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摘 要：在幼儿园阶段的教育启蒙工作当中，对幼儿的自信心进行培养，既有利于幼儿的心理健康发展，又有利于幼儿在日常生活和学习过程当中，始终保持高度的自信心，克服一切困难。在现阶段我国的幼儿园教育启蒙工作当中，幼儿园教师对于幼儿的行为习惯、学科知识等方面的培养和启蒙工作取得了可喜的成果，但是对于幼儿自信心的培养则不够。为了进一步落实幼儿教育启蒙工作，促进幼儿教育启蒙工作的有效发展，文章研究了幼儿园教育活动当中幼儿自信心培养的策略探究。
关键词：幼儿园;教育活动;自信心;培养策略
幼儿园教师开展启蒙工作的时候，大多数情况下都会采用游戏化的教学方式，教师以各种各样的游戏设计来引导幼儿参与游戏活动，并且在游戏活动当中培养某一方面的能力或者意识。对幼儿自信心进行培养，教师同样可以使用这样的手段，但是在进行游戏设计的过程当中，教师一定要将游戏设计的重心调整到对幼儿的奖励机制这一方面来，只有这样，才能够让幼儿在游戏的过程当中充分感受到自我价值，从而逐渐帮助幼儿树立自信心。文章将立足于幼儿自信心的重要性，研究幼儿园学前教育启蒙工作当中幼儿自信心培养的策略。
一、 幼儿自信心培养的重要性
（一）有利于幼儿的身心健康发展
自信心对一个人的成长和发展来说是至关重要的，幼儿在日常生活当中一定会面临各种各样的学习或者生活困难，在遇到这些困难的时候，最为重要的就是幼儿需要对自己有信心。尤其是在当代的教育启蒙工作当中，由于现代人们生活质量水平得到了进一步的提高，幼儿的生活条件相较于以往也更加优越。正是在这样的现实情况之下，有的幼儿形成过度自信的性格。还有些幼儿可能又形成了过度自卑的性格。无论幼儿属于哪一种极端的性格，都是不利于幼儿身心健康发展的。通过幼儿园阶段的教育启蒙工作，对幼儿的信心进行合理的培养，帮助幼儿真正养成合理的自信心，将有利于促进幼儿的身心健康发展。
（二）有利于提升幼儿的创造力
当代的教育改革工作强调学生的创造力，学生要想具备足够的创造力和创造性思维，那么首先就需要信任自己，相信自己的想法和创新实践，最终取得良好结果。所以，在现当代，致力于培养学生的创新能力，可以从增强学生的专业知识、帮助学生培养自主学习能力等方面着手。也需要从学生的心理认知层面着手，一定要让学生由内而外地产生足够的自信，这样学生在进行一切探究或者思考活动的时候，都能够保持高度的自信，进行不断地探索和追问。在幼儿园阶段的教育启蒙工作当中，对幼儿的自信心进行适当的培养，也是为了进一步促进幼儿创造力的提升，帮助幼儿大胆地去践行自己的各种想法，进一步提高幼儿的创造性思维和自主实践能力。
（三）有利于帮助幼儿摆脱过度依赖心理
在现当代的幼儿园教育启蒙工作当中，有些幼儿无法独立完成一些非常简单的事情，有的幼儿完全无法自理。比如，当教师让幼儿自主穿衣的时候，有的幼儿会直接告诉教师自己不会，幼儿的这种行为在某种程度上体现了幼儿的自信心不足。可能在大多数人看来，幼儿是由于在生活当中长期被溺爱，所以导致了缺乏最基本的自理能力。但事实上，从幼儿的认知方面来看，很多幼儿可能会认为穿衣服真的是一件非常困难的事情，他们完全没有自信心去克服这样的困难。如果幼儿的自信心一直无法树立，那么幼儿在生活当中遇到任何稍困难的事情，就会依赖教师或者家长。这样的依赖心理非常不利于幼儿自主能力的培养，更加不利于学生自主学习能力的养成。因此，在幼儿园的教育启蒙工作当中，对幼儿的自信心进行合理的培养是幼儿园教师必须要做到的。
二、 幼儿园教学活动当中对幼儿自信心培养存在问题
（一）部分幼儿园教师忽略了对于幼儿自信心的培养
