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世纪之交，党中央、国务院召开了改革开放以来第三届全国教育工作会议，做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，对素质教育的基本精神做了科学精辟的阐述。进一步明确，实施素质教育，要加强和改进青少年学生的思想品德教育，着重培养学生的创新精神和实践能力，构建适应终身学习需要的教育体系。没有爱，就没有教育。18世纪瑞士伟大的教育家裴斯泰洛齐说：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐……我的热情将如春天的太阳使冰冻的大地苏醒那样迅速地改变我的孩子们的状况。”这是一种多么深沉的师爱！这是一种多么融洽的师生关系！我想这也许就是裴斯泰洛齐能成为前无往者后启来人的伟大教育家的根本原因。
素质教育的精神最终要通过学科教学来体现和落实，在众多的学科中，语文学科有着天然的优势。语文学科的巨大包容性，语文学科中蕴含的丰富的素质教育的资源，决定着它在实施素质教育过程中必然担当着重要的先锋角色。语文素质教育涉及的范围相当广泛，下面仅从三个方面谈谈个人的浅见。
一、培养高尚情操，塑造健全人格
高尚的思想品格是最高的学位。教育界的人士常说，我们培养的学生，如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想素质不合格就是危险品。由此可见，在人的基本素质中，学会做一个高尚的人有多么重要。经典的文学作品当中表现的高尚情操和馨香人格，几乎每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵，作为教师应恰当地把握契机，创设合适情境，带领着学生走进这些或伟大或平凡的人物的精神园地，深入领悟他们的精神内核，从而为学生将来形成高尚的情操、崇高的品格奠定坚实的基础。
素质教育要求全面提高学生的素质，而良好的心理素质则是现代社会对人才素质的基本要求。有的教育工作者总结，生活当中做出突出成就、读书最好的学生，不一定是那些智力最优秀的孩子，而是有着健全人格和心理素质、意志坚强、品德最好的学生。健全人格当中比较重要的是充分的自信心。人类最本质、最殷切的需要就是渴望被赏识，而只有被赏识，一个人的自信才能迅速坚定地建立起来，语文教学中教师一定要注重对学生自信心的培养，赏识每个学生身上独一无二的优点。
高尚情操的培养与健全人格的塑造互相关联，密不可分，一个人具备了美好的情操才会促进健康人格的形成，而健全人格的形成恰恰是具备高尚情操的基础。
二、鼓励与众不同，倡导标新立异
21世纪是知识经济的时代，这样的时代需要创造型、开拓型的人才与之相适应，这就要求教育方式、手段也必须进入以创新为核心的素质教育的轨道。根据学科特点挖掘语文教学中的创新因素，对学生进行创新思维的培养，是语文教师必须承担起的艰巨使命。语文教学当中教师要努力创造机会，给学生提供展示自己独创性思维的舞台，比如在评价人物形象、阅读鉴赏、作文练笔等过程中，都可以鼓励、引导学生独抒己见。创新精神是现代化教育对人才培养提出的战略目标，语文教学中创新精神的培养对激发学生的兴趣、培养创新能力有着独特的作用。语文教师一定要把这一目标放置在核心位置。
三、促进终身学习，指导社会实践
知识经济的时代和知识信息的爆炸，使人类不可逆转地进入了学习社会，一次性的学校教育将成为历史，“学会学习”已成为人生内在的财富，“终身教育”正成为教育的核心理念。语文学科无疑是“终身教育”中重要的一环，这是由语文学科自身的性质和特点决定的。语文是一门工具学科，语文学得好，对学习其他各门学科必将产生积极的影响，同时在语文课堂内外培养的阅读、写作、听话、说话等方面的能力是一个人走向社会，从事学习、工作和生活的基本能力和必备素质。
语文阅读教学对提高学生“终身学习”的能力起着重要的作用。面对终身教育的要求，语文教师首先要培养学生浓厚的阅读兴趣。兴趣的培养可用多种方法，但总的原则是要给学生以充分的自由，及时发现学生在阅读方面的优点和长处并给予表扬。
终身教育着眼于人的可持续发展，定位于使人“学会学习”，而积极的社会实践就是促使学生“学会学习”的一项重要途径。因此，给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件，也是素质教育的迫切要求。语文学科在积极推动学生社会实践这一方面有着得天独厚的优势。语文教学应当尽可能地与社会生活相联系，让学生解决为何学语文、为谁学语文的问题，实现课堂有字书与社会无字书的“超级链接”。
