一、农村小学美术课得不到发展原因
　　“艺术源于生活、而高于生活”这句经典名言中蕴含着深刻的意义，是劳动人民创造了智慧，美术作为艺术中的一员，美术课程中内容丰富多彩，其灵活性强，比其他课程更能拓展学生思维，提升学生的审美观念，更可带动学生对其他学科的学习兴趣，美是一种心灵感受，术是一种表现技巧，如何能将心理的那份美，用不同的表现技法在画纸上展现出来，这需要学生长时间的学习与领悟；在现代社会的今天，生活中需要用美术以及美术与其他学科交融的方法来解决各种问题的几率越来越大，美术课程的开展能够促进学生创新意识和实践能力的协调发展，如何开展好农村的美术课程迫在眉睫，但在偏远的山村小学里，至今美术课程始终得不到良好的开展，主要原因有以下几个方面：
　　（一）美术专业师资缺乏
　　教师作为指导者、参与者、引导者，对学生的影响至关重要，农村学校中的美术专业教师相当紧缺，因为美术专业的人才相对较少，加之美术专业的学生大学毕业后，多数不会参加教育教学工作，作为非师范专业的毕业生又无教师资格证，没有机会参加教育工作的考核，从而选择创业或留在大城市工作，导致这方面的人才更加紧缺，即使有少数美术专业的毕业生参加教育工作，也基本上不会到农村学校任教，而留在城镇中小学，农村小学的美术课程只得由班主任或科任教师带，由于他们根本不知如何上这门艺术课，多数时间将美术课用来复习其他功课，有的年级几乎从未上过美术课，班级中就算有美术爱好的学生也没有机会上一堂真正的美术专业知识课，学生的某种创新意思与审美才能被抹杀于启蒙阶段。
　　（二）美术课程在农村学校得不到重视
　　农村学校注重的学科只是地方统考科目（语文、数学），同时这两科是期末必须测试且评比的科目，学生的语文、数学成绩的好坏成了衡量一所学校教育教学质量的唯一标准，更是体现班主任或科任教师的教育教学能力的唯一标准。在各级举办的各种教研活动中，也不会出现相关美术课程的话题，各种公开课评比也不会涉及到美术课方面的内容，致使美术课程得不到认可。即便上级分配一个美术专业的教师到农村学校任教，由于师资缺乏等原因，美术专业的教师一般会被学校安排上所谓的主科“语文或数学”，还会分管学校的其他工作，课表上体现的美术课只能作为一种形式需要，根本没有时间和精力再去准备上美术课，即便上了也得不到认可，不会作为评比的对象，随着时间的流逝教师的那份热情也会被打击，致使农村学校的美术课程得不到开展。
　　二、根据现状应采取的补救措施
　　农村学校的美术教学要想得到改进还需要时间的更迭，需要国家对边远山区配备相关方面的师资力量，需要国家投入经费完善学校更多的硬件设施，只有这些客观条件具备了，农村学校的美术教育才能得到良性发展，学生的心中的那份热情才会得到尽情开放，思维才会更加活跃。如何根据现状上好农村小学美术课，通过近两年的不断摸索，我认为须从以下几方面去着手：
　　（一）需要根据学校与学生的实际情况去琢磨
　　记得刚从大学毕业我就梦想地成为一名美术教师，工作的起点是一所村级完小，面对一群天真活泼的孩子，刚开始还真有些棘手，不知如何才能真正上好一堂美术课，在逐步摸索与总结中，才稍稍领悟到了一些教学技巧，农村与城市始终存在着一定的差异，不能在城市学校实习时的教学方式给农村的学生上课，城市学校的美术课，课前准备与资料查阅这一点是非常完美的，其美术素材准备也相对完善，要想完成一件真实而完美的美术作品，需要相应的美术材料，学生们心里的构思再好、想象力再丰富，如果没有美术素材，是做不出理想的美术作品来的，心中的那份美是无法表现出来的。农村小学的学生们上美术课，除美术教材外，准备得最好的就是学校配发的美术本，连一支像样的铅笔和一个橡皮擦都没有。一次美术作业下来，给我最大的感受就剩铅笔灰了。于是我开始琢磨着因地制宜去解决这些难题，帮助学生们将此项爱好坚持下去。
　　（二）带学生到野外写生，感受大自然之美
　　引导学生根据不同季节去找自己喜欢的动物与植物，采取不同的技法描绘在画纸上，辅导教师抽时间加以点评、指导，同时教育学生要爱护它们，因为它们是有生命的，我们的环境是因它们才变得如此美丽，通过写生激发学生对美术课的兴趣，更能通过接触大自然去感受美、认识美，从而培养学生观察生活与热爱大自然的美好情感。