在幼儿园教学工作当中，大部分幼儿园教师都会采用游戏化的教学方式。可是通过对幼儿园教师具体的教学实践活动观察就不难发现，有些幼儿园教师在进行游戏设计之后，对于幼儿自信心的培养意识不够。比如，有的幼儿园教师可能在进行游戏活动的过程当中，对幼儿进行大力的表扬和鼓励，但是幼儿园教师并没有留意，给予幼儿这种表扬和鼓励之后，是否真正的对幼儿的自信心培养起到了作用。相反，很多幼儿园教师只是将对幼儿的表扬和鼓励变成自己开展游戏活动的一种语言习惯，并没有刻意地对幼儿某一方面的表现进行持续性的鼓励，从而帮助幼儿养成自信心。
（二）幼儿园教师对于幼儿自信心培养的工作不够细化
在幼儿园教师进行游戏活动的时候，只有参与到游戏活动当中的幼儿，才能够得到幼儿园教师的关注。相反，那些在班级当中性格较为腼腆，或者是由于年纪较小而无法深度参与游戏活动的幼儿，往往得不到教师的关注。于是这些幼儿在班级学习过程和游戏过程当中，逐渐游离在了班级学习之外。由于幼儿园一个班级当中的学生人数较多，而幼儿园教师在开展游戏活动的时候，又需要去关注幼儿的人身安全，幼儿园教师就很难对每一个幼儿都进行细致的关心和观察，针對每一个幼儿的行为进行鼓励，帮助幼儿养成自信心，因此幼儿园教师对于幼儿自信心培养的工作很难做到细化。
（三）部分幼儿园教师采用了不当的自信培养方式
在对幼儿进行自信心培养的时候，确实需要幼儿具备一定的能力，帮助幼儿克服内心当中对于各种困难和挑战的恐惧。但是如果对于幼儿的自信心进行了过度的培养，会导致幼儿过度信赖自己而形成骄傲自大的性格观念，这样的教育工作就是失败的。有些幼儿园教师在日常的教学工作当中，为了去培养幼儿的自信心，会对幼儿进行各种各样的极力表扬。可是幼儿园教师在进行激励表扬的时候，却没有去思考自己的表扬是否恰当，是否对于幼儿自信心的培养能够起到的作用。相反的，如果对于一个幼儿的行为不加分辨地进行过度表扬，很有可能让幼儿形成骄傲自大的心理，这反而不利于幼儿适度自信心的培养。所以，幼儿园教师在对幼儿进行自信心培养时，还存在对于幼儿进行过度培养的不良情况，在日后的教学工作当中，教师还应当注重这一点。 三、 促进幼儿自信心培养的策略
（一）合理对幼儿进行鼓励和表扬
在培养幼儿自信心的时候，当然需要让幼儿看到自己的优点和长处，从而帮助幼儿逐渐树立自信心。但是，教师在对幼儿进行鼓励或者表扬的时候，一定不能过度的去表扬幼儿，这样很容易导致幼儿对自身的认知陷入错误的境地，他们会认为自己无论怎样做都是正确的，最终养成骄傲自大的不良心理。所以，幼儿园教师在对幼儿进行培养的时候，需要给予幼儿合理的鼓励，但是又要合理把握对幼儿的鼓励和表扬手段。就比如说，教师对幼儿进行鼓励或者奖励的时候，不能局限在幼儿具有某一种良好表现的时候。幼儿诚实守信，幼儿园教师可以给予这一部分幼儿表扬和奖励;幼儿在集体生活当中关心集体成员，团结集体，幼儿园教师可以给予幼儿表扬和奖励。
同样的，幼儿在学习和生活的过程当中，总是会犯各种各样的小错误，比如，有些幼儿在进行游戏的过程当中，喜欢自己一个人霸占所有的玩具，经常和其他幼儿发生争抢玩具的行为。在这个时候，幼儿园教师不要对幼儿进行批评，因为幼儿园阶段的学生年龄还比较小，所以如果用错误的方式让他们去认知自己的错误，就很有可能引发幼儿的自卑心理，导致幼儿逐渐脱离集体。在这个时候，幼兒园教师可以对这些幼儿进行适当的表扬，比如，发现这些幼儿在玩具争抢的过程当中，因为某种原因放弃了争抢玩具，这个时候幼儿园教师就要及时地给予恰当的鼓励。让幼儿在玩具分配的过程当中，学会谦让的优秀品质。通过这样的形式，幼儿园教师既不会对学生进行过度的表扬和鼓励，导致幼儿产生骄傲自满不良心理，又能够在幼儿犯错的时候，对幼儿采取相应的鼓励措施，从而激励幼儿去改正自己的错误行为，帮助幼儿树立足够的自信心。
（二）注重发挥集体力量
