【摘 要】
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习作时，一些小学生茫然无措，总会问老师写什么，怎么写，一部分学生觉得无内容可写，一部分天马行空、闭门造车，存在不同程度的写作情绪障碍。这种厌烦情绪不仅妨碍学生习作水平的提高
【机 构】
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广东省东莞市大岭山镇第五小学 广东 东莞 523839
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习作时，一些小学生茫然无措，总会问老师写什么，怎么写，一部分学生觉得无内容可写，一部分天马行空、闭门造车，存在不同程度的写作情绪障碍。这种厌烦情绪不仅妨碍学生习作水平的提高，也降低了习作教学效果。为解决习作中出现的流水账、不具体、无主题、脱题、条理不清楚等问题，笔者认为，只要教师找准生活切入点，读写结合点，图片切入点，联系生活，鼓励学生将学到的写作方法运用到写作中去，既能提高学生对课文内容的理解，感悟，又能提高学生的写作水平，学生学得轻松，写的实在，习作就能飞扬。
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