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[摘 要]板书作为英语课堂教学的有机部分，是课堂教学内容的高度浓缩。它具有目的性，灵活性，概括性等特点，是不可替代的。因此，在英语课堂教学中，教师应当充分利用板书的功效，发挥好板书的作用。
[关键词]板书设计 不可替代 板书设计要求
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160038
曾听过很多老师的英语公开课，确实教学设计巧妙，课件制作精美，教师的基本功扎实，课堂气氛也很活跃，但一节课后，细心的人会发现：整堂课上粉笔原地待命，黑板空空如也。黑板似乎成为课堂教学中可有可无的教学助手。
听完课后，我也曾做了一些调查，和一部分学生谈论本堂课的学习效果。学生反应很好，精美的图片，动听的音乐，再加上精彩生动的视频，这些都能让学生们记忆深刻。但当我让学生们回顾老师课堂上所讲的重难点时，有部分学生沉思片刻后才慢慢地表达出来，而且内容也不全面；而还有部分基础较差的学生根本就记不得课堂上老师所讲的重难点。我们都一致公认的好课，为什么效果却不尽如人意呢？
作为一名一线教师的我，也一直不断地思考着这样一个问题：板书是否可以由多媒体课件代替？通过多次实践，我感觉到板书是不可替代的。它是英语课堂教学的有机部分，是课堂教学内容的高度浓缩。
一、 板书是一种微型的教案
我们都知道，教师在上每节课之前都必须对本堂课教学内容精心地备课，并形成教案。而在课堂上，教师就可以通过板书将教案中教学的重难点呈现出来，让学生通过视觉听觉相结合的方式来掌握课堂教学内容。教学的效果会更好。
二、板书有较长时间向学生传递信息的作用
经过精心设计的板书不仅能起到构建知识结构，串联文章内容的作用，还能将内容作为艺术化的处理，给学生以强烈的感官刺激和美的享受，从而留下深刻而美好的印象。而多媒体课件则以播放的形式快速将教学内容呈现出来，它的优点是容量大，变换速度快，但它忽视了学生的认知水平。
三. 板书还具有较强的灵活性
虽然我们在课前作了精心的备课，但在实践教学中往往会出现意想不到的情况，那就需要我们教师在课堂教学中，根据学生的课堂反应临时来改变教学内容。如果是课前做好的多媒体课件，我们是没有时间在课堂上做些修改的。而板书却可以做到这一点，教师可以临时增减或修改一些教学内容，来满足课堂教学的需要。
其实在很多英语课堂教学中，大部分教师也确实进行了板书，但往往缺乏周密的设计，东一片，西一片。有的教师写得太少，“寥若晨星”； 有的教师写得太多，“满天星斗”； 有的教师写得太潦草，“龙飞凤舞”…… 这些教师的板书都缺乏精心设计，有点随心所欲，大大影响了教学知识的传授，降低了教学效果。优秀的板书应像一份专刊，字迹美观，重点突出，疏密有致，布局均衡，给人以美的享受。如何才能达到这样的效果呢？我认为设计好板书应遵循以下要求：
1.字迹清楚工整，适当配有色彩来加强重难点
首先教师的板书就有一种示范作用，教师本身的书写习惯很大程度上会影响自己的学生。平时教师板书时就要按要求工整地写好每个字母，这样学生们也会潜移默化地受到影响。工整地写好每个单词就成了他们的一种习惯。同时教师随时可以用色彩效果来刺激学生的视觉反应。比如基础部分用白色，重点词用红色，再配上蓝色写标题，效果肯定比单一的白色好多了。
2.要有高度的概括性
在有限的45分钟课堂中，要将课堂的重难点通过讲解和板书相结合的方式呈现给学生，那板书就要简洁明了，高度概括，语言精练。如果板书内容太多，有可能不能完成教学任务或缺少与学生互动的机会，而且学生有可能只顾着记笔记，而忽略了教师讲解的部分。
3.板书要与教师的口头讲述相辅相成
板书设计是课堂教学最直接，最基本的辅助手段。它记录的不是教师输出信息的全部，而是有选择性地把能负载知识的文字，符号进行板书。它形成的结构不光启示着教学的进程，更重要的是渗透着认知的规律。
因此，在英语课堂教学中，教师应当充分利用板书的功效，发挥好板书的作用，努力使板书做到画龙点睛，提纲挈领，生动直观，富余启发，内容适量，图文并茂，真正成为提高英语课堂教学效率的有效工具。
[ 参 考 文 献 ]
[1]兰呈辉主编.百年树人全国优秀教师论文选[M].呼和浩特：内蒙古教育出版社，2001.
