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【摘要】近几年，国学教育也成了各级各类学校教育工作的重要内容。课程标准明确指出语文课程应当继承并弘扬中华民族优秀文化传统，增强学生民族文化的认同感。作为一名语文教师，更应该重视国学教育在高中语文教学中的实践和运用。
【关键词】高中语文;国学教育;语文教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、高中语文国学教育的内涵
《普通高中语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”由此可知，这里的传统文化与国学教育密不可分。国学教育作为语文教学中的重要部分，指的是学生在教师的指导下，利用多种资源，采用多种方式诵读中华古代文化经典作品，通过诵读学习古代经典，理解、内化其思想内涵与情感，吸取其中丰富的人文精神，以此来提升自身的人文素养，传承中华优秀传统文化的一种教育。
二、高一语文国学教育的现状与必要性
高一是上承初中，下接高考的重要阶段，因此这个阶段的国学教育就尤为重要。然而现在刚刚结束中考的学生，有明显的功利倾向。虽然最近的北京高考越来越重视传统文化，但是学生越来越学会“走捷径”，例如不去读书而是笼统的阅读全文简介，参加各种课外班等等。在这样的情况下，学生读书的时间少得可怜，在语文课上即使遇到国学经典篇章，也常常因为教师的肢解和课时的要求不能够痛快淋漓的揣摩品味。总之，现阶段的高一国学教育现状，只能发出“一声叹息。”
在高一语文教学中，国学的学习是打开语文学习的一把金钥匙。在高一阶段开展国学教育，不仅可以促进语文积累，提高学生语文综合素养，更能提升学生的人文素养，陶冶学生的情操，传承优秀传统文化，使学生安身立命。因此，我们不能以狭隘的功利主义来看待事物，更应该看到其隐含的深层的无用之大用的价值。
三、高一语文国学教育的主要内容
高一阶段涉及《普通高中课程标准试验教科书》必修1—3册，这三册书有很多国学方面的内容，充分体现出对中国传统文化的重视。具体内容见下表。
国学经典教育篇目
必修一 第二单元《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》 梳理探究
《优美的汉字》《奇妙的对联》 名著导读
《论语》
必修二 第二单元《诗经·氓》《诗经·采薇》《离骚（节选）》《孔雀东南飞》《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》 第三单元《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》 梳理探究
《成语：中华文化的缩微景观》《姓氏源流与文化寻根》
必修三 第一单元《林黛玉进贾府》
第二单元《蜀道难》《杜甫诗三首》《琵琶行（并序）》《李商隐诗三首》 第三单元《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》 梳理探究
《文学作品的个性化解读》 名著导读
《红楼梦》
从表格中可以看出，教材中涉及的内容主要有以下几个方面：
（1）丰富的古代文体：从《诗经》《离骚》为代表的先秦文学，再到唐宋时期的散文，包罗了文学史中的经典篇目。另外还有《左传》《史记》中的古代记叙文，还有《劝学》这样的经典议论文。可谓包罗万象，集合了优秀传统文化中的经典篇目。
（2）强调传统文化：梳理探究中的汉字、对联、成语、姓氏等内容，可谓是中国传统文化的代表。学习这些内容，对于学生了解传统文化，传承民族精神具有重要的作用。
（3）经典书籍的阅读：通过阅读《论语》《红楼梦》，学生可以了解到儒家“仁义礼智信”的传统价值观，以及红楼梦这部经典小说对于典型人物的塑造和背后承载的文化内涵。
四、高一语文国学教育的途径
经过在高一年级的教学实践，我总结了在高一阶段开展国学教育的一些有效途径：
