【摘 要】
：
随着互联网技术的发展，碎片化学习法已成为在教育领域广泛应用的一种学习方法。针对医学检验技术专业学生在临床实习中存在的问题，利用慕课（MOOC）、视频公开课、远程教育等，重点对临床实践学习内容进行筛选，并定期进行考核评估，不断更新专业知识，从而构建碎片化学习法的知识体系。将碎片化学习法广泛应用于医学检验技术专业临床实践中可切实提高教学水平和带教质量。
【机 构】
：
广州医科大学附属武警广东省总队医院
【基金项目】
：
2019年度广东省临床教学基地教学改革研究项目（2019JD076）； 2019年广州医科大学教育科学规划课题（01-408-2102075）；
论文部分内容阅读
随着互联网技术的发展，碎片化学习法已成为在教育领域广泛应用的一种学习方法。针对医学检验技术专业学生在临床实习中存在的问题，利用慕课（MOOC）、视频公开课、远程教育等，重点对临床实践学习内容进行筛选，并定期进行考核评估，不断更新专业知识，从而构建碎片化学习法的知识体系。将碎片化学习法广泛应用于医学检验技术专业临床实践中可切实提高教学水平和带教质量。
其他文献
江苏是中国现代图书馆学教育的发源地之一。1922年国立东南大学、金陵大学相继在暑期学校开设图书馆学课程，由此拉开了江苏图书馆学教育历史的序幕。从1922年到2022年，江苏图书馆学教育正好走过了一百年。这一百年可以分为六个阶段。①萌芽期（1922—1926），这一时期主要以短期培训为主，培训内容多为图书馆工作实践。②成长期（1927—1949），这一时期江苏图书馆学专业教育与培训教育共同发展，专业
本文从采访书目信息、图书供应能力和特色服务能力等方面，构建图书馆中标商评价体系，并以天津图书馆（天津市少年儿童图书馆）2021年中文普通图书项目为例，通过实践和完善评价体系、完善招投标环节、提高馆配商服务水平、加强馆配商和图书馆的合作，实现双赢的目标。
本文以“牛顿第二定律”实验课为例子，介绍广西南宁市普通高中物理课堂教学案例开发情况,并反思其对类似层次学校物理课堂教学案例开发的意义。
历史街区作为重要的公共空间,反应了当地的地域特色、景观面貌、历史文脉,展示了一个城市的外在形象与精神内涵。为进一步满足人们对高品质生活的追求,加快城市空间转型升级的步伐,历史街区逐渐成为各地重点更新和大力打造的对象。随着更新开发工作的展开,历史街区显现出了缺乏原真性、环境均质化、地域风貌特征缺失等问题。究其原因,主要在于目前的相关政策法规和学术研究相对滞后,对于历史街区视听环境的研究还不够深入,尚
＜正＞画外音"职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。"2019年1月,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》为职业教育"正名定分"。作为国民教育体系的一分子,一直以来,职业教育都处在教育体系的边缘,社会、家长、学生更多的是关注普通教育。但在省十三届人大五次会议上,有一位省人大代表为职业教育发声,他就是巴中市巴州区市容环境卫生管理局清运队队长张彬代表。在本次大会上,他提交了《关于加
目的:分析血液细胞检验质量控制在临床医学检验中的应用效果。方法:择取我院2018年7月至2019年8月期间收治的80例患者作为研究对象,将其划分为管理组与一般组,每组各40例。管理组血液细胞检验应用血液细胞检验质量控制,一般组血液细胞检验采取常规控制,比较两组血液细胞检验质量控制效果。结果:管理组血液细胞检验结果准确率高于一般组,两组间差异有统计学意义（P＜0.05）;管理组操作人员工作质量评分高
为了满足新时代社会对全能型人才的需要，使学生可以在校园内得到全面发展，结合核心素养视角进行分析，明确高中思想政治活动的运行方式，了解课程教学被更多地应用到实际教学活动中。活动型课程教学，不但是高中思想政治课程改革的必然要求，更符合高中思想政治课程标准。基于核心素养下的高中思想政治活动型课程教学在培养学生的思想政治学科核心素养，提高教师的专业素养，推动思想政治课程改革等方面具有重要作用。
目的 为降低临床检验肺炎支原体（mycoplasma pneumoniae, MP）的假阴性率，探究检出肺炎支原体的有效检验方法。方法 选取2020年1月—2021年3月期间罗田县人民医院诊治并确诊为支原体肺炎的500例呼吸道感染患者，收集所有患者的咽拭子分别进行LAMP检验和PCR检验，比较两种检验方法的应用价值。结果 统计发现LAMP检验阳性检出人数为456例，阳性检出率91.2%,PCR检验
《刑法修正案（十一）》单独增设了袭警罪，拓展了对于警察人身权利的保护范围。在司法实践中，关于袭警罪与妨害公务罪的界限、暴力袭警的性质、袭警罪所适用的主体范围、民警是否具有民事方面求偿权等，均遭遇了不同的理解和一定程度的争议。对这些问题的探索有利于司法实践中准确认定袭警罪。
新课标对教师的教学能力提出了更高的要求,为了适应新课标的要求,教师在教学过程中需要保证教学目标、教学活动和教学评价相一致。本文基于目标分类学对"牛顿第二定律"这一课进行教学设计,通过对该课的教学目标的分析,给出能发展学生科学思维的问题示例,促进物理教学做到教、学、评相一致,以提高学生核心素养。