[1]陈明选主编.初中英语课堂教学[M].北京：世界图书出版公司，2009.
（责任编辑 李 璐）
[关键词]板书设计 不可替代 板书设计要求
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160038
曾听过很多老师的英语公开课，确实教学设计巧妙，课件制作精美，教师的基本功扎实，课堂气氛也很活跃，但一节课后，细心的人会发现：整堂课上粉笔原地待命，黑板空空如也。黑板似乎成为课堂教学中可有可无的教学助手。
听完课后，我也曾做了一些调查，和一部分学生谈论本堂课的学习效果。学生反应很好，精美的图片，动听的音乐，再加上精彩生动的视频，这些都能让学生们记忆深刻。但当我让学生们回顾老师课堂上所讲的重难点时，有部分学生沉思片刻后才慢慢地表达出来，而且内容也不全面；而还有部分基础较差的学生根本就记不得课堂上老师所讲的重难点。我们都一致公认的好课，为什么效果却不尽如人意呢？
作为一名一线教师的我，也一直不断地思考着这样一个问题：板书是否可以由多媒体课件代替？通过多次实践，我感觉到板书是不可替代的。它是英语课堂教学的有机部分，是课堂教学内容的高度浓缩。
一、 板书是一种微型的教案
我们都知道，教师在上每节课之前都必须对本堂课教学内容精心地备课，并形成教案。而在课堂上，教师就可以通过板书将教案中教学的重难点呈现出来，让学生通过视觉听觉相结合的方式来掌握课堂教学内容。教学的效果会更好。
二、板书有较长时间向学生传递信息的作用
经过精心设计的板书不仅能起到构建知识结构，串联文章内容的作用，还能将内容作为艺术化的处理，给学生以强烈的感官刺激和美的享受，从而留下深刻而美好的印象。而多媒体课件则以播放的形式快速将教学内容呈现出来，它的优点是容量大，变换速度快，但它忽视了学生的认知水平。
三. 板书还具有较强的灵活性
虽然我们在课前作了精心的备课，但在实践教学中往往会出现意想不到的情况，那就需要我们教师在课堂教学中，根据学生的课堂反应临时来改变教学内容。如果是课前做好的多媒体课件，我们是没有时间在课堂上做些修改的。而板书却可以做到这一点，教师可以临时增减或修改一些教学内容，来满足课堂教学的需要。
其实在很多英语课堂教学中，大部分教师也确实进行了板书，但往往缺乏周密的设计，东一片，西一片。有的教师写得太少，“寥若晨星”； 有的教师写得太多，“满天星斗”； 有的教师写得太潦草，“龙飞凤舞”…… 这些教师的板书都缺乏精心设计，有点随心所欲，大大影响了教学知识的传授，降低了教学效果。优秀的板书应像一份专刊，字迹美观，重点突出，疏密有致，布局均衡，给人以美的享受。如何才能达到这样的效果呢？我认为设计好板书应遵循以下要求：
1.字迹清楚工整，适当配有色彩来加强重难点
首先教师的板书就有一种示范作用，教师本身的书写习惯很大程度上会影响自己的学生。平时教师板书时就要按要求工整地写好每个字母，这样学生们也会潜移默化地受到影响。工整地写好每个单词就成了他们的一种习惯。同时教师随时可以用色彩效果来刺激学生的视觉反应。比如基础部分用白色，重点词用红色，再配上蓝色写标题，效果肯定比单一的白色好多了。
2.要有高度的概括性
在有限的45分钟课堂中，要将课堂的重难点通过讲解和板书相结合的方式呈现给学生，那板书就要简洁明了，高度概括，语言精练。如果板书内容太多，有可能不能完成教学任务或缺少与学生互动的机会，而且学生有可能只顾着记笔记，而忽略了教师讲解的部分。
3.板书要与教师的口头讲述相辅相成
板书设计是课堂教学最直接，最基本的辅助手段。它记录的不是教师输出信息的全部，而是有选择性地把能负载知识的文字，符号进行板书。它形成的结构不光启示着教学的进程，更重要的是渗透着认知的规律。
因此，在英语课堂教学中，教师应当充分利用板书的功效，发挥好板书的作用，努力使板书做到画龙点睛，提纲挈领，生动直观，富余启发，内容适量，图文并茂，真正成为提高英语课堂教学效率的有效工具。
[ 参 考 文 献 ]
[1]兰呈辉主编.百年树人全国优秀教师论文选[M].呼和浩特：内蒙古教育出版社，2001.
[1]陈明选主编.初中英语课堂教学[M].北京：世界图书出版公司，2009.
（责任编辑 李 璐）