在幼儿教育启蒙工作当中，每一个幼儿都是生活在班集体当中的，不可能脱离班集体而独立存在。幼儿园教师在对幼儿自信心渐渐培养的时候，同样需要把幼儿放到集体生活当中，让集体对幼儿的自信心培养产生一定的积极作用。比如，幼儿园教师可以根据幼儿不同的突出表现，在班级内部评比各种各样的优秀之星。诸如“诚实守信之星”“热爱集体之星”“独立自主之星”“创新思维之星”等等。通过这些优秀之星的评选活动，能够让班级当中每一个幼儿都发现自己身上的某一个优点。因为幼儿的这些优点都是比较鲜明的特点，如果让他们在班级内部形成示范效应，那么其他幼儿在遇到某些事情的时候，就会向这些优秀之星寻求帮助。比如，有的幼儿可能不会自主穿衣，他们就会去寻找“乐于助人之星”，让他们对自己进行帮助。这样一来，每一个幼儿在班级当中都承担着某一方面的责任，他们在这一集体当中，也逐渐能够找到自我价值，这样的方式对于培养幼儿的自信心，也不失为一种非常好的办法。
（三）注重家校合作
对幼儿自信心的培养不仅仅是幼儿园单方面的责任，幼儿家长在幼儿教育过程当中同样发挥着重要的作用。因此，幼儿园教师在进行幼儿教育启蒙的过程当中，一定要注重联合幼儿园家长，与幼儿园家长之间进行良性的合作，这样才能够更好地培养幼儿的自信心。比如，对一些年纪较小的幼儿而言，他们认为上幼儿园是一件令自己恐惧的事情，所以每天到幼儿园上学的时候，都会发生哭闹的现象。这个时候，幼儿园教师就可以针对这一部分幼儿来进行相应的游戏设计，然后将家长也邀请到这样的游戏环节当中来。
比如，幼儿园教师可以邀请这些幼儿的家长来到学校，一起参与角色扮演的游戏。角色扮演的过程当中，可以让幼儿扮演小猪、小熊、小羊等不同的卡通角色，而家长则分别扮演这些卡通角色的爸爸妈妈。然后，教师就可以引导家长和幼儿一起去表演爸爸妈妈送卡通动物上学的情景。通过这种游戏，扮演不同卡通角色的幼儿自然不会发生哭闹的行为。并且通过这种游戏化的引导，也能够逐渐化解幼儿心中对于上幼儿园的恐惧。
值得注意的是，幼儿园教师在这样的游戏扮演过程当中，一定要把幼儿日常上幼儿园时候的表现和在游戏当中的表现进行对比。教师可以邀请其他教师来进行游戏视频的录制，然后将这些录制的视频分别按照不同幼儿个体进行剪辑。最后，幼儿园教师可以将每一个幼儿在游戏当中的表现，通过视频的方式来呈现，综合对比这些幼儿在日常生活当中上幼儿园和在游戏过程当中上幼儿园的不同表现，然后对这些幼儿进行进一步的鼓励和奖励，肯定他们在游戏活动当中上学的勇敢行为。通过这样的方式，也有可能让幼儿意识到自己在日常生活当中上幼儿园的不良表现，从而逐渐去进行改正。简单来讲，幼儿园教师在对幼儿进行自行启蒙和培养的时候，一定要注重从幼儿的心理层面出发，去了解幼儿感到恐惧的事情，然后将幼儿所恐惧的事情转化成为幼儿感兴趣的游戏方式，通过游戏的训练来进一步帮助幼儿培养自信心，让幼儿逐渐克服内心当中的恐惧。
四、 结语
总而言之，在幼儿园阶段的教育启蒙工作当中，对幼儿的自信心培养有利于幼儿的身心健康发展，同时也有利于促进幼儿的自主能力和创造能力的提升。因此，幼儿园在进行教育启蒙工作的过程当中，一定要注重对幼儿的自信心进行有效地培养。在这个过程当中，幼儿园教师要注重给幼儿一定的表扬和激励，同时又不能过度的给予幼儿表扬和激励。在对幼儿进行表扬和奖励时，不能局限在幼儿表现优秀的时候，在幼儿犯一些错误的时候，幼儿园教师也可以通过鼓励的手段，来激励幼儿去改正这些错误行为。除此之外，幼儿园教师还需要发挥集体对于幼儿的影响作用，通过集体当中其他幼儿对于某一个幼儿的某一种品质的认同，进一步增强幼儿对自身价值的认识，让幼儿一直保持自己身上的闪光点。最后，幼儿园教师在对幼儿进行培养的时候，还需要与家长之间进行良性的合作，在家校合作共育模式之下，逐渐帮助幼儿克服内心当中的恐惧，引导幼儿树立自信心。
参考文献：
[1]庄婉瑜.幼儿园生态式区域活动中教师观察存在的问题与解决策略[J].学前教育研究，2016，16（3）：70-72.
