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摘要：班会课是班主任向学生进行思想品德教育的一个重要阵地，但是，目前很多中职校对班会课的开发利用度不高，班会课未能发挥应有的德育教育作用。本文结合中职德育教育目标，针对中职生的身心特点，提出设计开发应用于中职班会的德育教育多媒体教学资源，主要研究中职班会德育教育目标及其多媒体教学资源开发设计的要素和原则，力求使资源开发设计科学，能够有效提高德育教育趣味性、针对性与实效性，吸引学生主动接受德育教育和宣传德育教育的热情。
【关键词】中职生；班会课；多媒体教学资源；开发
中图分类号：G71
班会课是班主任向学生进行思想品德教育的一个重要阵地，有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。但目前很多中职校对班会课的开发利用度不高，班会课流于形式，缺乏相关规范性的实施和考评机制，未能充分发挥德育教育作用。本文提出开发设计中职班会德育教育多媒体教学资源，旨在利用集文本、图形、图像、动画和声音于一体的多媒体资源，提高中职德育教育的趣味性，调动学生主动接受德育教育的兴趣和热情。
一、中职班会德育教育多媒体教学资源的界定
中职班会德育教育多媒体教学资源，是在多媒体教学资源中融入中等职业学校的德育教育目标，使其成为适用于中职班会的开展德育教育的一种多媒体教学资源，其格式可为avi、swf、fli/flc、mov、ppt、flash、Authorware等。
二、中职班会德育教育多媒体教学资源的教育目标
根据教育部《中等职业学校德育大纲》精神，确定中职班会德育教育目标：引导学生热爱祖国，确立正确的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立自信、自立、自强的世界观、人生观、价值观，养成科学的思维方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识，推动自身未来的可持续性发展。
三、中职班会德育教育多媒体教学资源设计要点
（一）以创设学习情境为重点选择资源素材，侧重互动性
多媒体资源素材包括文字、图像、声音、动画、影像、声音等。在多媒体资源开发制作中，多媒体素材的采集设计是一个十分重要的环节。它直接影响着学习情境的创设，是调动学生学习兴趣和态度的关键，是资源设计制作的重点。结合当代青少年的成长环境，对多媒体素材进行精选和设计，使其具有普遍性、时效性、热点性、趣味性和吸引力的特点，让学生充分表达和论证自己的观点，在情境体验中净化心灵，陶冶情操。
（二）组建并强化建设一支素质高能力强的班主任队伍
中职班会德育教育多媒体教学资源作为班会课的必用资源后，班主任必须强化三种能力：一是具有优良的道德品质和行为，能够运用批判性思维判断和分析错误观点，引导学生树立正确的思想观念；二是具有主动跟进形势时代的意识，具有开放的心态，敏锐的嗅觉和广博的知识视野；三是具有较好的班级组织管理和观察分析能力，强烈的事业心和责任感，能够胜任班会组织者、策划者、引导者、调控者的角色。
（三）建立模块化动态过程性考核的德育考评机制
按照“重在教育转化，看得分也看发展，进步趋势”的科学性思想，学生个人德育水平不能只是简单的由班主任或学生进行一次性的评定，而应该采用模块化动态考核，注重对学生德育认识程度、思想品行转化的过程性考核，分模块、分阶段的体现学生的德育现状与发展变化。
四、中职班会德育教育多媒体教学资源设计需要注意的几个原则
1.规范性原则。由于没有统一的教材和标准，在制作多媒体教学资源前，需要预先制定相关标准、方案和考评机制，确保中职班会德育教育多媒体教学资源的从开发到利用都有章可循，是科学规范可行的；同时谨防多媒体教学资源的开发利用流于形式。
2.目的性原则。多媒体教学资源素材内容的选择、编辑应紧紧围绕中等职业教育目标，采集典型性、说服力、实用价值强的素材制作资源，确保德育教育针对性和有效性。
3.系统性原则。德育教育目标是多媒体教学资源设计制作的基本依据，只有遵循中职生身心特点和认知学习的规律系统地编排各类素材，才能保证教育实效。
4.生动性原则。要力求多媒体教学资源视频、动画和图片色彩鲜明清晰、生动形象；界面色彩柔和，搭配合理；画面要符合学生的视觉心理，音乐和配音能加强表现力。
5.主体性原则。多媒体教学资源的教育对象是学生。为避免枯燥而流于形式，必须要为班主任在随后组织学生参与专题讨论预设时间。因此，每个多媒体教学资源长度不宜超过15分钟。部分资源配备配套的调查问卷，以便实时检查德育教育成效。
6.美观性原则。要注意投影屏幕与计算机屏幕显示效果的差异，选择最佳的文字与背景的配色方案，如黑底配黄色，黑底衬白色，蓝底衬白色等。字号宜用28磅，一般不小于24磅。
参考文献