当前中国基础教育正面临着一场深刻的变革，推进这场变革的关键在于素质教育的实施。从本质上讲，素质教育的根本目的是促进人的全面发展。语文教育在素质教育的实施中必须遵循使学生“学会做人，学习知识，学会生存”的原则，把培养学生的自主性、主动性和创造性作为目标，以便使学生在将来竞争日益加剧的社会中处于主导和有利地位。以上是我对在语文教学落实素质教育的几点肤浅看法，我认为最根本的一点，就是在语文教学中必须解放思想，放手发动学生，让学生自己学语文，让学生真正学好语文。
素质教育的精神最终要通过学科教学来体现和落实，在众多的学科中，语文学科有着天然的优势。语文学科的巨大包容性，语文学科中蕴含的丰富的素质教育的资源，决定着它在实施素质教育过程中必然担当着重要的先锋角色。语文素质教育涉及的范围相当广泛，下面仅从三个方面谈谈个人的浅见。
一、培养高尚情操，塑造健全人格
高尚的思想品格是最高的学位。教育界的人士常说，我们培养的学生，如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想素质不合格就是危险品。由此可见，在人的基本素质中，学会做一个高尚的人有多么重要。经典的文学作品当中表现的高尚情操和馨香人格，几乎每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵，作为教师应恰当地把握契机，创设合适情境，带领着学生走进这些或伟大或平凡的人物的精神园地，深入领悟他们的精神内核，从而为学生将来形成高尚的情操、崇高的品格奠定坚实的基础。
素质教育要求全面提高学生的素质，而良好的心理素质则是现代社会对人才素质的基本要求。有的教育工作者总结，生活当中做出突出成就、读书最好的学生，不一定是那些智力最优秀的孩子，而是有着健全人格和心理素质、意志坚强、品德最好的学生。健全人格当中比较重要的是充分的自信心。人类最本质、最殷切的需要就是渴望被赏识，而只有被赏识，一个人的自信才能迅速坚定地建立起来，语文教学中教师一定要注重对学生自信心的培养，赏识每个学生身上独一无二的优点。
高尚情操的培养与健全人格的塑造互相关联，密不可分，一个人具备了美好的情操才会促进健康人格的形成，而健全人格的形成恰恰是具备高尚情操的基础。
二、鼓励与众不同，倡导标新立异
21世纪是知识经济的时代，这样的时代需要创造型、开拓型的人才与之相适应，这就要求教育方式、手段也必须进入以创新为核心的素质教育的轨道。根据学科特点挖掘语文教学中的创新因素，对学生进行创新思维的培养，是语文教师必须承担起的艰巨使命。语文教学当中教师要努力创造机会，给学生提供展示自己独创性思维的舞台，比如在评价人物形象、阅读鉴赏、作文练笔等过程中，都可以鼓励、引导学生独抒己见。创新精神是现代化教育对人才培养提出的战略目标，语文教学中创新精神的培养对激发学生的兴趣、培养创新能力有着独特的作用。语文教师一定要把这一目标放置在核心位置。
三、促进终身学习，指导社会实践
知识经济的时代和知识信息的爆炸，使人类不可逆转地进入了学习社会，一次性的学校教育将成为历史，“学会学习”已成为人生内在的财富，“终身教育”正成为教育的核心理念。语文学科无疑是“终身教育”中重要的一环，这是由语文学科自身的性质和特点决定的。语文是一门工具学科，语文学得好，对学习其他各门学科必将产生积极的影响，同时在语文课堂内外培养的阅读、写作、听话、说话等方面的能力是一个人走向社会，从事学习、工作和生活的基本能力和必备素质。
语文阅读教学对提高学生“终身学习”的能力起着重要的作用。面对终身教育的要求，语文教师首先要培养学生浓厚的阅读兴趣。兴趣的培养可用多种方法，但总的原则是要给学生以充分的自由，及时发现学生在阅读方面的优点和长处并给予表扬。
终身教育着眼于人的可持续发展，定位于使人“学会学习”，而积极的社会实践就是促使学生“学会学习”的一项重要途径。因此，给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件，也是素质教育的迫切要求。语文学科在积极推动学生社会实践这一方面有着得天独厚的优势。语文教学应当尽可能地与社会生活相联系，让学生解决为何学语文、为谁学语文的问题，实现课堂有字书与社会无字书的“超级链接”。
当前中国基础教育正面临着一场深刻的变革，推进这场变革的关键在于素质教育的实施。从本质上讲，素质教育的根本目的是促进人的全面发展。语文教育在素质教育的实施中必须遵循使学生“学会做人，学习知识，学会生存”的原则，把培养学生的自主性、主动性和创造性作为目标，以便使学生在将来竞争日益加剧的社会中处于主导和有利地位。以上是我对在语文教学落实素质教育的几点肤浅看法，我认为最根本的一点，就是在语文教学中必须解放思想，放手发动学生，让学生自己学语文，让学生真正学好语文。