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教师是幼儿园的灵魂，高素质的教师队伍是开展好幼儿养成教育的关键。加强教师队伍建设，规范教师教育行为，造就一支训练有素、态度端正、综合素质高的教师队伍，是落实养成教育的重要保障。
一、加强规范管理 提升教师师德修养
加强规范化管理，实际上就是要通过幼儿园的规章制度进行管理，让规章制度成为制约幼儿教师行为和加强工作效益的指挥机制。幼儿园根据新《纲要》中对幼儿教师综合素养的需求，制定了适合本园园情的《幼儿园教师工作手册》，除了在岗位职责、教育教学、保育安全、教育科研等方面的基本要求以外，我们还在不断修订的基础上，进一步明确和细化了幼儿教师职业形象和礼仪规范的要求，以及教师与幼儿、与家长交往礼仪的要求等，并将《幼儿园教师工作手册》作为对教师日常工作的基本评价标准，通过相应的考核监督机制、竞赛激励机制，做到有目标、抓落实，鼓励教师不断衡量自身教育行为，自觉提高自身素质，从而努力提升全园教师的师德修养。
二、营造读书氛围 树立终身学习理念
读书万卷，才能"胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张"。教师作为知识的传播者，智慧的促生者，心灵的塑造者和道德的引路人，必须潜心读书，体察涵咏，让书籍的阳光照亮自己，照亮幼儿。为了使读书学习成为教师的良好习惯，引领教师树立终身学习理念，提高教师在养成教育课题研究中的理论水平，幼儿园开展养成教育读书学习活动，向全体教师推荐多本 “养成教育”的相关书籍，如《教育，就是培养习惯》、《幼儿好行为养成指导手册》、《幼儿养成教育指导》等等，鼓励教师们阅读自学，认真做好读书摘抄，并根据读书感悟写好心得体会。通过读书活动，不仅提升了教师们的阅读修养，丰富了教师的理论内涵，使他们逐步成长为具有深厚文化底蕴的学习型教师，还营造了人人热爱学习、善于学习、书香四溢的幼儿园文化氛围。
三、规范礼仪行为 塑造教师良好形象
“学高为师，身正为范”。在教育教学过程中，教师的一言一行都对孩子们起着潜移默化的影响。为了更好地开展幼儿养成教育，提高幼儿教师的礼仪规范意识，帮助幼儿教师塑造良好的教师形象非常重要。为此，我们邀请苏州大学形体艺术系的专家到幼儿园，进行现场指导、培训，使教师了解并掌握在师幼礼仪、办公室礼仪、课堂礼仪、校园礼仪、教师仪表、礼待家长等方面的行为规范，并自觉执行。
四、扎实磨练基本功 提升教师专业素质
我们每年都针对教师群体和教学实践中的薄弱环节开展相应的基本功比赛。在养成教育背景下，“如何将各种生活养成教育融于幼儿园环境中，营造一种积极健康的园所文化氛围。”成为我园目前教育教学工作中所面临的主要问题。在比赛活动中，更注重幼儿的主体性和参与性，除了主题墙饰的创设，教师还借助图示标识，和幼儿一起把生活规则和行为要求画成一幅幅生动形象的图文，贴在在幼儿园各个生活活动区域，让幼儿自觉地学习、理解和遵守。通过环境创设的基本功评比，使教师对养成教育中幼儿园环境的功能有了更进一步的认识，对养成教育环境创设的内容、要求、标准有了更全面的把握。
为了使教师开展养成教育的教学基本功得到提高，我园开展了中班社会领域同题观摩研讨活动，要求每位教师围绕“中班社会：遵守规则”设计一篇教案，通过评比推选优秀案例进行说课试教，然后进行集体点评和研讨，在这一系列活动中力求提高教师教学设计、组织、反思和评价能力。在活动中我们鼓励教师摆脱以往社会活动以谈话、故事、说教为主的陈旧模式，大胆尝试情景剧、儿歌表演、趣味游戏等多种有效手段，提高了课堂教学的有效性。
五、实施骨干领航 分享经验对话