（一）多种形式的经典诵读
语文新课程标准强调：有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。而且“诵读”自古以来就是备受推崇的读书和教学的方法。诵读方式有多种，例如吟诵、朗诵、记诵等。在教学过程中，我会选择与文章相适合的音乐，烘托气氛，渲染情境，吸引学生入境，使学生在诵读中体味经典的内在意蕴。同时，我还鼓励学生唱诵经典诗文，例如唱诵《蜀道难》，不仅有利于记忆，还激发了学生的兴趣。进而还有学生自己编曲唱诵《锦瑟》。这些诵读活动，培养了学生的文言语感，提升了学生的阅读能力。
（二）阅读国学经典
阅读经典的重要性不言而喻。在高一这一学年，主要带领学生阅读了《红楼梦》前30回和《论语》前五章，另外还辅以《古文观止》经典篇目的延伸性阅读，开阔学生的视野。对于现在的学生而言，阅读《红楼梦》对他们来说是一个不小的挑战。因此，我采取了多种方式促进阅读，除了观看电视剧以外，还在课堂、作业中不时地渗透。另外，还指导学生制作读书卡，让学生记录自己每天阅读经典的收获，同时制作经典阅读积分卡，利用自评、师评、家长评价以及积分奖励来督促和激励学生每日阅读。当然，最能激励学生的就是考试，结合海淀区的“名著阅读”活动，将《红楼梦》《论语》名著阅读加入到重要的期中期末考试中去，试题涉及名著中的诸多细节，占考试中1/10的分值。这些举措，都促进了学生的阅读。
（三）组织丰富多彩的活动
在高一年级教学活动中，我采用了多种形式来激发同学们的学习兴趣。例如将现代流行歌曲和经典影视作品加入古典诗词的教学中，上学期，我带领同学们观看了87版《红楼梦》中的经典片段。在讲授古代议论文单元，我会抽出课前五分钟的时间，开展“小辩论”。每逢二十四节气或者清明、端午、中秋等传统节日，会有专门的学生给大家作汇报。针对“汉字之美”和“姓氏源流”等探究活动，会让每位学生绘制精美的小报，在年级中进行展览。针对“成语”和“对联”，会专门开辟出一课时的时间，开展成语接龙、对对子、讲故事等活动。
作者简介：由秋月，女 ，1991年生，山东临清人，北航实验学校，研究方向：中国古代文学。
（编辑：张驰）
【关键词】高中语文;国学教育;语文教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、高中语文国学教育的内涵
《普通高中语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”由此可知，这里的传统文化与国学教育密不可分。国学教育作为语文教学中的重要部分，指的是学生在教师的指导下，利用多种资源，采用多种方式诵读中华古代文化经典作品，通过诵读学习古代经典，理解、内化其思想内涵与情感，吸取其中丰富的人文精神，以此来提升自身的人文素养，传承中华优秀传统文化的一种教育。
二、高一语文国学教育的现状与必要性
高一是上承初中，下接高考的重要阶段，因此这个阶段的国学教育就尤为重要。然而现在刚刚结束中考的学生，有明显的功利倾向。虽然最近的北京高考越来越重视传统文化，但是学生越来越学会“走捷径”，例如不去读书而是笼统的阅读全文简介，参加各种课外班等等。在这样的情况下，学生读书的时间少得可怜，在语文课上即使遇到国学经典篇章，也常常因为教师的肢解和课时的要求不能够痛快淋漓的揣摩品味。总之，现阶段的高一国学教育现状，只能发出“一声叹息。”
在高一语文教学中，国学的学习是打开语文学习的一把金钥匙。在高一阶段开展国学教育，不仅可以促进语文积累，提高学生语文综合素养，更能提升学生的人文素养，陶冶学生的情操，传承优秀传统文化，使学生安身立命。因此，我们不能以狭隘的功利主义来看待事物，更应该看到其隐含的深层的无用之大用的价值。
三、高一语文国学教育的主要内容
高一阶段涉及《普通高中课程标准试验教科书》必修1—3册，这三册书有很多国学方面的内容，充分体现出对中国传统文化的重视。具体内容见下表。
国学经典教育篇目
