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遇到两位好老师
我生在农村，在本村村小上学时，我遇到了我最喜欢的语文老师杨培老师。杨老师多才多艺，特别是毛笔字写得好，带动了我们班一大批同学练习写毛笔字。我们全班同学非常喜欢语文课，每个同学的作文都写得不错。我们村小位置非常偏僻，但从小学三年级开始，常常有全乡小学语文老师步行到我们班来听作文观摩课。除了统编教材外，杨老师还用当时《四川日报》上的文章来教学，教过的文章我们都能背下来。也正是从那时开始，我爱上了语文课。
村小毕业，我考上了区重点初中，语文老师是刚中师毕业的祝青云老师。祝老师二十多岁，也多才多艺，字写得特别漂亮，我们全班同学都喜欢语文课，我们能够把课文特别是文言文一字不落地背下来。在教教材的同时，祝老师还给我们拓展了很多课外知识。我们在初中就学了后来大学才学的汉语语法体系，接触了当时一般同学难以接触到的《逻辑学》和《外国文学》。我非常喜欢祝老师的教学风格，他对我也特别地厚爱，还让我帮他整理教案，批阅试卷。有时太晚了，他就让我在他那里睡，我们师生同床而眠，形同兄弟。初中这三年，加深了我的语文兴趣，奠定了我后来做语文教师的良好基础。更重要的是，我与他的这段师生情谊，让我知道了做教师最重要的钥匙：怎样让学生喜欢我的语文课，怎样做学生最敬重的老师。
初登教坛获好评
1989年7月我从四川师范大学中文系毕业，分配到四川省蓬安中学任教，学校给我安排了高一两个班的语文课。我干一行爱一行，喜欢总结教学得失，力争在下一堂课做得更好。我广泛阅读教研资料，精心准备每一节课，严格按照学校要求完成教学各环节，学生非常喜欢我的语文课。学校领导见我工作认真务实，没有一般教师的浮躁情绪和不良习惯，把我作为重点培养对象。新班开学两月后，全县高一语文教师在我校召开教研会，学校安排我上一节研究课，我愉快地接受了任务。这堂研究课下来，听课老师给予我很好的评价，一位知名教师说我有望成为“本县语文界的又一颗新星”。
把读书当作享受
读书仿佛是我与生俱来的爱好，从识字开始，我便对随便一张字纸都能读出一点味道来，并且不放过任何一点有用的东西。直到现在，我最渴望的就是有一个安静的空间，独自一人在那里静静地读书，有序地整理读书笔记。
我所读书报包括《教育文摘》《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》以及名家随笔、教育案例等。我们几位语文老师成立了一个读书会，彼此交换阅读书籍，交流读书体会。我把阅读当作与哲人、名师的无声对话。我认为，语文老师教书而不读书，思想就会枯萎，语言就会苍白，课堂就会没有生机。长期坚持下来，阅读促进了我精神的成长，让我更加安静和沉稳，对课堂教学更加得心应手。学生最喜欢的是，我能每天带给他们新的故事和感悟。
除自己坚持阅读外，我还向青年教师介绍经典书籍和阅读方法，经常用电子邮件向更多教育界朋友推荐优秀文章。在课堂上，我要求每个同学必须有可以保存一辈子的读书笔记本，坚持每天写一段见闻感悟。我发现，学生这样做了以后，学习习惯有很大改变，精神境界得到了很大提升，同时丰富了写作素材。我还让学生把自己的作品带给家长阅读，让孩子的作品能够感动家长，让家长知道孩子心灵的成长。
教研教改增活力
在教学实践中，我始终重视教师教法与学生学法的匹配与共鸣，把学情调查和学法研究放到第一位，勤于实践与反思，教研、教改取得一定成效，让我的课堂能够长期保持活力。
