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摘要：要提高教学质量，教师个人的自我反思很重要，教学后记作为教师反思的方式之一，正越来越受到广大教师的重视。本文主要论述教学后记的意义，并就如何写好教学后记进行一番探讨。
关键词：教学后记；自我反思；教学质量
教师的自我反思，是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。教学后记作为教学后的一种反思方式，越来越受到教师的重视。
一、教学后记的定义
教学后记又称课后记，是教师在教学之后，及时依据授课实际情况、将教学过程中的感想、行为、对本节课的评价等作出的书面记录。
二、写好教学后记的意义
写好教学后记意义重大，它为年轻教师积累教学经验，促进教师成长；它为年长教师提供反刍的机会，使教师保持活力。教学后记的好处主要表现在以下几方面。
1.有利于教师改进教学方法
“教无定法”，即使是相同的教学内容，采取不同的教学方法取得的效果也会有所不同。究竟用哪一种方法才是合适的呢。这需要教师在平时的教学实践过程中不断摸索、积累。例如，笔者在讲授“棱柱”时，按以往的做法，会在课前费不少的功夫准备各种形状的“棱柱”实物模型来辅助教学。后来，笔者看到一个会计班里，不少学生书桌上都摆放着自己在第二课堂中用串珠做成的各种形状的笔筒时，受此启发，便要求学生每人用硬纸皮制作一个棱柱体作为课前作业。学生在制作的过程中相互讨论，相互合作，积极性高，学生在不知不觉中便把棱柱的结构特征牢牢掌握了，收到了很好的的教学效果。于是，笔者在课后把这一方法写进教学后记中，并且在以后的教学中适时应用。
2.有利于教师把捕捉到的“灵感”用于教学
教师在教学过程中，很多智慧的火花会突然而至。在教学设计上、在提问技巧中、在解题过程里，这些教学上的灵感不断给教师带来惊喜。这时教师不仅要善于捕捉那瞬间的灵感，而且要及时把它记在后记里。例如，有学生抱怨在做“指数式与对数式互化的时候，常弄不清楚三个数的位置。笔者随手拿起笔写出如下的式子“ab=NlogaN=b”。突然，笔者脑中火花一闪，便问学生：左边的指数式从后面往前面读是哪几个字母？“Nba”。“对了，是‘美国篮球职业联盟’，a是球队的前锋，到了对数式那边还是前锋，位置不变；b和N分别是中锋和后位，到了对数式那边，中锋和后位的位置调换了。”学生听完分析，坦言此种记忆方法很好用。笔者马上把这突来的“灵感”写了下来，并在以后的教学中与学生共同分享这种记忆方法。
3.为教师撰写论文提供素材
教学后记是教师平时教学活动、教学心得的真实记录，它是来源于教学的第一手材料。自己亲身经历的事便是写论文最好的素材。只要平时认真细心地写好教学后记，日积月累，好论文自然会水到渠成。教师只要善于将点滴的心得组织起来，让这些点滴的经验升华到理论的高度，便会成为一篇较好的教学论文。
4.促使教师形成自我反思的意识，促进教师成长
美国著名的教育心理学家波斯纳说过：教师的成长=经验 反思。教学后记，它记录了教师成长过程中每一个深刻的片段，正是它促使教师在教学过程中不断鞭策自我，及时修正当中的不足，并把闪光点发扬光大。例如，在讲《指数函数的图像与性质》的内容时，有同事听了笔者的课，提出意见：用几何画板画图，虽然画面生动也方便教师操作，但所作图像在电脑上一翻页便没有了，不利于学生对图像进行分析对比，最好还是用传统的粉笔在黑板上再次作出简图。笔者在后来的教学中把同事建议的方法与原来的方法作比较，发现新的方法确实可以更好地让学生掌握图像与性质。在以后的教学中，便虚心采取了这一种模式，并把这种模式推广应用到类似情况的教学中。
三、教学后记应记些什么
1.记录教学心得