必修一 第二单元《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》 梳理探究
《优美的汉字》《奇妙的对联》 名著导读
《论语》
必修二 第二单元《诗经·氓》《诗经·采薇》《离骚（节选）》《孔雀东南飞》《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》 第三单元《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》 梳理探究
《成语：中华文化的缩微景观》《姓氏源流与文化寻根》
必修三 第一单元《林黛玉进贾府》
第二单元《蜀道难》《杜甫诗三首》《琵琶行（并序）》《李商隐诗三首》 第三单元《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》 梳理探究
《文学作品的个性化解读》 名著导读
《红楼梦》
从表格中可以看出，教材中涉及的内容主要有以下几个方面：
（1）丰富的古代文体：从《诗经》《离骚》为代表的先秦文学，再到唐宋时期的散文，包罗了文学史中的经典篇目。另外还有《左传》《史记》中的古代记叙文，还有《劝学》这样的经典议论文。可谓包罗万象，集合了优秀传统文化中的经典篇目。
（2）强调传统文化：梳理探究中的汉字、对联、成语、姓氏等内容，可谓是中国传统文化的代表。学习这些内容，对于学生了解传统文化，传承民族精神具有重要的作用。
（3）经典书籍的阅读：通过阅读《论语》《红楼梦》，学生可以了解到儒家“仁义礼智信”的传统价值观，以及红楼梦这部经典小说对于典型人物的塑造和背后承载的文化内涵。
四、高一语文国学教育的途径
经过在高一年级的教学实践，我总结了在高一阶段开展国学教育的一些有效途径：
（一）多种形式的经典诵读
语文新课程标准强调：有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。而且“诵读”自古以来就是备受推崇的读书和教学的方法。诵读方式有多种，例如吟诵、朗诵、记诵等。在教学过程中，我会选择与文章相适合的音乐，烘托气氛，渲染情境，吸引学生入境，使学生在诵读中体味经典的内在意蕴。同时，我还鼓励学生唱诵经典诗文，例如唱诵《蜀道难》，不仅有利于记忆，还激发了学生的兴趣。进而还有学生自己编曲唱诵《锦瑟》。这些诵读活动，培养了学生的文言语感，提升了学生的阅读能力。
（二）阅读国学经典
阅读经典的重要性不言而喻。在高一这一学年，主要带领学生阅读了《红楼梦》前30回和《论语》前五章，另外还辅以《古文观止》经典篇目的延伸性阅读，开阔学生的视野。对于现在的学生而言，阅读《红楼梦》对他们来说是一个不小的挑战。因此，我采取了多种方式促进阅读，除了观看电视剧以外，还在课堂、作业中不时地渗透。另外，还指导学生制作读书卡，让学生记录自己每天阅读经典的收获，同时制作经典阅读积分卡，利用自评、师评、家长评价以及积分奖励来督促和激励学生每日阅读。当然，最能激励学生的就是考试，结合海淀区的“名著阅读”活动，将《红楼梦》《论语》名著阅读加入到重要的期中期末考试中去，试题涉及名著中的诸多细节，占考试中1/10的分值。这些举措，都促进了学生的阅读。
（三）组织丰富多彩的活动
在高一年级教学活动中，我采用了多种形式来激发同学们的学习兴趣。例如将现代流行歌曲和经典影视作品加入古典诗词的教学中，上学期，我带领同学们观看了87版《红楼梦》中的经典片段。在讲授古代议论文单元，我会抽出课前五分钟的时间，开展“小辩论”。每逢二十四节气或者清明、端午、中秋等传统节日，会有专门的学生给大家作汇报。针对“汉字之美”和“姓氏源流”等探究活动，会让每位学生绘制精美的小报，在年级中进行展览。针对“成语”和“对联”，会专门开辟出一课时的时间，开展成语接龙、对对子、讲故事等活动。
作者简介：由秋月，女 ，1991年生，山东临清人，北航实验学校，研究方向：中国古代文学。
（编辑：张驰）