我率先开展了课改实验探索，逐步提炼出了我校高效课堂的基本模式，表述为“课堂五步教学法”：①“围绕导学案自学，自我发现问题（学生独学，用双色笔标出自己的学习困惑）”→②“自主解决问题（学生对学、群学）”→③“展示解决方案（学生小组内展示与全班展示结合）”→④教师评价反馈，学生整理学案（教师对残缺知识作修补）→⑤课后分层训练（完成定时训练）。课堂五步教学法，在校内推广取得明显效果，提升了学校的课堂教学质量。
我多次担任培训授课任务。先后为全县教师培训班授课《今天我们怎么看教育》《今天我们怎么当教师》，为学校高效课堂培训班授课《把课堂还给学生》，为县高效课堂培训班授课《教师、学生与课堂》《课堂教学改革必须处理好几组关系》，为县新教师岗前培训班授课《教師教学过程管理》，为县骨干教师培训班授课《教师课堂效率管理》；多次为家长学堂授课《新世纪我们怎么作父母》《高三备考家长应该干什么》等。
我根据课标要求对课程资源进行拓展、延伸，作校本化处理。我编写《新教师培训必读》校本教材，作为学校新教师培训教材；编写《学习没有那么难》校本教材，发每届高中新生，作新生入学教育教材；编印《美文欣赏——高三学生晨读文本》校本教材，供高三学生课外阅读；编写《高效课堂培训手册》校本教材，供高效课堂培训使用；担任县《高中语文导学案》编写组把关指导审定教师，学案发全县使用。
不放弃一个学生
我始终坚信教育是爱的艺术，重视对学生情感态度和价值观的引导，注重研究学生的身心特点，强力培养学生的良好习惯和自我管理能力。
我坚信培养良好习惯是教师最重要的教学目标。我采用“知、比、纠、行”教育系列，督促学生养成认真书写的习惯，自主预习的习惯，大声朗读的习惯，摘抄做笔记的习惯，写读后感、写周记的习惯，勤查工具书的习惯，总结纠错的习惯，任务不过夜的习惯。
我不放弃任何一个学生。我用愉快教育管理班级，尊重学生人格，细致观察每个学生的亮点，注意发挥学生的爱好特长，及时肯定学生的点滴进步，引导学生从成就感中培养学习兴趣。针对学生差科多、惰性重的特点，我协调任课教师针对学生各自情况，制定有针对性的学习计划和培补方案，帮助学生打好整体战。
我坚持培养学生自我管理能力。接到新班后，我全面了解学生家庭状况、学习基础及个性特点等，实行班级岗位承包制，推行自主管理和自主学习，让每位学生都有发展进步的平台。注意与任课教师协调，及时分析学生学月、学期变化情况，促进学生自我反思和自我修正。 與青年教师同成长
作为市县学科带头人和省特级教师后备人选，我热心与青年教师交朋友，先后与30多名教师形成结对帮带关系，课前指导课堂设计，课中跟踪听评课，课后跟进调整修补，指导写好教学反思。经指导的青年教师很多都已成为省、市、县的骨干教师，获得省、市、县各级荣誉。
我还与校外同行长期保持联系，有了一点新感悟、一篇好文章、一个好信息，立即传给校内外的教育同行，与他们共同分享学习的快乐，带动了全县教育资源的共享。
我校是西华师范大学的教育实习基地。我不厌其烦地指导实习老师研究课标、解读教材，安排观摩听课，指导编写教案，跟踪听评课，督促做好教学环节，指导撰写教育调查报告和个人实习总结，注意为学校发现优秀教师苗子。
我长期担任学校新教师岗前培训授课教师，讲授《今天我们怎么当教师》《新教师的准备》《教师常规礼仪》《教师的语言魅力》《教师交际应该注意的问题》《教师征服学生的法宝》《传统课堂与现代教育技术的关系》《教师课例研究》《教师课内功夫与课外功夫的关系》等课题。
