【摘 要】
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在乌鲁木齐，外地车辆九点以后不准在市区行走。8月2号一早，我们出乌鲁木齐就赶往吐鲁番去看具有很多传说的火焰山。九点多，我们到了达坂城风电厂，风电厂早上的温度只有十多度，风力
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在乌鲁木齐，外地车辆九点以后不准在市区行走。8月2号一早，我们出乌鲁木齐就赶往吐鲁番去看具有很多传说的火焰山。九点多，我们到了达坂城风电厂，风电厂早上的温度只有十多度，风力又超大，站在敞阔的风电场，尽管我们裹着厚厚的披肩，我们还是冷得瑟瑟发抖。难得一见的威武高大成片成片的风车还是吸引我们摆足POSE，在风中飞舞。车继续前行，路两边是坚硬的灰色地块和山坡，山上寸草不生，地上也只有灰不溜秋几根要死不落气的荆棘。朋友告诉我这就是戈壁。
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片断一:教学“9加几” 师(出示“9 5”):小猴正在算“9 5”得多少呢,如果你是小猴,你怎么算?大家先算算,然后四人一组相互说说自己是怎么想、怎么算的。(学生计算后交流汇报) 生1:摆小棒,先摆9根,再摆5根,最后数一数,一共是14根。 生2:从9接着往后数5个数,得到14。 生3:把9分成5和4,5 5=10,10 4=14。 生4:9比10少1,10 5=15,15-1=14。
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在21世纪，计算机已经以越来越广泛的应用彰显着自己的价值，就连我们的三尺讲台也不例外。放眼当下，数学课堂也不应该再只是教师用黑板、粉笔来讲解知识，而应该重视多媒体在课堂上的应用和如何让它发挥最大的作用。在新课程中明确规定，教师在上数学课时，要充分发挥数学工具的作用，让学生更加形象、直观地接触数学，学习数学，让他们在轻松愉悦中学到知识。多媒体教学作为一种新型的教学模式，对于多媒体教师接触得比较少，接
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