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【摘要】在小学语文教学中注重情感教育，这不仅能够培养学生的学习态度，还会有助于学生树立正确的“三观”意识。现行的小学语文教材中，含有丰富的情感元素，只要教师能够采用合理的教学策略，注重对学生进行情感的教育，一定能够有效地培养与提高小学生的情感认知能力。本文将结合具体的教学案例来分析教师如何在小学语文教育中进行情感教育，以提高学生的情感认知能力。
【关键词】小学语文；情感教育；实施策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新课程改革的理念之一是提高学生的综合素质，促进学生全面协调发展。语文不同于其他任何一门学科，它特别注重学生的情感教育，对学生的身心发展起着重要的作用。因为小学阶段是学生心理发展最重要的阶段，所以更应该注重学生的情感教育，而小学语文作为小学阶段的一门重要学科，教师不仅是传授给学生最基本的识字断句能力，还需重视在教学中渗透情感教育，使学生的认知能力得到提升。因此，在小学语文教学中进行情感教育是非常必要的。
一、小学语文教学与情感教育之间的关系
小学语文教学与情感教育两者之间是相辅相成，密不可分的。小学语文教学是情感教育的实现途径，情感教育则是小学语文教学的任务目标。在小学语文课堂教学中，教师不只传授给学生新的字词句，还需要在教学中注重情感的渗透，在阅读教学中引领学生逐步领悟作品中所表达的思想感情。其实，在小学语文教学中，实施情感教育的最有效的办法是教师把情感因素融入实际教学中，学生通过潜移默化的熏陶学习，在弄懂文本内容的基础上进一步理解文本所表达的思想感情，从而促使语文成绩得到整体的提高。
二、小学语文教学中情感教育的实施策略
（一）创造教学情境，营造轻松氛围
语文是一门关于语言运用的学科，具有“只可意会不可言传”的特征，只能靠自己去领悟文章中的思想感情，因而要想真正地理解文章内容与领悟文中所要表达的思想情感，教师在教学中需要营造一定的氛围，创设特定的情境，通过语文教学非常自然地传递情感教育，让小学生在学习语文的过程中充分领悟情感教育。还有就是，小学生的年龄小，表达情感时往往比较简单，缺乏自己的见解，容易受别人的影响，这就需要教师在日常的语文教学中，积极地创造教学情境，正确地引导小学生进行情感的表达。比如在学习《和时间赛跑》这篇课文时，语文教师课上可以利用多媒体，播放几张展现时光匆匆，一去不复返的图片，激發学生的学习兴趣；在课文朗读时，引导学生感受时光易逝的无奈的情感，在课上通过多种手段都可以创设一定的情境，让学生带有种身临其境的感觉，从而能够达到情感教学的目的。
（二）充分挖掘语文教材中的情感元素
在语文教学中进行情感教育，需要教师能够提前备好课，对文本具有独特的解读能力，而不是照本宣科，毫无新意，尤其是在分析文章的主旨、故事情节以及人物之间的各种情感时，教师要能够充分挖掘语文教材中的情感元素，这样方能上好一堂语文课，轻松驾驭语文课堂。
比如在学习《白杨》这篇课文时，本文通过借物喻人的表达方式，来赞颂西部的建设者，抒发了对在新疆扎根、生长做出贡献的知识分子和后继者的钦佩之情。在教学过程中，教师可以让学生进行有感情朗读，能够领悟文中所要表达的情感，对西部建设者那种不辞辛苦、一心为国的情感加以体会。通过采用朗读的学习方式，学生不仅能够对课文产生深刻的理解，还能够实现情感的教育。
（三）重视小学语文教学语言
语言是一门艺术，是一门学问，尤其是在语文教学中语言的应用更是显得非常重要。因为课堂上的教学语言能够渲染课堂气氛，引导学生进行情感的感受。小学阶段，学生的思想认知都较为简单，易受周围人的影响，在学校，学生易受教师的影响，也很听教师的话，教师对学生的身心发展起着非常重要的作用，所以在日常的教学中，小学语文教师应该重视自身的语言应用水平，要能够发挥语言的魅力，在教学时使用富有感染力的语言对学生进行情感的教育，这是一种行之有效的做法。
在教学中，小学语文教师要采用规范的语言进行教学，说标准的普通话，注意语言的严谨性，要尽量避免口头禅的使用，例如“嗯”“啊”“然后呢”等没有意义的词，避免影响到学生。另外，语文教师不同于其他学科的教师，语文教师的情感往往比较丰富，语言能够灵活运用，在教学中要注重语言的幽默性，可以在课上适时地采用幽默风趣的语言进行教学，这样能够激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂教学之中，为学生营造一种轻松的学习氛围，这不仅活跃了课堂气氛，提高了教学效率，还使学生加深了对文本的理解能力，渗透了一定的情感教育。最后，教师的语言还应该形象生动，因为教学的对象是小学生，而他们的认知水平与理解能力有限，教师在教学中使用生动形象的语言，这样便于学生能够深入了解和感受文章的主旨与情感，提升语文教学中情感教育的水平。例如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章时，教师朗读文章时要以孩子的口吻去读，这样使学生易于理解文章所要表达的情感。
三、结语
总之，在小学语文教学中进行情感教育，不但能提高课堂教学效率，还能有效地培养小学生的情感价值观。所以，在日常的教学中，语文教师要能够采用合理的策略来安排教学活动，比如创设教学情境、挖掘教材情感和注重教学语言的应用，真正注重学生的情感教育，以促进学生的全面发展。
参考文献
[1]刘梦恒.论小学语文教学中的情感教育的实施策略分析[J].考试周刊，2017（88）.
