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【摘要】在初中自然科学学科教学中，许多教师感受到教学成效低下，究其原因，主要与学生学习兴趣不足、教学模式陈旧、教学手段落后以及教学空间狭隘等方面具有直接关系。作为初中科学教师，应当能够紧密结合教育教学工作实际，潜心研究学生与教材，不断创新教育教学理念，优化教学过程，提升教学成效。笔者在教育教学工作中，通过对教学活动的优化与创新，有效提高了教学质效，本文将作简要论述。
【关键词】自然科学;教学;改革;探究
一、强化兴趣激发，提高学生学习投入程度
针对部分学生对自然科学学习不够重视的现象，笔者从三个方面入手，对学生开展思想教育，提高学生对学习的重视程度。一是向学生阐述学科学习的意义。在教学自然科学第一课的时候，笔者并没有进行学科知识教学，而是向学生介绍这一门学科的重要性，让学生明白，这一门学科所讲述的都是自然界与人类生活中各种实用科学，与社会发展息息相关，作为一名现代初中生，将来都要走上社会，对于这些内容必须要做到知晓。二是运用学科趣味知识引导学生。自然科学教学内容中包含了丰富的内容，其中相当比例的教学活动中可以融入趣味内容，为教学活动增添趣味效果。如教学能源可持续发展利用内容时，笔者向学生介绍了一些当前走在科学前沿的新能源利用情况，如光电能运用、核能发展等，激发学生对学习的兴趣。三是结合学生实际激发兴趣。教学中许多内容就是发生在学生身边的知识，与学生的学习生活密切相关，因此，笔者在教学活动中注重发掘这些方面的内容，增强教学活动与学生生活的联系。如教学“家庭用电”内容时，笔者要求学生结合自己家庭用电情况进行研究，学生的学习积极性一下子就被调动起来。
二、运用现代手段，提高课堂教学生动效果
在当前新课程改革中，教学手段的更新发展为教学成效的发展增添了强劲动力，和传统的教学手段相比，信息化教学手段在教学容量方面更大，教学表现方式更为丰富。受传统教学理念的影响，部分教师对自然科学教学教学手段运用保守，信息化教学手段运用成效不够明显。对此，笔者从三方面入手，发挥多媒体教学手段的作用。一是在新课导入环节进行运用。和传统的口头导入不同的是，笔者将多媒体手段用于新课导入，效果较为理想，能够为课堂教学注入生机。如教学“日食和月食”内容时，笔者没有从教材入手，而是运用多媒体手段向学生播放了一段百年一遇的日食奇观，学生的学习积极性被有效调动起来，这样就可以为接下来的教学活动做了良好的氛围铺垫。二是在补充教学资料的环节发挥作用。自然科学教学中，内容涉及到众多学科，是一门综合性教学，如果仅仅依靠教材中的信息，显然是不能够完全满足学生的学习需求与探究欲望的。笔者在教学中运用多媒体教学手段进行信息补充，成效非常明显。如教学“观测太空”内容时，笔者运用多媒体向学生补充了太空知识专题片，对于学生深化教学内容理解能够发挥促进作用。三是在教学重难点突破方面发挥作用。将教学中难以通过口头讲解的内容，结合多媒体教学课件进行形象演示，提高教学成效。如教学“地壳变动和火山地震”内容时，笔者在教学中运用课件模拟的方式，向学生揭示了地壳运动与火山地震等之间的内在关系，学生理解起来就会容易得多。
三、改进教学模式，提高学生学习参与程度
新课程改革的一个重要方面就是将学生的学习主体性体现出来，让学生在学习活动中发挥主角作用，成为学习的主人。针对这一目标要求，教师在教学中必须要对陈旧的教学模式进行改进与优化，将以传授为主的教学方式转变为启发引导为主，将学生从被动接受知识的角色转变为主动探究知识，提高教学活动的自主性。笔者在教学中，从三个方面入手，有效体现学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。一是将学习主动权交给学生。笔者在自然科学教学之中，尽量少用单向讲授的方式，主要采用启发引导为主的教学模式，将教学内容进行优化，将自己要讲授的知识点设计为问题的形式，展示在教学之中，要求学生通过自己的努力来实现学习目标。二是搭建有效载体。为了充分发挥学生的集体智慧，将合作研究模式充分运用于教学活动之中，笔者在借鉴其他学科成功经验的基础上，进行小组合作教学的研究，将学生分为多个学习小组，每一个小组都明确一名组织能力与思维能力较强的学生作为组长，在课堂学习之中开展探究学习活动。通过这样的方式，能够将学生的集体智慧充分发掘出来，同步培养学生的自主学习能力。三是注重发挥启发引导作用。在学生开展研究学习的过程中，笔者一方面要求学生自主进行，以小组为单位实施重难点突破，另一方面针对其中依靠学生自身学习基础与能力无法直接解决的内容，还是要进行思维方面的点拨与引导的，在此基础上保证学生的探究学习活动能够沿着正确的方向深入发展。
四、开展主题活动，提高教学空间宽广程度
在初中自然科学教学中，有经验的教师都致力于构建立体化的教学模式，不仅要抓好课堂教学活动，还将教学的范围向课外延伸，向学生的生活方面延伸，以立体化的教学模式丰富教学成效。笔者在教学中从三个方面入手，一是要求学生在课前充分搜集与教学内容有关的信息与资料，在课堂活动之中发挥补充作用，尤其是在一些与学生的生活关联度较为紧密的内容教学中，更要发挥生活素材的作用。二是开展兴趣小组活动，将探究趣味浓厚的学生组织起来，针对学生感兴趣的话题进行专题研究，以此来促进教学成效的深入。三是开展社会实践活动。如结合生态气候等方面内容，在生活中进行调查研究，培养学生的实践能力，提升学生自然科学素养。