我多次担任班主任培训班授课教师，讲授《班主任工作的辩证法》等课题。给青年班主任指定阅读书目，检查读书笔记，观察班级管理状态，提出改进建议，促进了青年班主任的迅速成长。
我还经常邀请家长朋友来校交心谈心，多次为本校家长学堂授课《新世纪我们怎么作父母》《高三备考家长应该干什么》，促进了家校教育的结合，也让自己成为了家长可以信赖的朋友。
与青年教师在一起，我感受到了青春的活力、思维的火花和爱心的迸发，我从一大批青年教师身上也看到了自身的不足，也感受到了我们选择教师这个事业所应该具备的“一辈子做教师，一辈子学做教师”的不懈追求。
一辈子学做教师
从教28年来，我始终觉得我是快乐的，因为我可以在课堂上实现我的价值；我始终觉得我是幸福的，因为无数学子记住了我；我始终觉得我是自信的，因为教育同行们认可了我；我始终觉得我是充满力量的，因为组织信任了我。
从教以来，组织给我的荣誉主要有：南充市“《德育故事》读书活动优秀辅导教师”、南充“市优秀教师”、县“十大杰出青年”、县“优秀共产党员”、“全国优秀教师”、“四川省特级教师”，多次作为县优秀人才受到县委、政府慰问表彰。
学生的追捧、同行的认可、组织的信任，让我更加感觉到自身责任的重大，从来不敢有任何丝毫的懈怠。多年来，我从未离开过课堂一线，长期担任高中两个班的语文课，我对自己要求更加严格，更加追求课堂的鲜活生动。即使被评为了四川省特级教师，我也没有停止阅读和进修，反而进一步加大了阅读量，扩宽了阅读范围，争取更多机会、参加更高层次的培训学习。
一辈子做教师，一辈子学做教师，这就是我的事业，做一个受尊敬的好教师，这就是我的目标。我将不忘初心，继续砥砺前行，发扬工匠精神，追求精益求精，在奔向好老师的征途上越走越稳健、越走越幸福。
我生在农村，在本村村小上学时，我遇到了我最喜欢的语文老师杨培老师。杨老师多才多艺，特别是毛笔字写得好，带动了我们班一大批同学练习写毛笔字。我们全班同学非常喜欢语文课，每个同学的作文都写得不错。我们村小位置非常偏僻，但从小学三年级开始，常常有全乡小学语文老师步行到我们班来听作文观摩课。除了统编教材外，杨老师还用当时《四川日报》上的文章来教学，教过的文章我们都能背下来。也正是从那时开始，我爱上了语文课。
村小毕业，我考上了区重点初中，语文老师是刚中师毕业的祝青云老师。祝老师二十多岁，也多才多艺，字写得特别漂亮，我们全班同学都喜欢语文课，我们能够把课文特别是文言文一字不落地背下来。在教教材的同时，祝老师还给我们拓展了很多课外知识。我们在初中就学了后来大学才学的汉语语法体系，接触了当时一般同学难以接触到的《逻辑学》和《外国文学》。我非常喜欢祝老师的教学风格，他对我也特别地厚爱，还让我帮他整理教案，批阅试卷。有时太晚了，他就让我在他那里睡，我们师生同床而眠，形同兄弟。初中这三年，加深了我的语文兴趣，奠定了我后来做语文教师的良好基础。更重要的是，我与他的这段师生情谊，让我知道了做教师最重要的钥匙：怎样让学生喜欢我的语文课，怎样做学生最敬重的老师。
初登教坛获好评
1989年7月我从四川师范大学中文系毕业，分配到四川省蓬安中学任教，学校给我安排了高一两个班的语文课。我干一行爱一行，喜欢总结教学得失，力争在下一堂课做得更好。我广泛阅读教研资料，精心准备每一节课，严格按照学校要求完成教学各环节，学生非常喜欢我的语文课。学校领导见我工作认真务实，没有一般教师的浮躁情绪和不良习惯，把我作为重点培养对象。新班开学两月后，全县高一语文教师在我校召开教研会，学校安排我上一节研究课，我愉快地接受了任务。这堂研究课下来，听课老师给予我很好的评价，一位知名教师说我有望成为“本县语文界的又一颗新星”。
