很久以来作为教书者的我不会教书了！摊开课本无从下手，不知道该教什么？该向学生传授什么？培养学生什么技能？养成什么样学习习惯？形成什么样的道德品质？是自己变呆了？苦思抿想中仿佛自己又步入刚上班的时代，用一种好奇的目光审视一切，用一种求知的心理追寻一切。
　　首先，理解教材。这里的教材是指我们的课本，是老师传授知识，学生接受知识的材料和工具；它是各种信息的载体。它是语音、词汇、语法、句法、文章的结合体，是学生进行听说读写译练习的武器，是培养学生学习策略、形成学习技能的工具，是帮助学生树立科学世界观的助手，是各种资料编写的母本。薄薄的一小本课本就象一本宝书一样，包搂万象，里面的内容取之不尽用之不完。
　　第二、处理好教材。既然教材是各种信息的载体，我们就要充分地钻研教材挖掘教材，用教材去教授各种知识，从而形成学生的多种技能，也就是用教材去教，而非去教教材。因此，我们得以教材为基础，逐步培养学生的学习兴趣，提高其多方面能力。同时，还得对教材的内容进行横向和纵向的挖掘，弄清楚各种知识的内涵和外延，全方位的理解教材，挖掘教材，从而提高教材的使用率，进而吸引更多的学生，提高他们主动学习的能力和积极性，做到举一反三。当然，我们还得对教材进行重新整合，做到因地制宜、因材施教；取其适应我们学生的精华部分，舍去难、繁、杂的部分，真正让教材为我所用。
　　第三、调动学生。充分调动学生学习的主动性和积极性。教学是双边活动，而非教师的一言堂、独角戏，语言教学更是如此。因为语言是用以交际的，交际是双边和多边的，话都被一人说了，其他人就会感到乏味无趣，就不可能参与教学过程，久而久之就会被动学习，进而完全失去兴趣。把课堂还给学生，让学生参与进来，让课堂活跃起来，真正做到教学双边。现在的教师应是编剧和导演，设计剧情，安排活动，更多地让学生自己去领悟，去参与，去表现。学生是学习的真正主人，只要引领好，一定能达到事半功倍的效果。
　　第四、面想全体。我们的教学应面向全体学生，千万不可有所取舍。虽然我们会遇到学困生，但他们也是孜孜的求学者，只不过在某一阶段遇到了点麻烦，老师应该设法帮助他们，而非舍去他们。十个手指长短不一，但要是少了一个，整只手就会不好看。班级是个大家庭，老师不正是家长吗？作为家长谁愿意舍去自己的孩子？我们应该做到像家长那样，谁弱就多照顾，多给其增加营养，多开小灶。只有这样我们才能是健全的老师，也才能保证教育教学的全面丰收。不舍不弃，共同前进，共同进步。
　　我们已经步入一崭新的教学时代，各种理念都应更新，各种信息更新的速度更快。以本为本的时代已过去，教学也要以时俱进。时代在变，学生在变，内容也在更新，为人师的我们更得吃透教材，研究学生，使我们的教学有的放矢，以提高教学质量和教学水平，赢得教和学的双丰收！