每上完一节课，或经历一个教学活动，多想一下此过程有没有什么不足，所用的教学方法是否恰当，知识点讲授上有没有什么新的发现等，把这些心得记下来，便是为自己积累了宝贵的教学经验。
2.记录学生的反应、学生的所思所想
教学过程中，学生是教学的对象也是教学的主体，根据上课时学生的表现等情况，总结出学生对知识的掌握程度或是学生的兴趣爱好等。为后续的授课作好准备，真正做到“备好学生”。
3.记录教学方法的使用
教学中总会有很多教学方法让人耳目一新，如教学设计的奇思妙想、师生交流的精彩、突发事件的处理等，这些经验能帮助教师更好驾驭课堂，使工作得心应手。
4.记录学生作业、测试中的问题
细心总结每一次的作业或是测试，总能细心发现一些问题，这些问题可能是学生习惯性思维所犯的，也可能是其它原因而引起。把这些问题记录下来，在下一次上课时便可以做到有的放矢，使教学有针对性，提高教学效率。
5.记录课外的知识，不断拓宽知识面
教师是教育教学的研究者，也是课程的建设者和开发者。这就要求教师要不断学习，学习新的知识、新的教育理念，自觉提高自身修养，扩展视野，提升教育艺术，成为适应新时代发展的师者。
6.记录同行的闪光点及同行的评价、建议
要善于借鉴和学习他人的经验，同行的评价及建议可以让我们清楚认识到自身的不足及闪光点，善于记录同行的闪光点及同行的评价，有利于我们在日后的教学中扬长避短，不断进步。
四、写好教学后记要注意的问题
1.贵在及时。想到的东西要及时记下，俗话说得好“好记性不如烂笔头”，不要让好的点子在记忆中流走，以免造成损失与遗憾。
2.贵在坚持。不要做一天和尚撞一天钟，有兴趣时写，没兴趣时就不写。其实，坚持做好这一件事就是一种成功。
3.贵在重温。记下来的东西，只有不时的去重温，才能让错误不再犯，让优点放大再放大。
教学后记点滴记录下教师的教学历程，记录下教师成长的足迹。它是教师教学经验的积累，更是提升教师教学水平、提高教学质量的有效途径。
（作者单位：东莞市机电工程学校）
参考文献：
李广全，李尚志.数学（基础模块）[M].北京：高等教育出版社，2009.
责任编辑何丽华
关键词：教学后记；自我反思；教学质量
教师的自我反思，是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。教学后记作为教学后的一种反思方式，越来越受到教师的重视。
一、教学后记的定义
教学后记又称课后记，是教师在教学之后，及时依据授课实际情况、将教学过程中的感想、行为、对本节课的评价等作出的书面记录。
二、写好教学后记的意义
写好教学后记意义重大，它为年轻教师积累教学经验，促进教师成长；它为年长教师提供反刍的机会，使教师保持活力。教学后记的好处主要表现在以下几方面。
1.有利于教师改进教学方法
“教无定法”，即使是相同的教学内容，采取不同的教学方法取得的效果也会有所不同。究竟用哪一种方法才是合适的呢。这需要教师在平时的教学实践过程中不断摸索、积累。例如，笔者在讲授“棱柱”时，按以往的做法，会在课前费不少的功夫准备各种形状的“棱柱”实物模型来辅助教学。后来，笔者看到一个会计班里，不少学生书桌上都摆放着自己在第二课堂中用串珠做成的各种形状的笔筒时，受此启发，便要求学生每人用硬纸皮制作一个棱柱体作为课前作业。学生在制作的过程中相互讨论，相互合作，积极性高，学生在不知不觉中便把棱柱的结构特征牢牢掌握了，收到了很好的的教学效果。于是，笔者在课后把这一方法写进教学后记中，并且在以后的教学中适时应用。
2.有利于教师把捕捉到的“灵感”用于教学
