己童年的传统游戏活动，他们看到听到的祖祖辈辈流传下来的，在那个年代是如此如火如荼的各种民间传统游戏活动。
4.派送教师去当地的文化馆查阅，了解当地存在的各种传统游戏的历史资料。走访当地的体育局，听取负责人的详细介绍，学习相关的理论知识和操作经验。收集整理所有调查结果，我们归纳出了接近小学生的年龄特点、生活方式及当地民俗、民风的，具有代表性的、普及性的适宜在学校体育课中开展的传统体育项目。
三．课程的开发——将民间传统游戏引入体育课堂
我们在体育课堂上，直接引入民间传统游戏。如轻松愉快的“ 滚铁环”运动，它是满族的一种民间游戏活动，深受学生的喜爱，集运动和娱乐为一体，不受场地、器材及人数的限制，易于开展。铁环的玩法多种多样，可根据它的特性，让学生展示自己的创新能力，开发其多种玩法，如丢回缩圈、滚铁环接力、丢圈套物、铁环操等。开展此项目活动，游戏性和竞争性较强，容易激发学生的学习兴趣，对发展学生速度、灵敏、协调等体能，促进学生身心健康均有良好的效果。
为了更好的贯彻党和国家的教育方针，坚持“健康第一”的指导思想，牢固树立“终身体育”的理念，丰富学生课余生活，为学生每天能有1小时的体育锻炼时间创造良好条件，培养学生主动参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识，我校积极开展“体艺2 1活动”。以大课堂为辐射点，促进体育课堂教学的改革与创新，体现良好的校风、校纪和学生的精神面貌，带动校园文化的建设。“体艺2 1活动”是我校文体活动的一个重要阵地，也是学校社团建设的重要途径。根据我校实际情况，我们全体体育教研组成员经过研究讨论，编排了多个特色民间传统游戏社团，如抖空竹社团、跳绳社团、打陀螺社团、抛铁环社团、踩高跷社团等，并安排相关教师在培训实践后上岗，负责好社团的授课与活动。每个学生可以按照自己的兴趣和特长选择参加一个或多个社团。每个社团根据自己的报名情况进行集中授课或开展各项小竞赛。在社团活动中，我们以培养学生的兴趣与爱好为依托，帮助学生发现自身闪光点，增强获得成功的自信心，让学生“全面发展、学有所长”，积极开展了丰富多彩的社团活动；完善提高社团活动内容，构建多姿多彩的校园环境。腾飞空竹社的组建，成为学校文化的一道亮丽风景，很多学生都非常喜欢，通过他们刻苦的训练和坚持不懈的努力，不仅掌握了艺术技能，而且吸取了民族文化的乳汁，在德艺双馨上取得了明显成效。我们还申报了这一项目的特色学校。
四．各项民间体育赛事活动的开展
在各社团一年多的教学活动下来，我们学校为促进活动质量，提高学生参与的积极性，培养兴趣，定期组织各班进行各种展示。在上学期，我们根据学校现有场地情况、师资水平、学生年龄特点选择了一些具有竞争性趣味性较强的项目，如：抖空竹、滚铁环、踩高跷、拔河、跳长绳等举办了校第二届趣味运动会。各班从扔沙包、踢毽子、爬竹竿等单项项目到拔河、跳长绳等集体项目，都积极训练，精选苗子，集中备战。学校再从本次比赛中筛选出相关项目的优胜者，组织积极备战县级趣味运动会，在我们全体师生的共同努力下，在县运会中，我们取得了优异的成绩。从每次的比赛活动中，我们发现不仅学生参与运动的积极性在不断提高，而且增强了学生身体素质，真正做到了体育的“寓教于乐”，让孩子们真正享受到活动的乐趣。举行校园民间传统游戏节。在上学期迎“六一”庆祝活动中，学校举办了校园民间传统游戏节。学校下发告家长书，请家长踊跃参与，可在网上留言或叫孩子到老师处报名，与孩子共同享受亲情最快乐的时刻。通过比赛，增强了师生的体质，更重要的是能让大家感受到传统体育项目运动的乐趣，增强班集体的
凝聚力以及师生的感情。
五．有效评价机制的构建
为检查各个传统体育活动的有效性，针对参与学生，我们了详细的评价考核方案。评价主要采用口头评价，实践操作评价，自评互评等。评价者是教师，也可以是学生个人、小组，甚至是家长、社会相关人士等。评价内容主要是对学生参与的民间体育活动项目技能的测评考核，也有对他们在活动中合作、创新能力的评价。整个评价贯穿于研究活动的整个过程，从平时体育课堂上教师随机的口头评价到阶段性的活动结果测试，进行即时即地式的评价。评价考核的结果采用等级制反馈给学生，并颁发相关活动能手，霸主，名将等称号。
民间体育在校园里兴起，改变了原由体育课的单一化，学科化倾向，使得体育课课程内容丰富多彩，活动形式多种多样，贴近学生的生活实际，学生参与活动的积极性和兴趣有了明显变化。同时在一定程度上也改变了原有体育课的随意性，将原来枯燥，凌乱的体育课系列化了，计划性更加突出，同时结合评价、比赛等使得体育课的实效性有了保证。在不增加投入的情况下，农村体育课中民间传统游戏的引入，极大的扩展了体育课程设施，改善了农村小学资金少，场地小、器械方面相对比较缺乏的现状。它树立了体育教师新的教育资源观,同时使学校德育工作提升到另一高度，对全面锻炼身体，帮助儿童认识客观事物，促进其体力和智力的发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能，培养优良品德都有特殊的作用。
参考文献
[1] 人民教育出版社《体育与健康标准》.
[2] 卢春根：《江西民间传统体育活动融入中学体育教学可行性研究》.
[3] 李燕强：《民间儿童体育游戏对于学校体育的意义》.
[4] 冷旭光：《农村体育课程改革的几点尝试》.