【摘 要】
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解数学题时,把某一个式子看成一个整体,用一个字母去代替它,从而使问题得以简化,这种解题方法称为换元法,有些问题直接求解可能会显得烦琐,但若通过适当的换元,可把问题作形式上的转换,这样就容易看出问题的内在联系,化繁为简,化难为易,使问题得以轻松解决。 本文为全
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解数学题时,把某一个式子看成一个整体,用一个字母去代替它,从而使问题得以简化,这种解题方法称为换元法,有些问题直接求解可能会显得烦琐,但若通过适当的换元,可把问题作形式上的转换,这样就容易看出问题的内在联系,化繁为简,化难为易,使问题得以轻松解决。
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有些人，有些事，并非如你所见那般，只是你没从侧面去观察那个五角星杨桃罢了。 ——题记 “我的天呐！怎么会有这么多人！” 北京的地铁站人潮涌动。良久，我才成功上了地铁。车厢里也是人满为患，我背着一个书包，书包被人群挤来挤去，我只好拼命往边上靠，最后在一处角落站定，勉强能握住扶手。 有座位的人大多在看手机，或是闭上眼靠在椅背上休息。不急，反正还有七八站呢，总会有人下，会有位子的，我
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2006年高考理综(Ⅱ)卷中的物理压轴题，是一道非常典型的含有隐含条件的题目，而且这道题目对物理现象的性质和重要特征的描述，成为解题的一个障碍，所以许多学生被表面现象迷惑，得分率相对较低。 题目 如图1所示，在x0的区域中，存在磁感应强度大小分别为B1和B2的匀强磁场，磁场方向均垂直纸面向里，且B1>B2。一个带负电荷的粒子从坐标原点O以速度v沿x负方向射出，要使该粒子经过一段时间后，又经过O
摘要：全文从两道例题在平时教学中的分析，通过解法的多样性和变式训练来阐述平时教学中，真正做到懂一题通一类的效果。 关键字：多解性；变式训练；懂一题通一类 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）2（S）-0045-3 2013年江苏高考试卷对中学物理教学具有较强的导向性。命题以能力测试为主导，考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、
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