[2]杨耐寒.浅析在幼儿教育中培养幼儿自信心的策略[J].中华少年：科学家，2017（3）：226.
[3]冯敏.幼儿自信心培养中老师的引导作用[C]∥教育理论研究（第三辑），2019（3）：113
[4]乔燕.浅议在美术活动中如何激发幼儿的创作意愿[C]∥国家教师科研专项基金科研成果，2018.
[5]江其蓝.小学六年级语文复习课有效教学的探讨[J].名师在线，2018（16）：18-19.
作者简介：徐喜合，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县杨崖集镇中心幼儿园。
关键词：幼儿园;教育活动;自信心;培养策略
幼儿园教师开展启蒙工作的时候，大多数情况下都会采用游戏化的教学方式，教师以各种各样的游戏设计来引导幼儿参与游戏活动，并且在游戏活动当中培养某一方面的能力或者意识。对幼儿自信心进行培养，教师同样可以使用这样的手段，但是在进行游戏设计的过程当中，教师一定要将游戏设计的重心调整到对幼儿的奖励机制这一方面来，只有这样，才能够让幼儿在游戏的过程当中充分感受到自我价值，从而逐渐帮助幼儿树立自信心。文章将立足于幼儿自信心的重要性，研究幼儿园学前教育启蒙工作当中幼儿自信心培养的策略。
一、 幼儿自信心培养的重要性
（一）有利于幼儿的身心健康发展
自信心对一个人的成长和发展来说是至关重要的，幼儿在日常生活当中一定会面临各种各样的学习或者生活困难，在遇到这些困难的时候，最为重要的就是幼儿需要对自己有信心。尤其是在当代的教育启蒙工作当中，由于现代人们生活质量水平得到了进一步的提高，幼儿的生活条件相较于以往也更加优越。正是在这样的现实情况之下，有的幼儿形成过度自信的性格。还有些幼儿可能又形成了过度自卑的性格。无论幼儿属于哪一种极端的性格，都是不利于幼儿身心健康发展的。通过幼儿园阶段的教育启蒙工作，对幼儿的信心进行合理的培养，帮助幼儿真正养成合理的自信心，将有利于促进幼儿的身心健康发展。
（二）有利于提升幼儿的创造力
当代的教育改革工作强调学生的创造力，学生要想具备足够的创造力和创造性思维，那么首先就需要信任自己，相信自己的想法和创新实践，最终取得良好结果。所以，在现当代，致力于培养学生的创新能力，可以从增强学生的专业知识、帮助学生培养自主学习能力等方面着手。也需要从学生的心理认知层面着手，一定要让学生由内而外地产生足够的自信，这样学生在进行一切探究或者思考活动的时候，都能够保持高度的自信，进行不断地探索和追问。在幼儿园阶段的教育启蒙工作当中，对幼儿的自信心进行适当的培养，也是为了进一步促进幼儿创造力的提升，帮助幼儿大胆地去践行自己的各种想法，进一步提高幼儿的创造性思维和自主实践能力。
（三）有利于帮助幼儿摆脱过度依赖心理
在现当代的幼儿园教育启蒙工作当中，有些幼儿无法独立完成一些非常简单的事情，有的幼儿完全无法自理。比如，当教师让幼儿自主穿衣的时候，有的幼儿会直接告诉教师自己不会，幼儿的这种行为在某种程度上体现了幼儿的自信心不足。可能在大多数人看来，幼儿是由于在生活当中长期被溺爱，所以导致了缺乏最基本的自理能力。但事实上，从幼儿的认知方面来看，很多幼儿可能会认为穿衣服真的是一件非常困难的事情，他们完全没有自信心去克服这样的困难。如果幼儿的自信心一直无法树立，那么幼儿在生活当中遇到任何稍困难的事情，就会依赖教师或者家长。这样的依赖心理非常不利于幼儿自主能力的培养，更加不利于学生自主学习能力的养成。因此，在幼儿园的教育启蒙工作当中，对幼儿的自信心进行合理的培养是幼儿园教师必须要做到的。