为了充分发挥高级教师及骨干教师的的示范、带头作用，促进青年教师不断学习、不断提高，我们开展了骨干教师半日活动示范观摩以及主题论坛活动，以“情境示范”为园本教研的主要形式，把优秀教师当成看得见的教育资源，让他们为其他教师提供优秀的教学行为示范，使青年教师了解半日活动中正确规范的教育行为。然后再以骨干教师作为专题讲座的主角，围绕 “养成教育”将自己多年的教育经验、心得介绍给大家，也把教师在一日活动行为规范中中经常出现的一些现象和问题提出来，与大家共同商讨，分析现象和问题产生的原因，然后交流实践做法，最后形成具体有效的教育策略。
本学期，我园优秀的骨干教师陈琦老师作为典型范例，不但向青年教师现场展示了半日活动，还结合鲜活的事例开展现场讲座《组织幼儿一日活动中教师的行为规范》，从幼儿园晨间活动、生活活动、教学活动等各个方面，生动细致地阐述了教师组织一日活动中的行为规范。使活动真正起到了以点带面的教育资源辐射作用。
六、畅谈教育故事 解读智慧与策略
首先，我们针对“为什么要写教育故事？教育故事包括哪些要素？撰写时可以从哪些方面入手？”等问题进行了讨论，然后教师们围绕自己在养成教育中遇到的困惑或获得的感悟，畅谈发生在身边的养成教育小故事：她们的交流内容丰富多彩，有的述说着孩子挑食问题，有的述说着扮演“妈妈”爱孩子的体会，有的述说着游戏中的养成教育，有的述说着怎样做好孩子的一面镜子……一个个来自自身教育实践的鲜活故事，引导教师们从教育理念到教育行为，共同碰撞出智慧的火花，从而产生了合作学习、共同理解、建构教育叙事研究的强劲动力，为我们的养成教育生活添上了浓墨的一笔。
养成教育是幼儿素质教育的一个重要方面。养成教育，首先要从教师自身做起。特别在对幼儿进行养成教育的过程中，要真正做到“学高为师，身正为范”。让我们每一位教师在养成教育的旅途上，做一个健康快乐的教育工作者，真正体验到教育家魏书生所说的“快乐教书、享受育人”的人生价值。
【作者单位：苏州市沧浪区实验小学附属幼儿园 江苏】
一、加强规范管理 提升教师师德修养
加强规范化管理，实际上就是要通过幼儿园的规章制度进行管理，让规章制度成为制约幼儿教师行为和加强工作效益的指挥机制。幼儿园根据新《纲要》中对幼儿教师综合素养的需求，制定了适合本园园情的《幼儿园教师工作手册》，除了在岗位职责、教育教学、保育安全、教育科研等方面的基本要求以外，我们还在不断修订的基础上，进一步明确和细化了幼儿教师职业形象和礼仪规范的要求，以及教师与幼儿、与家长交往礼仪的要求等，并将《幼儿园教师工作手册》作为对教师日常工作的基本评价标准，通过相应的考核监督机制、竞赛激励机制，做到有目标、抓落实，鼓励教师不断衡量自身教育行为，自觉提高自身素质，从而努力提升全园教师的师德修养。
二、营造读书氛围 树立终身学习理念
读书万卷，才能"胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张"。教师作为知识的传播者，智慧的促生者，心灵的塑造者和道德的引路人，必须潜心读书，体察涵咏，让书籍的阳光照亮自己，照亮幼儿。为了使读书学习成为教师的良好习惯，引领教师树立终身学习理念，提高教师在养成教育课题研究中的理论水平，幼儿园开展养成教育读书学习活动，向全体教师推荐多本 “养成教育”的相关书籍，如《教育，就是培养习惯》、《幼儿好行为养成指导手册》、《幼儿养成教育指导》等等，鼓励教师们阅读自学，认真做好读书摘抄，并根据读书感悟写好心得体会。通过读书活动，不仅提升了教师们的阅读修养，丰富了教师的理论内涵，使他们逐步成长为具有深厚文化底蕴的学习型教师，还营造了人人热爱学习、善于学习、书香四溢的幼儿园文化氛围。