把读书当作享受
读书仿佛是我与生俱来的爱好，从识字开始，我便对随便一张字纸都能读出一点味道来，并且不放过任何一点有用的东西。直到现在，我最渴望的就是有一个安静的空间，独自一人在那里静静地读书，有序地整理读书笔记。
我所读书报包括《教育文摘》《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》以及名家随笔、教育案例等。我们几位语文老师成立了一个读书会，彼此交换阅读书籍，交流读书体会。我把阅读当作与哲人、名师的无声对话。我认为，语文老师教书而不读书，思想就会枯萎，语言就会苍白，课堂就会没有生机。长期坚持下来，阅读促进了我精神的成长，让我更加安静和沉稳，对课堂教学更加得心应手。学生最喜欢的是，我能每天带给他们新的故事和感悟。
除自己坚持阅读外，我还向青年教师介绍经典书籍和阅读方法，经常用电子邮件向更多教育界朋友推荐优秀文章。在课堂上，我要求每个同学必须有可以保存一辈子的读书笔记本，坚持每天写一段见闻感悟。我发现，学生这样做了以后，学习习惯有很大改变，精神境界得到了很大提升，同时丰富了写作素材。我还让学生把自己的作品带给家长阅读，让孩子的作品能够感动家长，让家长知道孩子心灵的成长。
教研教改增活力
在教学实践中，我始终重视教师教法与学生学法的匹配与共鸣，把学情调查和学法研究放到第一位，勤于实践与反思，教研、教改取得一定成效，让我的课堂能够长期保持活力。
我率先开展了课改实验探索，逐步提炼出了我校高效课堂的基本模式，表述为“课堂五步教学法”：①“围绕导学案自学，自我发现问题（学生独学，用双色笔标出自己的学习困惑）”→②“自主解决问题（学生对学、群学）”→③“展示解决方案（学生小组内展示与全班展示结合）”→④教师评价反馈，学生整理学案（教师对残缺知识作修补）→⑤课后分层训练（完成定时训练）。课堂五步教学法，在校内推广取得明显效果，提升了学校的课堂教学质量。
我多次担任培训授课任务。先后为全县教师培训班授课《今天我们怎么看教育》《今天我们怎么当教师》，为学校高效课堂培训班授课《把课堂还给学生》，为县高效课堂培训班授课《教师、学生与课堂》《课堂教学改革必须处理好几组关系》，为县新教师岗前培训班授课《教師教学过程管理》，为县骨干教师培训班授课《教师课堂效率管理》；多次为家长学堂授课《新世纪我们怎么作父母》《高三备考家长应该干什么》等。
我根据课标要求对课程资源进行拓展、延伸，作校本化处理。我编写《新教师培训必读》校本教材，作为学校新教师培训教材；编写《学习没有那么难》校本教材，发每届高中新生，作新生入学教育教材；编印《美文欣赏——高三学生晨读文本》校本教材，供高三学生课外阅读；编写《高效课堂培训手册》校本教材，供高效课堂培训使用；担任县《高中语文导学案》编写组把关指导审定教师，学案发全县使用。
不放弃一个学生
我始终坚信教育是爱的艺术，重视对学生情感态度和价值观的引导，注重研究学生的身心特点，强力培养学生的良好习惯和自我管理能力。
我坚信培养良好习惯是教师最重要的教学目标。我采用“知、比、纠、行”教育系列，督促学生养成认真书写的习惯，自主预习的习惯，大声朗读的习惯，摘抄做笔记的习惯，写读后感、写周记的习惯，勤查工具书的习惯，总结纠错的习惯，任务不过夜的习惯。
