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当前，传统的小学语文阅读教学课堂，仍然还根据单篇课文的内容进行分析思考，主要以大声朗读和词句理解为教学手段，“少、费、差、慢”的低效小学语文学习状况仍然没有改变，很难适应新形势下的小学语文阅读需求。因此，当前的小学语文阅读教学，需要从改变阅读材料和阅读策略两方面入手，更好的寻找“多、快、好、效”的高效小学语文学习方法。为了使小学语文课堂学生获取信息的容量增加，更好的提高阅读效率，我们提倡在课内有效地开展高效的多文本阅读，集合丰富阅读资源的“多文本阅读”教学模式，可以在短的时间内，使学生获取大量的知识、开阔