三、规范礼仪行为 塑造教师良好形象
“学高为师，身正为范”。在教育教学过程中，教师的一言一行都对孩子们起着潜移默化的影响。为了更好地开展幼儿养成教育，提高幼儿教师的礼仪规范意识，帮助幼儿教师塑造良好的教师形象非常重要。为此，我们邀请苏州大学形体艺术系的专家到幼儿园，进行现场指导、培训，使教师了解并掌握在师幼礼仪、办公室礼仪、课堂礼仪、校园礼仪、教师仪表、礼待家长等方面的行为规范，并自觉执行。
四、扎实磨练基本功 提升教师专业素质
我们每年都针对教师群体和教学实践中的薄弱环节开展相应的基本功比赛。在养成教育背景下，“如何将各种生活养成教育融于幼儿园环境中，营造一种积极健康的园所文化氛围。”成为我园目前教育教学工作中所面临的主要问题。在比赛活动中，更注重幼儿的主体性和参与性，除了主题墙饰的创设，教师还借助图示标识，和幼儿一起把生活规则和行为要求画成一幅幅生动形象的图文，贴在在幼儿园各个生活活动区域，让幼儿自觉地学习、理解和遵守。通过环境创设的基本功评比，使教师对养成教育中幼儿园环境的功能有了更进一步的认识，对养成教育环境创设的内容、要求、标准有了更全面的把握。
为了使教师开展养成教育的教学基本功得到提高，我园开展了中班社会领域同题观摩研讨活动，要求每位教师围绕“中班社会：遵守规则”设计一篇教案，通过评比推选优秀案例进行说课试教，然后进行集体点评和研讨，在这一系列活动中力求提高教师教学设计、组织、反思和评价能力。在活动中我们鼓励教师摆脱以往社会活动以谈话、故事、说教为主的陈旧模式，大胆尝试情景剧、儿歌表演、趣味游戏等多种有效手段，提高了课堂教学的有效性。
五、实施骨干领航 分享经验对话
为了充分发挥高级教师及骨干教师的的示范、带头作用，促进青年教师不断学习、不断提高，我们开展了骨干教师半日活动示范观摩以及主题论坛活动，以“情境示范”为园本教研的主要形式，把优秀教师当成看得见的教育资源，让他们为其他教师提供优秀的教学行为示范，使青年教师了解半日活动中正确规范的教育行为。然后再以骨干教师作为专题讲座的主角，围绕 “养成教育”将自己多年的教育经验、心得介绍给大家，也把教师在一日活动行为规范中中经常出现的一些现象和问题提出来，与大家共同商讨，分析现象和问题产生的原因，然后交流实践做法，最后形成具体有效的教育策略。
本学期，我园优秀的骨干教师陈琦老师作为典型范例，不但向青年教师现场展示了半日活动，还结合鲜活的事例开展现场讲座《组织幼儿一日活动中教师的行为规范》，从幼儿园晨间活动、生活活动、教学活动等各个方面，生动细致地阐述了教师组织一日活动中的行为规范。使活动真正起到了以点带面的教育资源辐射作用。
六、畅谈教育故事 解读智慧与策略
首先，我们针对“为什么要写教育故事？教育故事包括哪些要素？撰写时可以从哪些方面入手？”等问题进行了讨论，然后教师们围绕自己在养成教育中遇到的困惑或获得的感悟，畅谈发生在身边的养成教育小故事：她们的交流内容丰富多彩，有的述说着孩子挑食问题，有的述说着扮演“妈妈”爱孩子的体会，有的述说着游戏中的养成教育，有的述说着怎样做好孩子的一面镜子……一个个来自自身教育实践的鲜活故事，引导教师们从教育理念到教育行为，共同碰撞出智慧的火花，从而产生了合作学习、共同理解、建构教育叙事研究的强劲动力，为我们的养成教育生活添上了浓墨的一笔。
养成教育是幼儿素质教育的一个重要方面。养成教育，首先要从教师自身做起。特别在对幼儿进行养成教育的过程中，要真正做到“学高为师，身正为范”。让我们每一位教师在养成教育的旅途上，做一个健康快乐的教育工作者，真正体验到教育家魏书生所说的“快乐教书、享受育人”的人生价值。
【作者单位：苏州市沧浪区实验小学附属幼儿园 江苏】