教师在教学过程中，很多智慧的火花会突然而至。在教学设计上、在提问技巧中、在解题过程里，这些教学上的灵感不断给教师带来惊喜。这时教师不仅要善于捕捉那瞬间的灵感，而且要及时把它记在后记里。例如，有学生抱怨在做“指数式与对数式互化的时候，常弄不清楚三个数的位置。笔者随手拿起笔写出如下的式子“ab=NlogaN=b”。突然，笔者脑中火花一闪，便问学生：左边的指数式从后面往前面读是哪几个字母？“Nba”。“对了，是‘美国篮球职业联盟’，a是球队的前锋，到了对数式那边还是前锋，位置不变；b和N分别是中锋和后位，到了对数式那边，中锋和后位的位置调换了。”学生听完分析，坦言此种记忆方法很好用。笔者马上把这突来的“灵感”写了下来，并在以后的教学中与学生共同分享这种记忆方法。
3.为教师撰写论文提供素材
教学后记是教师平时教学活动、教学心得的真实记录，它是来源于教学的第一手材料。自己亲身经历的事便是写论文最好的素材。只要平时认真细心地写好教学后记，日积月累，好论文自然会水到渠成。教师只要善于将点滴的心得组织起来，让这些点滴的经验升华到理论的高度，便会成为一篇较好的教学论文。
4.促使教师形成自我反思的意识，促进教师成长
美国著名的教育心理学家波斯纳说过：教师的成长=经验 反思。教学后记，它记录了教师成长过程中每一个深刻的片段，正是它促使教师在教学过程中不断鞭策自我，及时修正当中的不足，并把闪光点发扬光大。例如，在讲《指数函数的图像与性质》的内容时，有同事听了笔者的课，提出意见：用几何画板画图，虽然画面生动也方便教师操作，但所作图像在电脑上一翻页便没有了，不利于学生对图像进行分析对比，最好还是用传统的粉笔在黑板上再次作出简图。笔者在后来的教学中把同事建议的方法与原来的方法作比较，发现新的方法确实可以更好地让学生掌握图像与性质。在以后的教学中，便虚心采取了这一种模式，并把这种模式推广应用到类似情况的教学中。
三、教学后记应记些什么
1.记录教学心得
每上完一节课，或经历一个教学活动，多想一下此过程有没有什么不足，所用的教学方法是否恰当，知识点讲授上有没有什么新的发现等，把这些心得记下来，便是为自己积累了宝贵的教学经验。
2.记录学生的反应、学生的所思所想
教学过程中，学生是教学的对象也是教学的主体，根据上课时学生的表现等情况，总结出学生对知识的掌握程度或是学生的兴趣爱好等。为后续的授课作好准备，真正做到“备好学生”。
3.记录教学方法的使用
教学中总会有很多教学方法让人耳目一新，如教学设计的奇思妙想、师生交流的精彩、突发事件的处理等，这些经验能帮助教师更好驾驭课堂，使工作得心应手。
4.记录学生作业、测试中的问题
细心总结每一次的作业或是测试，总能细心发现一些问题，这些问题可能是学生习惯性思维所犯的，也可能是其它原因而引起。把这些问题记录下来，在下一次上课时便可以做到有的放矢，使教学有针对性，提高教学效率。
5.记录课外的知识，不断拓宽知识面
教师是教育教学的研究者，也是课程的建设者和开发者。这就要求教师要不断学习，学习新的知识、新的教育理念，自觉提高自身修养，扩展视野，提升教育艺术，成为适应新时代发展的师者。
6.记录同行的闪光点及同行的评价、建议
要善于借鉴和学习他人的经验，同行的评价及建议可以让我们清楚认识到自身的不足及闪光点，善于记录同行的闪光点及同行的评价，有利于我们在日后的教学中扬长避短，不断进步。
四、写好教学后记要注意的问题
1.贵在及时。想到的东西要及时记下，俗话说得好“好记性不如烂笔头”，不要让好的点子在记忆中流走，以免造成损失与遗憾。
2.贵在坚持。不要做一天和尚撞一天钟，有兴趣时写，没兴趣时就不写。其实，坚持做好这一件事就是一种成功。
3.贵在重温。记下来的东西，只有不时的去重温，才能让错误不再犯，让优点放大再放大。
教学后记点滴记录下教师的教学历程，记录下教师成长的足迹。它是教师教学经验的积累，更是提升教师教学水平、提高教学质量的有效途径。
（作者单位：东莞市机电工程学校）
参考文献：
李广全，李尚志.数学（基础模块）[M].北京：高等教育出版社，2009.
责任编辑何丽华