[1]中等职业学校德育大纲.2004.10
[2]冯虹，班会工作之我见[J].科教文汇，2006.03
[3]杨秀梅，中职创新型日常班会课参考案例的开发探索[J]职业技术教育2011.05
[4]郭新房，郑丹，侯梅，等，Authorware多媒体制作标准教程[M].清华大学出版社
【关键词】中职生；班会课；多媒体教学资源；开发
中图分类号：G71
班会课是班主任向学生进行思想品德教育的一个重要阵地，有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。但目前很多中职校对班会课的开发利用度不高，班会课流于形式，缺乏相关规范性的实施和考评机制，未能充分发挥德育教育作用。本文提出开发设计中职班会德育教育多媒体教学资源，旨在利用集文本、图形、图像、动画和声音于一体的多媒体资源，提高中职德育教育的趣味性，调动学生主动接受德育教育的兴趣和热情。
一、中职班会德育教育多媒体教学资源的界定
中职班会德育教育多媒体教学资源，是在多媒体教学资源中融入中等职业学校的德育教育目标，使其成为适用于中职班会的开展德育教育的一种多媒体教学资源，其格式可为avi、swf、fli/flc、mov、ppt、flash、Authorware等。
二、中职班会德育教育多媒体教学资源的教育目标
根据教育部《中等职业学校德育大纲》精神，确定中职班会德育教育目标：引导学生热爱祖国，确立正确的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立自信、自立、自强的世界观、人生观、价值观，养成科学的思维方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识，推动自身未来的可持续性发展。
三、中职班会德育教育多媒体教学资源设计要点
（一）以创设学习情境为重点选择资源素材，侧重互动性
多媒体资源素材包括文字、图像、声音、动画、影像、声音等。在多媒体资源开发制作中，多媒体素材的采集设计是一个十分重要的环节。它直接影响着学习情境的创设，是调动学生学习兴趣和态度的关键，是资源设计制作的重点。结合当代青少年的成长环境，对多媒体素材进行精选和设计，使其具有普遍性、时效性、热点性、趣味性和吸引力的特点，让学生充分表达和论证自己的观点，在情境体验中净化心灵，陶冶情操。
（二）组建并强化建设一支素质高能力强的班主任队伍
中职班会德育教育多媒体教学资源作为班会课的必用资源后，班主任必须强化三种能力：一是具有优良的道德品质和行为，能够运用批判性思维判断和分析错误观点，引导学生树立正确的思想观念；二是具有主动跟进形势时代的意识，具有开放的心态，敏锐的嗅觉和广博的知识视野；三是具有较好的班级组织管理和观察分析能力，强烈的事业心和责任感，能够胜任班会组织者、策划者、引导者、调控者的角色。
（三）建立模块化动态过程性考核的德育考评机制
按照“重在教育转化，看得分也看发展，进步趋势”的科学性思想，学生个人德育水平不能只是简单的由班主任或学生进行一次性的评定，而应该采用模块化动态考核，注重对学生德育认识程度、思想品行转化的过程性考核，分模块、分阶段的体现学生的德育现状与发展变化。
四、中职班会德育教育多媒体教学资源设计需要注意的几个原则
1.规范性原则。由于没有统一的教材和标准，在制作多媒体教学资源前，需要预先制定相关标准、方案和考评机制，确保中职班会德育教育多媒体教学资源的从开发到利用都有章可循，是科学规范可行的；同时谨防多媒体教学资源的开发利用流于形式。
2.目的性原则。多媒体教学资源素材内容的选择、编辑应紧紧围绕中等职业教育目标，采集典型性、说服力、实用价值强的素材制作资源，确保德育教育针对性和有效性。
3.系统性原则。德育教育目标是多媒体教学资源设计制作的基本依据，只有遵循中职生身心特点和认知学习的规律系统地编排各类素材，才能保证教育实效。
4.生动性原则。要力求多媒体教学资源视频、动画和图片色彩鲜明清晰、生动形象；界面色彩柔和，搭配合理；画面要符合学生的视觉心理，音乐和配音能加强表现力。
5.主体性原则。多媒体教学资源的教育对象是学生。为避免枯燥而流于形式，必须要为班主任在随后组织学生参与专题讨论预设时间。因此，每个多媒体教学资源长度不宜超过15分钟。部分资源配备配套的调查问卷，以便实时检查德育教育成效。
6.美观性原则。要注意投影屏幕与计算机屏幕显示效果的差异，选择最佳的文字与背景的配色方案，如黑底配黄色，黑底衬白色，蓝底衬白色等。字号宜用28磅，一般不小于24磅。
参考文献
[1]中等职业学校德育大纲.2004.10
[2]冯虹，班会工作之我见[J].科教文汇，2006.03
[3]杨秀梅，中职创新型日常班会课参考案例的开发探索[J]职业技术教育2011.05
[4]郭新房，郑丹，侯梅，等，Authorware多媒体制作标准教程[M].清华大学出版社