【摘 要】
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师专院校学生职业能力的培养以涵养综合职业能力为核心,以教学情境创设为重要载体,以增强实践本领为职业能力生长点。当前,职业能力培养存在目标定位不明确、内容简单知识化、方式方法浅显单一等问题。为解决这些问题,建构现代意义上的职业能力培养路径,需要形成有特色的职业能力培养目标体系,推进师专院校第二课堂向纵深发展,生成立体化的实践教学模式。
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师专院校学生职业能力的培养以涵养综合职业能力为核心,以教学情境创设为重要载体,以增强实践本领为职业能力生长点。当前,职业能力培养存在目标定位不明确、内容简单知识化、方式方法浅显单一等问题。为解决这些问题,建构现代意义上的职业能力培养路径,需要形成有特色的职业能力培养目标体系,推进师专院校第二课堂向纵深发展,生成立体化的实践教学模式。
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