试析思维导图在初中英语写作教学中的运用

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学生在英语课堂中,对于英语学习提不起兴趣,因为课程的学习难度有所提升.因此教师应当重视教学模式的丰富,在课堂中,融入一些新鲜有趣的内容,从而激发学生的学习兴趣.在初中英语课堂中,最重要的就是作文,英语作文需要学生有一定的单词积累,并且对于英语语法有一定的了解,所以对学生英语素养的要求极高.因此教师应当利用创新的方式让学生自主进行学习,不断对知识进行分析,提升个人的综合水平.
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二氧化碳是鲁教版八年级化学中的两种重要气体之一,在课程标准中属于一级主题“科学探究”下的二级主题“完成基础的学生实验”.在讲新授课时,教师往往侧重于知识的讲解,采用教师讲解、学生被动接受的模式,这种模式使得学生照方抓药,学习过程中缺少思维拓展.像二氧化碳这种物质,在多学科中交互学习,学生有所了解,可以先让学生查阅资料,了解应用,知晓性质,让学生在似懂非懂中提高学习的兴奋点,拉近学生与所学知识的距离.在学习过程中可以让学生尝试设计实验,开展师生或生生之间的交流,让学生主动探索、设计方案、实施方案,从中培养学
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多重障碍学生艺术课程内容主要表现为各艺术门类相关要素的学习,这些内容本身就整合了其他学科的知识、技能,带来多面向的学习发展意义.在个体发展的早期阶段,艺术前学科概念、知识、技能萌发及其活动反应,也是一种艺术学习.课程实施中,通过艺术的方式整合其他学科内容的学习,可以形成发展性艺术教学模式,达成障碍学生的深度参与、理解和思考,实现学生诸多早期技能的发展.
地理景观作为高中地理学科的重要组成部分,对解读地理现象、剖析地质结构、诠释地理概念起到关键性作用.过去,教师在讲授地理景观的知识点时,常常以理论灌输为主,即以某一处自然景观与人文景观作为突破口,一步步延伸至与景观遥相响应的地理概念或者地理现象等内容,但是,这种传统的课堂教学理念,极易限制学生创造力与创新力的发挥,久而久之,学生对地理课程的学习兴趣也将被慢慢消磨.因此,为了激活课堂教学氛围、激发学生的学习兴趣、引发学生的情感共鸣,教师可以利用丰富的教学资源,构建一个生动、形象、轻松、启智的高效课堂,以促进地
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《电子控制技术》是高中通用技术学科选择性必修模块内容,教材围绕电子控制系统相关知识展开.作为浙江省技术选考的加试内容,该部分知识学习难度大、选考得分率低,本文尝试利用“找(Find)”“推(Deduce)”“解(Explain)”“验(Test)”——简称“FDET四步法”学习策略,辅助学生对电子控制系统的有效识读、分析、解答和试验,提高学生的学习效率,培养通用技术学科核心素养.
相关调查研究表明,71.3%的智障儿童存在语言和(或)语音障碍,严重影响其社会沟通与交往能力的发展.培智学校生活语文课堂是发展智障儿童语言能力的主阵地.《培智学校义务教育生活语文课程标准(2016年版)》明确要求,根据个体的语言发展特点,通过多种方式开发潜能,将发展的可能性变为发展的现实性.在生活语文课堂上发展智障儿童的语言能力,应根据其语言障碍表现和语言发展特点,进行针对性的康复训练.
随着新课程标准的改革,历史教育观念不断更新,初中历史教学策略逐渐多元化.初中阶段作为历史教育的重要时期,树立正确的历史观,培养学生创新能力是至关重要的.由于近几年课本关于乡土文化的内容过于精简,这就要求教师通过优化教学手段,丰富学生乡土文化的教育内容,培养学生的爱国、爱家乡的情怀.本文通过围绕河西走廊历史资源来展开研究,加强对学生乡土历史的教育.
本文基于弗米尔的目的论,总结了笔者翻译《机电产品数字化设计》(第一章)中无主句的英译方法,源文本属于科技文本,无主句是中文科技文本语言的典型特征之一.在英语中,除了祈使句外,并没有与汉语无主句相对应的句式,这是科技文本翻译的一大难点,本文就此难点进行研究分析,为此类文本的翻译实践提供经验.
物理是一门以实验实践为主要的学科,根据国家《课标》里的内容,要求于初中物理教学要融合于生活实际情况,更要让学生自主参与进物理的实践.物理本身属于一门以实验和实践为主题的课程,在初中物理的教学中,教师要具备自主观察的意识观念,更要重视教学中的情景创设,要通过有效的互动,拓展学生的思维,形成良好的教学氛围,从而让学生领略到物理这门学科所独有的魅力.
期刊
以“基于新冠的中心法则”一节学考复习课为例,通过真实的有关新冠肺炎的病因、诊断、治疗及预防分析判断推理,布置环环相扣的任务,完成对中心法则相关知识及应用的复习提高,并在真实情境中感悟生命,形成生命观念和社会责任感.同时在教学过程中注重培养学生综合运用多学科知识、以创新思维解决现实问题的能力,充分体现STEM教学理念以及高中生物学STEM综合运用能力的培养.
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