教师的个人魅力对于营造良好的课堂教学氛围有重要作用,教师要从生活态度、学生观、业务素质各方面努力提升人格魅力,营造和谐课堂气氛,从而提高教学效率。
　　良好的课堂气氛是课堂教学成功的基础。教师是课堂教学的主导,必然在优化课堂气氛中起着主导作用。在课堂上,教师的人格修养和业务素质时刻都在直接、间接,有形、无形地对学生的情感和情绪起着重要的影响。实践调查表明,教师的人格修养对课堂心理气氛起着关键性的作用。那么,教师应该怎样运用自己的人格魅力,从而营造出张弛有度,愉快和谐的课堂气氛呢?
　　一、保持乐观积极的生活态度
　　教师以朝气蓬勃、乐观向上的姿态出现在课堂上,出现在学生面前,会把积极向上的情感传递给学生,使学生感染到理智的兴奋与昂扬向上的愉悦,为课堂教学奠定良好的心理气氛。有了乐观的生活态度,教师就会努力净化自己的心灵,消除杂乱的思绪,不把消极情绪带进课堂,在上课时,对学生出现的复杂情绪就会保持积极的心态,理解学生、引导学生,使学生怀着愉快积极的心情投入学习。反之,如果教师生活态度消极,情绪萎靡不振,就会把这种消极情绪带进课堂,“传染”给学生,使得课堂气氛紧张,学生心情低沉,严重影响教学效率。更有甚者,有些教师因为生活不顺心,于是在课堂上迁怒于学生,对学生极尽刻薄挖苦之能事,导致师生关系恶化,课堂气氛僵化,教学效果自然不言而喻。
　　二、对学生热爱关心,及时给予他们肯定和鼓励
　　课堂教学是一种充满感情的活动,良好课堂气氛的形成,可以看作是教学移情的结果。教师具有正确的学生观,对学生充满爱心,始终保持对学生的积极的感情投入,发自内心深处真诚平等地尊重学生,摒弃专制或放任的教育态度,努力采取与学生心理上接近、相容的民主的态度和方法进行工作,这样就能打开师生之间心理交往的渠道,形成真诚、信任、民主、愉快的课堂气氛。要多从正面评价学生。学生在课堂上有了突出表现,总是希望及时得到教师的表扬,如果教师对此无动于衷,就容易引起失望情绪。如果反加以尖刻的批评、责备,则容易形成自卑感,造成心理受挫。每一位教师都应该运用科学的认识论正确地评价学生,以表扬为主,多激励学生。学生在课堂上受到恰当的表扬,尝试到了成功的喜悦,就能激发起新的求知欲望和继续上好课的热情。教师对学生良好的期望,正确的归因和激励性的评价,使学生在接受知识的同时,也接受了积极的情感信息,从内心深处受到教师的信任、爱护和期望,从而更激发起学习的热情,使心理上处于良好的兴奋状态。这种心理氛围也促使着教师更好地发挥自己的教学特长,更高兴地关注着学生,使学生的心理得到优化,形成了教学过程中的良性循环,使得教学质量显著提高。
　　三、热爱工作,不断提高业务素质
　　学生眼中有魅力的老师一定是一个优秀的老师,很难想象一个教不好书的老师会受到学生的欢迎。笔者曾认识一位数学教师,不修边幅,不苟言笑,却极受学生欢迎。这位教师讲课时思路清晰,言简意赅,深入浅出,化繁为简,教学质量极高,虽然他只是一所普通师范大学的毕业生,却被学生传为重点大学“少年班的数学天才”;同组的另一位教师,虽然和蔼可亲,着装整洁,却因为业务水平不高,常常解答不了学生的疑问,而多次被学生“弹劾”。由此可见,具有良好的业务素质是教师的立身之本。教师要热爱本职工作,不断学习钻研,提高业务素质,成为学生眼里有魅力的老师,学生必定“亲其师信其道”,在课堂教学中积极配合,主动学习,课堂氛围热烈和谐也就顺理成章了。在这样的氛围中学习,必定会取得极好的教学效果。
　　综上所述,教师的个人魅力对于营造良好的课堂教学氛围,提高教学效率有着至关重要的作用,教师要从各个方面努力提升自己的人格魅力,做一个乐观积极、热爱学生、技艺高超的老师,让师生在和谐愉快的课堂氛围中交流进步。