我不放弃任何一个学生。我用愉快教育管理班级，尊重学生人格，细致观察每个学生的亮点，注意发挥学生的爱好特长，及时肯定学生的点滴进步，引导学生从成就感中培养学习兴趣。针对学生差科多、惰性重的特点，我协调任课教师针对学生各自情况，制定有针对性的学习计划和培补方案，帮助学生打好整体战。
我坚持培养学生自我管理能力。接到新班后，我全面了解学生家庭状况、学习基础及个性特点等，实行班级岗位承包制，推行自主管理和自主学习，让每位学生都有发展进步的平台。注意与任课教师协调，及时分析学生学月、学期变化情况，促进学生自我反思和自我修正。 與青年教师同成长
作为市县学科带头人和省特级教师后备人选，我热心与青年教师交朋友，先后与30多名教师形成结对帮带关系，课前指导课堂设计，课中跟踪听评课，课后跟进调整修补，指导写好教学反思。经指导的青年教师很多都已成为省、市、县的骨干教师，获得省、市、县各级荣誉。
我还与校外同行长期保持联系，有了一点新感悟、一篇好文章、一个好信息，立即传给校内外的教育同行，与他们共同分享学习的快乐，带动了全县教育资源的共享。
我校是西华师范大学的教育实习基地。我不厌其烦地指导实习老师研究课标、解读教材，安排观摩听课，指导编写教案，跟踪听评课，督促做好教学环节，指导撰写教育调查报告和个人实习总结，注意为学校发现优秀教师苗子。
我长期担任学校新教师岗前培训授课教师，讲授《今天我们怎么当教师》《新教师的准备》《教师常规礼仪》《教师的语言魅力》《教师交际应该注意的问题》《教师征服学生的法宝》《传统课堂与现代教育技术的关系》《教师课例研究》《教师课内功夫与课外功夫的关系》等课题。
我多次担任班主任培训班授课教师，讲授《班主任工作的辩证法》等课题。给青年班主任指定阅读书目，检查读书笔记，观察班级管理状态，提出改进建议，促进了青年班主任的迅速成长。
我还经常邀请家长朋友来校交心谈心，多次为本校家长学堂授课《新世纪我们怎么作父母》《高三备考家长应该干什么》，促进了家校教育的结合，也让自己成为了家长可以信赖的朋友。
与青年教师在一起，我感受到了青春的活力、思维的火花和爱心的迸发，我从一大批青年教师身上也看到了自身的不足，也感受到了我们选择教师这个事业所应该具备的“一辈子做教师，一辈子学做教师”的不懈追求。
一辈子学做教师
从教28年来，我始终觉得我是快乐的，因为我可以在课堂上实现我的价值；我始终觉得我是幸福的，因为无数学子记住了我；我始终觉得我是自信的，因为教育同行们认可了我；我始终觉得我是充满力量的，因为组织信任了我。
从教以来，组织给我的荣誉主要有：南充市“《德育故事》读书活动优秀辅导教师”、南充“市优秀教师”、县“十大杰出青年”、县“优秀共产党员”、“全国优秀教师”、“四川省特级教师”，多次作为县优秀人才受到县委、政府慰问表彰。
学生的追捧、同行的认可、组织的信任，让我更加感觉到自身责任的重大，从来不敢有任何丝毫的懈怠。多年来，我从未离开过课堂一线，长期担任高中两个班的语文课，我对自己要求更加严格，更加追求课堂的鲜活生动。即使被评为了四川省特级教师，我也没有停止阅读和进修，反而进一步加大了阅读量，扩宽了阅读范围，争取更多机会、参加更高层次的培训学习。
一辈子做教师，一辈子学做教师，这就是我的事业，做一个受尊敬的好教师，这就是我的目标。我将不忘初心，继续砥砺前行，发扬工匠精神，追求精益求精，在奔向好老师的征途上越走越稳健、越走越幸福。