综上所述，在初中自然科学教学中，教师一定要注重理念创新，全面提高教学成效，为学生的全面发展营造良好的环境。
【关键词】自然科学;教学;改革;探究
一、强化兴趣激发，提高学生学习投入程度
针对部分学生对自然科学学习不够重视的现象，笔者从三个方面入手，对学生开展思想教育，提高学生对学习的重视程度。一是向学生阐述学科学习的意义。在教学自然科学第一课的时候，笔者并没有进行学科知识教学，而是向学生介绍这一门学科的重要性，让学生明白，这一门学科所讲述的都是自然界与人类生活中各种实用科学，与社会发展息息相关，作为一名现代初中生，将来都要走上社会，对于这些内容必须要做到知晓。二是运用学科趣味知识引导学生。自然科学教学内容中包含了丰富的内容，其中相当比例的教学活动中可以融入趣味内容，为教学活动增添趣味效果。如教学能源可持续发展利用内容时，笔者向学生介绍了一些当前走在科学前沿的新能源利用情况，如光电能运用、核能发展等，激发学生对学习的兴趣。三是结合学生实际激发兴趣。教学中许多内容就是发生在学生身边的知识，与学生的学习生活密切相关，因此，笔者在教学活动中注重发掘这些方面的内容，增强教学活动与学生生活的联系。如教学“家庭用电”内容时，笔者要求学生结合自己家庭用电情况进行研究，学生的学习积极性一下子就被调动起来。
二、运用现代手段，提高课堂教学生动效果
在当前新课程改革中，教学手段的更新发展为教学成效的发展增添了强劲动力，和传统的教学手段相比，信息化教学手段在教学容量方面更大，教学表现方式更为丰富。受传统教学理念的影响，部分教师对自然科学教学教学手段运用保守，信息化教学手段运用成效不够明显。对此，笔者从三方面入手，发挥多媒体教学手段的作用。一是在新课导入环节进行运用。和传统的口头导入不同的是，笔者将多媒体手段用于新课导入，效果较为理想，能够为课堂教学注入生机。如教学“日食和月食”内容时，笔者没有从教材入手，而是运用多媒体手段向学生播放了一段百年一遇的日食奇观，学生的学习积极性被有效调动起来，这样就可以为接下来的教学活动做了良好的氛围铺垫。二是在补充教学资料的环节发挥作用。自然科学教学中，内容涉及到众多学科，是一门综合性教学，如果仅仅依靠教材中的信息，显然是不能够完全满足学生的学习需求与探究欲望的。笔者在教学中运用多媒体教学手段进行信息补充，成效非常明显。如教学“观测太空”内容时，笔者运用多媒体向学生补充了太空知识专题片，对于学生深化教学内容理解能够发挥促进作用。三是在教学重难点突破方面发挥作用。将教学中难以通过口头讲解的内容，结合多媒体教学课件进行形象演示，提高教学成效。如教学“地壳变动和火山地震”内容时，笔者在教学中运用课件模拟的方式，向学生揭示了地壳运动与火山地震等之间的内在关系，学生理解起来就会容易得多。
三、改进教学模式，提高学生学习参与程度
新课程改革的一个重要方面就是将学生的学习主体性体现出来，让学生在学习活动中发挥主角作用，成为学习的主人。针对这一目标要求，教师在教学中必须要对陈旧的教学模式进行改进与优化，将以传授为主的教学方式转变为启发引导为主，将学生从被动接受知识的角色转变为主动探究知识，提高教学活动的自主性。笔者在教学中，从三个方面入手，有效体现学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。一是将学习主动权交给学生。笔者在自然科学教学之中，尽量少用单向讲授的方式，主要采用启发引导为主的教学模式，将教学内容进行优化，将自己要讲授的知识点设计为问题的形式，展示在教学之中，要求学生通过自己的努力来实现学习目标。二是搭建有效载体。为了充分发挥学生的集体智慧，将合作研究模式充分运用于教学活动之中，笔者在借鉴其他学科成功经验的基础上，进行小组合作教学的研究，将学生分为多个学习小组，每一个小组都明确一名组织能力与思维能力较强的学生作为组长，在课堂学习之中开展探究学习活动。通过这样的方式，能够将学生的集体智慧充分发掘出来，同步培养学生的自主学习能力。三是注重发挥启发引导作用。在学生开展研究学习的过程中，笔者一方面要求学生自主进行，以小组为单位实施重难点突破，另一方面针对其中依靠学生自身学习基础与能力无法直接解决的内容，还是要进行思维方面的点拨与引导的，在此基础上保证学生的探究学习活动能够沿着正确的方向深入发展。
四、开展主题活动，提高教学空间宽广程度
在初中自然科学教学中，有经验的教师都致力于构建立体化的教学模式，不仅要抓好课堂教学活动，还将教学的范围向课外延伸，向学生的生活方面延伸，以立体化的教学模式丰富教学成效。笔者在教学中从三个方面入手，一是要求学生在课前充分搜集与教学内容有关的信息与资料，在课堂活动之中发挥补充作用，尤其是在一些与学生的生活关联度较为紧密的内容教学中，更要发挥生活素材的作用。二是开展兴趣小组活动，将探究趣味浓厚的学生组织起来，针对学生感兴趣的话题进行专题研究，以此来促进教学成效的深入。三是开展社会实践活动。如结合生态气候等方面内容，在生活中进行调查研究，培养学生的实践能力，提升学生自然科学素养。
综上所述，在初中自然科学教学中，教师一定要注重理念创新，全面提高教学成效，为学生的全面发展营造良好的环境。