采用冷榨方法,控制加工过程中的温度,在高度真空环境下生产的α-亚麻酸油中α-亚麻酸的含量达53.6%,比传统榨制的亚麻油中α-亚麻酸含量提高了38.86%,样品的理化指标达到和超
薏苡田杂草有12科19种。采用苗前土壤处理，阿特拉津、乙莠合剂、施田补、甲磺隆、绿磺隆等防效显著，杀草谱宽；禾耐斯、拉索对禾本科杂草防效显著；苯磺隆、速收、阔叶枯对阔叶杂草
用棉隆处理大棚土壤防治黄瓜枯萎病，防效可达２７．８２％～８２．０３％，亩净增经济效益２５４．８～３０５．１４元。土壤含菌量较低和第２年连续进行土壤处理的地块，防效虽然也很明显，但经济效益显著降低。建议在黄瓜枯萎病严重的地
《数学课程标准》指出：“数学学习活动不能单纯地依赖于模仿和记忆，动手实践、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，引导学生进行探究性学习是更有效、更理想的教学方式。可见，如何培养学生自主探究精神是值得我们研究探讨的问题。 一、设疑，激发探究兴趣 学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的心理倾向，它是学习动机中最重要的心理因素，也是最活跃的成分。学生有了学习数学的欲望时，才能更积极主
对碱草的核型以及中５×碱草的Ｆ２植株花粉母细胞的染色体数目和减数分裂情况进行研究，结果表明，这个三属远缘杂交组合的Ｆ２群体中有一部分单株是真杂种。
“动作是智慧的根源。”让学生动手操作有助于他们对概念的深刻理解,有助于发展他们的空间观念,吸引学生把注意力集中到数学活动中来,从而激发学生的学习兴趣,有效地提高教学效率。因此,在数学教学中要多留给学生一定的时间和空间,多让他们动手操作, 使他们的双手闪烁出创造性思维的光芒。在平常的教学中,我试着从以下几个方面作了尝试。 一、让兴趣滋长, 变“要我学”为“我要学” “最好的学习动机莫过于学生对所
片断一:教学“9加几” 师(出示“9 5”):小猴正在算“9 5”得多少呢,如果你是小猴,你怎么算?大家先算算,然后四人一组相互说说自己是怎么想、怎么算的。(学生计算后交流汇报) 生1:摆小棒,先摆9根,再摆5根,最后数一数,一共是14根。 生2:从9接着往后数5个数,得到14。 生3:把9分成5和4,5 5=10,10 4=14。 生4:9比10少1,10 5=15,15-1=14。
追求课堂教学的有效性，已经成为各级学校深化课程改革和推进素质教育的首要问题，更是教师永恒的追求。我经过多年的教学实践和探索，得出激趣、操作、交流、优练是提高数学课堂效
在21世纪，计算机已经以越来越广泛的应用彰显着自己的价值，就连我们的三尺讲台也不例外。放眼当下，数学课堂也不应该再只是教师用黑板、粉笔来讲解知识，而应该重视多媒体在课堂上的应用和如何让它发挥最大的作用。在新课程中明确规定，教师在上数学课时，要充分发挥数学工具的作用，让学生更加形象、直观地接触数学，学习数学，让他们在轻松愉悦中学到知识。多媒体教学作为一种新型的教学模式，对于多媒体教师接触得比较少，接