[2]廖晓慧.浅谈小学语文教学中的情感教育的实施策略[J].考试周刊，2018（12）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；情感教育；实施策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新课程改革的理念之一是提高学生的综合素质，促进学生全面协调发展。语文不同于其他任何一门学科，它特别注重学生的情感教育，对学生的身心发展起着重要的作用。因为小学阶段是学生心理发展最重要的阶段，所以更应该注重学生的情感教育，而小学语文作为小学阶段的一门重要学科，教师不仅是传授给学生最基本的识字断句能力，还需重视在教学中渗透情感教育，使学生的认知能力得到提升。因此，在小学语文教学中进行情感教育是非常必要的。
一、小学语文教学与情感教育之间的关系
小学语文教学与情感教育两者之间是相辅相成，密不可分的。小学语文教学是情感教育的实现途径，情感教育则是小学语文教学的任务目标。在小学语文课堂教学中，教师不只传授给学生新的字词句，还需要在教学中注重情感的渗透，在阅读教学中引领学生逐步领悟作品中所表达的思想感情。其实，在小学语文教学中，实施情感教育的最有效的办法是教师把情感因素融入实际教学中，学生通过潜移默化的熏陶学习，在弄懂文本内容的基础上进一步理解文本所表达的思想感情，从而促使语文成绩得到整体的提高。
二、小学语文教学中情感教育的实施策略
（一）创造教学情境，营造轻松氛围
语文是一门关于语言运用的学科，具有“只可意会不可言传”的特征，只能靠自己去领悟文章中的思想感情，因而要想真正地理解文章内容与领悟文中所要表达的思想情感，教师在教学中需要营造一定的氛围，创设特定的情境，通过语文教学非常自然地传递情感教育，让小学生在学习语文的过程中充分领悟情感教育。还有就是，小学生的年龄小，表达情感时往往比较简单，缺乏自己的见解，容易受别人的影响，这就需要教师在日常的语文教学中，积极地创造教学情境，正确地引导小学生进行情感的表达。比如在学习《和时间赛跑》这篇课文时，语文教师课上可以利用多媒体，播放几张展现时光匆匆，一去不复返的图片，激發学生的学习兴趣；在课文朗读时，引导学生感受时光易逝的无奈的情感，在课上通过多种手段都可以创设一定的情境，让学生带有种身临其境的感觉，从而能够达到情感教学的目的。
（二）充分挖掘语文教材中的情感元素
在语文教学中进行情感教育，需要教师能够提前备好课，对文本具有独特的解读能力，而不是照本宣科，毫无新意，尤其是在分析文章的主旨、故事情节以及人物之间的各种情感时，教师要能够充分挖掘语文教材中的情感元素，这样方能上好一堂语文课，轻松驾驭语文课堂。
比如在学习《白杨》这篇课文时，本文通过借物喻人的表达方式，来赞颂西部的建设者，抒发了对在新疆扎根、生长做出贡献的知识分子和后继者的钦佩之情。在教学过程中，教师可以让学生进行有感情朗读，能够领悟文中所要表达的情感，对西部建设者那种不辞辛苦、一心为国的情感加以体会。通过采用朗读的学习方式，学生不仅能够对课文产生深刻的理解，还能够实现情感的教育。
（三）重视小学语文教学语言
语言是一门艺术，是一门学问，尤其是在语文教学中语言的应用更是显得非常重要。因为课堂上的教学语言能够渲染课堂气氛，引导学生进行情感的感受。小学阶段，学生的思想认知都较为简单，易受周围人的影响，在学校，学生易受教师的影响，也很听教师的话，教师对学生的身心发展起着非常重要的作用，所以在日常的教学中，小学语文教师应该重视自身的语言应用水平，要能够发挥语言的魅力，在教学时使用富有感染力的语言对学生进行情感的教育，这是一种行之有效的做法。
在教学中，小学语文教师要采用规范的语言进行教学，说标准的普通话，注意语言的严谨性，要尽量避免口头禅的使用，例如“嗯”“啊”“然后呢”等没有意义的词，避免影响到学生。另外，语文教师不同于其他学科的教师，语文教师的情感往往比较丰富，语言能够灵活运用，在教学中要注重语言的幽默性，可以在课上适时地采用幽默风趣的语言进行教学，这样能够激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂教学之中，为学生营造一种轻松的学习氛围，这不仅活跃了课堂气氛，提高了教学效率，还使学生加深了对文本的理解能力，渗透了一定的情感教育。最后，教师的语言还应该形象生动，因为教学的对象是小学生，而他们的认知水平与理解能力有限，教师在教学中使用生动形象的语言，这样便于学生能够深入了解和感受文章的主旨与情感，提升语文教学中情感教育的水平。例如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章时，教师朗读文章时要以孩子的口吻去读，这样使学生易于理解文章所要表达的情感。
三、结语
总之，在小学语文教学中进行情感教育，不但能提高课堂教学效率，还能有效地培养小学生的情感价值观。所以，在日常的教学中，语文教师要能够采用合理的策略来安排教学活动，比如创设教学情境、挖掘教材情感和注重教学语言的应用，真正注重学生的情感教育，以促进学生的全面发展。
参考文献
[1]刘梦恒.论小学语文教学中的情感教育的实施策略分析[J].考试周刊，2017（88）.
[2]廖晓慧.浅谈小学语文教学中的情感教育的实施策略[J].考试周刊，2018（12）.
（编辑：龙贤东）