《英语课程标准》指出：注重过程评价，促进学生发展，在英语课堂教学过程中以形成性评价为主，把英语教学的基点转移到人的素质培养，通过对学生合理的评价，把学生的自信和兴趣激发出来，让学生在学习过程中不断体验进步，感受成功，从而提高课堂教学实效，促进素质教育的发展。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变为评价的主体和积极参与者。形成性评价的实施主要有以下种：
　　一、课堂学习活动的评比
　　课堂学习活动评比是课堂教学评价最基本、最重要的形式。我国学生的英语学习缺乏良好的语言环境，英语课堂是他们学习英语的主要场所，也是实施形成性评价的主阵地。因此，通过观察评比学生在课堂学习活动中学习行为，可以为教学提供主要依据。通过评比学生在课堂学习活动中的学习行为，可以为教学提供即时反馈，真正使评价成为教学过程的一个有机的组成部分，体现评价促进学生学习和发展的目的。同时，课堂评比能更好地了解学生实际语言的使用情况，更能有效地收集学生语言技能发展情况的信息。为了保证课堂评比的系统性和有效性，教师需要注意课堂评比应聚焦于生成的教学事件，经常地、有规律地观察评比所有的学生。
　　二、开展问卷调查测评
　　采用问卷式调查应先确定要问的问题、问题的范围，包括学生对英语的态度和认识，父母的情况，低一级英语学习情况；对目前英语课堂教学的看法等，给学生发放问卷，通过问卷调差，引导学生有效地评价自己的英语学习。问卷可以是自我评价，可以是相互评价。也可以给家长发放问卷，了解学生在家里的英语学习情况，通过家长的配合，教师能更公正客观地评价每一位学生的学习成绩，同时加强了解和家长的联系。
　　三、建立学生个人学习档案
　　学习档案是展示每一个学生在学习过程中所做的努力、取得的进步，以及反映学习成果的一个集合体。通常，它以一个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习成果[作业、作品]和反思报告。通过建立学习档案夹，可以督促学生经常检查他们所完成的作业，在自主选出比较满意的作品的过程中，反思他们的学习方法和学习成果，培养他们学习的自主性和自信心。学习档案也为老师、家长和其他人提供了学生进步的记录，学习档案一般有以下内容：①新课程开始时反应学生基础的档案文件或测验②学生学习行为记录，如：课上参与朗读、朗诵、角色扮演等情况③书面作业的样本，通常由学生自己决定收入自以为最满意的作品④教师、家长对学生学习情况的观察评语⑤平时测验，由教师评分或在教师指导下同学评分／评语或自己的评分／评语⑥学生对自己的态度、方法与效果的反思与评价。各种作品或样本要达到一定的量，这样才有说服力。学习档案应存在学生可以拿到的地方，使学生可以随时查阅。通过建立学习档案，学生从依赖老师的指导和解释逐渐转向为独立自主的学习者。学生们通过老师对选择标准的示范和解释逐渐熟悉这个过程，并且随着这一过程理解的深入，学生可以独自或合作选出最好的作业并在小组中讨论选择的原因。最好期望学生能够独自地对作业进行反思，并充满信心地将其展示给其他同学。
　　四、学习日志
　　学习日志是学生用来记录自己的学习经历并对此进行反思和表达自己的感受。它可以看成师生间的一种书面对话，成功的学习日志本身就是一项强有力的语言学习活动，它能使教师知道学生心里想什么，并对教学提供反馈，因此教师能及时调查学习活动，而课程也令更贴近学生的要求。教师在收集了学生的学习日志后要及时阅读给予评价并在自己的教学日志上作情况记录。教师必须对学生所写的内容进行评价，也可以在课堂上讨论学生写的日志。
　　五、采用师生面谈和语谈的沟通方式
　　教师可定期或随时安排与学生面谈，通过面谈了解学生对英语学习情况的感受和看法，以评价学生英语学习的进展并为优化自己的教学设计提供依据。面谈可增强教师和学生之间的情感，服务于教师的教和学生的学。面谈还可以帮助学生学会自我反思，对自己的学习承担责任。面谈可以围绕学生的动机和兴趣，对课堂所学知识和技能的应用、学习过程中的具体困难、在完成具体语言学习任务时使用的策略、对教学活动的理解和反应等展开。访谈是教师与学生家长就学生学习情况进行交流的途径。通过访谈，教师可以向家长通报学生在校的学习情况，家长向教师反馈学生在家庭的学习、生活习惯，从而使家庭和学校教育形成合力，共同教育学生，评价学生。
　　六、多样性评价
　　形成性评价要求教师的评价应特别关注学生的学习过程。评价本身不是目的而是手段，评价的目的是通过建立评价机制来激发学生的学习积极性，提高英语教学质量，所以，评价机制要有期望值。给学生一些“跳起来能摘到苹果”的期望是十分必要的。教师可利用学生喜欢的评价物如；“红花”“笑脸”“幸运星”等激发每个学生的学习兴趣和热情。
　　形成性评价作为教学手段和课堂评价手段，能合理对学生进行评价，在多种形式、多种类别的评价过程中，教师也能及时得到从学生，甚至是家长、社会反馈来的信息，从而使教师反思自己的教学行为，改进自己的教学工作，促进教师不断提高教育教学水平。形成性评价为教学提供了及时的反馈。教师、学生可及时发现学习过程中的问题，使学习的知识和评价的内容之间取得一致。形成性评价从认知、情感、交际、自我管理等方面培养学生在学习
　　中的自“我监控能力、自我评价能力，使学生成为策略型的学习者。