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◆摘 要：在初中物理教学过程中，教师应该充分挖掘教材，深度剖析教材中所蕴含的知识，为学生精心挑选合适的教学方式，使学生能够在轻松愉快的学习氛围中激活思维，培养创新意识和创新能力。
◆关键词：初中;物理教学;创新能力
在教学过程中培养学生创新意识和创新能力是我们作为教育工作者义不容辞的责任，在初中物理教学过程中，我们应该充分挖掘教材，深度剖析教材中所蕴含的知识，为学生精心挑选合适的教学方式，努力为学生构建广阔的创新平台，激活学生思维，使学生能够在探究式的物理教学过程中调动学习的积极性和主动性，培养学生广泛的興趣，引发学生想要创新的欲望。笔者根据多年的教学经验，从以下几点浅谈如何在初中物理教学过程中培养学生的创新能力。
一、创设教学情境，激发学生创新意识
为学生创设教学情境的时候我们要善于从学生的生活实际，引导学生能够将生活情境与物理知识紧密地联系在一起，使学生能够在生活中发现物理问题，引发学生强烈的好奇心，使学生能够在发现问题的时候激发想要探究的欲望。
比如：在带领大家学习《物质的密度》这一节课时，对于八年级的学生来说，他们现阶段能力发展水平不均衡，有较强形象思维能力，但是思维逻辑能力发展水平不高，这时候学生已经有了“物体体积越大，质量越大”的生活经验，同时也初步掌握了测量固体液体质量的方法，为了能够使学生在相应的教学情境中加深对密度概念的理解，在上课时我为学生出示了外形相同，表面镀有相颜色的铜块和铝块，在不破损的情况下让学生讨论如何将铜块和铝块区分开，有的学生认为可以根据轻重来辨别，但是有的学生不同意这一判别方法，这时候我并没有急于否定学生的想法，而是有条不紊地取体积相同的铜块和铝块，放在调节好平衡的天平上，让学生猜想天平哪端下降，请学生思考这是为什么？然后我又把盛有相同体积的水和煤油的烧杯放在调好平衡的天平上，请学生猜想天平哪端会下降，下降原因又是什么？通过创设相应的教学情境，学生都能够通过自己的观察认识到：相同体积的不同物质，质量一般不相等。这种为学生创设相应的教学情境，并提出贴近学生生活的实际问题，使学生能够感受到物理的趣味性和对生活的作用，从而激活学生的内心需求，进而激发学生的创新意识，使学生产生一探究竟的欲望。
二、启发学生想象力，引发学生探究欲望
一切创新活动都是从具有创造性的想象开始的，所以在教学过程中我们要因势利导，采用合理有效的教学方式来引导学生能够大胆想象，当学生在课堂上表现出一些别出心裁的思路时我们要鼓励学生充分开动脑筋，肯定他们的想象力，进而帮助学生增强自信心。
比如：在带领大家学习《摩擦力》这一节课时，为了能够让学生了解摩擦在生活中的应用，增强学习物理的兴趣，我请学生试想如果在生活中没有了摩擦力，那生活将会变成怎样，引导学生开动脑筋对未来的交通工具和房屋建筑进行设想规划，在学习《重力》时，请同学们设想一下如果自己站在一棵苹果树下看到一个又红又大的苹果掉了下来会想到什么？在学习《滑轮》时，请同学们发挥自己的想象力和创造力来制作一个滑轮。学生通过他们天马行空的想象力，别出心裁的思路，与众不同的观点，独具特色的见解将课堂气氛一次次推向高潮。在教学过程中我们要善于从学生的心理状态出发，采用丰富多彩的课堂教学形式，活跃学生思想，启发学生的想象力，使他们能够想出新点子，引发他们想要探究的欲望。
三、小组合作学习，激发学生创新潜力
在小组合作学习中还能够使学生在争论中发挥他们的创造性，在争论中碰撞出思维的火花，所以在初中物理教学课堂上，我们应该充分发挥民主教学，使学生能够在小组合作学习中大胆发表见解，敢于提出质疑，进而激发学生的创新潜力。
比如：在带领大家学习《电流和电流表的使用》这一节课时，由于初中阶段学生的思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但他们思维中还常常与感性经验相联系，仍需要具体形象的事物来支持，在教学过程中，我们应给予重视，由于电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，学生还没有真正使用过电流表，对于学习有电流表的电路有一定的困难，所以我以小组的形式引导大家完成电路连接探究实验，使学生能够在小组合作学习过程中减小学习难度。当学生在学习了电流和电流表的基本知识之后，我发给每个小组一个实验用的电
流表，让学生观察电流表，通过观察电流表引导学生回答下列几个问题：
1.你怎样知道它是一只电流表？
2.观察它的接线柱、量程和分值度有什么新的发现？
让学生通过小组合作的学习方式解决以上两个问题，学生能够在小组合作的学习过程中激发创新能力，发散思维，提高动手操作能力。
四、结语
总之，在初中物理教学课堂上我们要注重对学生创新能力的培养，使学生能够在老师创设的合理教学情境中联系生活实际，感受生活中所存在的物理现象和物理知识，使学生能够在轻松愉快的学习氛围中激活思维，培养创新意识和创新能力，提高学生主动探究能力，进而提高学生的综合素质。
参考文献
[1]谈如何在初中物理教学中培养学生的创新能力[A].张亚民.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].2019.
[2]探析初中物理教学与培养学生创新能力的途径[J].马晓楠.课程教育研究，2018（05）.
