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培养学生的合情推理能力，除了让学生掌握一定的合情推理形式，还应该帮助学生形成合情推理意识，让学生经历完整的合情推理过程：第一步，通过解读问题或情境信息，明确要解决的问题，做到思之有“源”；第二步，寻找与当下信息有关的已有数学知识、经验，建立两者之间的联系，并确定哪些可以作为合情推理的基础，做到推之有“据”；