[3]初中物理教学与培养学生创新能力的途径[J].范永龙.新课程（中），2016（10）.
◆关键词：初中;物理教学;创新能力
在教学过程中培养学生创新意识和创新能力是我们作为教育工作者义不容辞的责任，在初中物理教学过程中，我们应该充分挖掘教材，深度剖析教材中所蕴含的知识，为学生精心挑选合适的教学方式，努力为学生构建广阔的创新平台，激活学生思维，使学生能够在探究式的物理教学过程中调动学习的积极性和主动性，培养学生广泛的興趣，引发学生想要创新的欲望。笔者根据多年的教学经验，从以下几点浅谈如何在初中物理教学过程中培养学生的创新能力。
一、创设教学情境，激发学生创新意识
为学生创设教学情境的时候我们要善于从学生的生活实际，引导学生能够将生活情境与物理知识紧密地联系在一起，使学生能够在生活中发现物理问题，引发学生强烈的好奇心，使学生能够在发现问题的时候激发想要探究的欲望。
比如：在带领大家学习《物质的密度》这一节课时，对于八年级的学生来说，他们现阶段能力发展水平不均衡，有较强形象思维能力，但是思维逻辑能力发展水平不高，这时候学生已经有了“物体体积越大，质量越大”的生活经验，同时也初步掌握了测量固体液体质量的方法，为了能够使学生在相应的教学情境中加深对密度概念的理解，在上课时我为学生出示了外形相同，表面镀有相颜色的铜块和铝块，在不破损的情况下让学生讨论如何将铜块和铝块区分开，有的学生认为可以根据轻重来辨别，但是有的学生不同意这一判别方法，这时候我并没有急于否定学生的想法，而是有条不紊地取体积相同的铜块和铝块，放在调节好平衡的天平上，让学生猜想天平哪端下降，请学生思考这是为什么？然后我又把盛有相同体积的水和煤油的烧杯放在调好平衡的天平上，请学生猜想天平哪端会下降，下降原因又是什么？通过创设相应的教学情境，学生都能够通过自己的观察认识到：相同体积的不同物质，质量一般不相等。这种为学生创设相应的教学情境，并提出贴近学生生活的实际问题，使学生能够感受到物理的趣味性和对生活的作用，从而激活学生的内心需求，进而激发学生的创新意识，使学生产生一探究竟的欲望。
二、启发学生想象力，引发学生探究欲望
一切创新活动都是从具有创造性的想象开始的，所以在教学过程中我们要因势利导，采用合理有效的教学方式来引导学生能够大胆想象，当学生在课堂上表现出一些别出心裁的思路时我们要鼓励学生充分开动脑筋，肯定他们的想象力，进而帮助学生增强自信心。
比如：在带领大家学习《摩擦力》这一节课时，为了能够让学生了解摩擦在生活中的应用，增强学习物理的兴趣，我请学生试想如果在生活中没有了摩擦力，那生活将会变成怎样，引导学生开动脑筋对未来的交通工具和房屋建筑进行设想规划，在学习《重力》时，请同学们设想一下如果自己站在一棵苹果树下看到一个又红又大的苹果掉了下来会想到什么？在学习《滑轮》时，请同学们发挥自己的想象力和创造力来制作一个滑轮。学生通过他们天马行空的想象力，别出心裁的思路，与众不同的观点，独具特色的见解将课堂气氛一次次推向高潮。在教学过程中我们要善于从学生的心理状态出发，采用丰富多彩的课堂教学形式，活跃学生思想，启发学生的想象力，使他们能够想出新点子，引发他们想要探究的欲望。
三、小组合作学习，激发学生创新潜力
在小组合作学习中还能够使学生在争论中发挥他们的创造性，在争论中碰撞出思维的火花，所以在初中物理教学课堂上，我们应该充分发挥民主教学，使学生能够在小组合作学习中大胆发表见解，敢于提出质疑，进而激发学生的创新潜力。
比如：在带领大家学习《电流和电流表的使用》这一节课时，由于初中阶段学生的思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但他们思维中还常常与感性经验相联系，仍需要具体形象的事物来支持，在教学过程中，我们应给予重视，由于电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，学生还没有真正使用过电流表，对于学习有电流表的电路有一定的困难，所以我以小组的形式引导大家完成电路连接探究实验，使学生能够在小组合作学习过程中减小学习难度。当学生在学习了电流和电流表的基本知识之后，我发给每个小组一个实验用的电
流表，让学生观察电流表，通过观察电流表引导学生回答下列几个问题：
1.你怎样知道它是一只电流表？
2.观察它的接线柱、量程和分值度有什么新的发现？
让学生通过小组合作的学习方式解决以上两个问题，学生能够在小组合作的学习过程中激发创新能力，发散思维，提高动手操作能力。
四、结语
总之，在初中物理教学课堂上我们要注重对学生创新能力的培养，使学生能够在老师创设的合理教学情境中联系生活实际，感受生活中所存在的物理现象和物理知识，使学生能够在轻松愉快的学习氛围中激活思维，培养创新意识和创新能力，提高学生主动探究能力，进而提高学生的综合素质。
参考文献
[1]谈如何在初中物理教学中培养学生的创新能力[A].张亚民.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].2019.
[2]探析初中物理教学与培养学生创新能力的途径[J].马晓楠.课程教育研究，2018（05）.
[3]初中物理教学与培养学生创新能力的途径[J].范永龙.新课程（中），2016（10）.