二、 幼儿园教学活动当中对幼儿自信心培养存在问题
（一）部分幼儿园教师忽略了对于幼儿自信心的培养
在幼儿园教学工作当中，大部分幼儿园教师都会采用游戏化的教学方式。可是通过对幼儿园教师具体的教学实践活动观察就不难发现，有些幼儿园教师在进行游戏设计之后，对于幼儿自信心的培养意识不够。比如，有的幼儿园教师可能在进行游戏活动的过程当中，对幼儿进行大力的表扬和鼓励，但是幼儿园教师并没有留意，给予幼儿这种表扬和鼓励之后，是否真正的对幼儿的自信心培养起到了作用。相反，很多幼儿园教师只是将对幼儿的表扬和鼓励变成自己开展游戏活动的一种语言习惯，并没有刻意地对幼儿某一方面的表现进行持续性的鼓励，从而帮助幼儿养成自信心。
（二）幼儿园教师对于幼儿自信心培养的工作不够细化
在幼儿园教师进行游戏活动的时候，只有参与到游戏活动当中的幼儿，才能够得到幼儿园教师的关注。相反，那些在班级当中性格较为腼腆，或者是由于年纪较小而无法深度参与游戏活动的幼儿，往往得不到教师的关注。于是这些幼儿在班级学习过程和游戏过程当中，逐渐游离在了班级学习之外。由于幼儿园一个班级当中的学生人数较多，而幼儿园教师在开展游戏活动的时候，又需要去关注幼儿的人身安全，幼儿园教师就很难对每一个幼儿都进行细致的关心和观察，针對每一个幼儿的行为进行鼓励，帮助幼儿养成自信心，因此幼儿园教师对于幼儿自信心培养的工作很难做到细化。
（三）部分幼儿园教师采用了不当的自信培养方式
在对幼儿进行自信心培养的时候，确实需要幼儿具备一定的能力，帮助幼儿克服内心当中对于各种困难和挑战的恐惧。但是如果对于幼儿的自信心进行了过度的培养，会导致幼儿过度信赖自己而形成骄傲自大的性格观念，这样的教育工作就是失败的。有些幼儿园教师在日常的教学工作当中，为了去培养幼儿的自信心，会对幼儿进行各种各样的极力表扬。可是幼儿园教师在进行激励表扬的时候，却没有去思考自己的表扬是否恰当，是否对于幼儿自信心的培养能够起到的作用。相反的，如果对于一个幼儿的行为不加分辨地进行过度表扬，很有可能让幼儿形成骄傲自大的心理，这反而不利于幼儿适度自信心的培养。所以，幼儿园教师在对幼儿进行自信心培养时，还存在对于幼儿进行过度培养的不良情况，在日后的教学工作当中，教师还应当注重这一点。 三、 促进幼儿自信心培养的策略
（一）合理对幼儿进行鼓励和表扬
在培养幼儿自信心的时候，当然需要让幼儿看到自己的优点和长处，从而帮助幼儿逐渐树立自信心。但是，教师在对幼儿进行鼓励或者表扬的时候，一定不能过度的去表扬幼儿，这样很容易导致幼儿对自身的认知陷入错误的境地，他们会认为自己无论怎样做都是正确的，最终养成骄傲自大的不良心理。所以，幼儿园教师在对幼儿进行培养的时候，需要给予幼儿合理的鼓励，但是又要合理把握对幼儿的鼓励和表扬手段。就比如说，教师对幼儿进行鼓励或者奖励的时候，不能局限在幼儿具有某一种良好表现的时候。幼儿诚实守信，幼儿园教师可以给予这一部分幼儿表扬和奖励;幼儿在集体生活当中关心集体成员，团结集体，幼儿园教师可以给予幼儿表扬和奖励。
同样的，幼儿在学习和生活的过程当中，总是会犯各种各样的小错误，比如，有些幼儿在进行游戏的过程当中，喜欢自己一个人霸占所有的玩具，经常和其他幼儿发生争抢玩具的行为。在这个时候，幼儿园教师不要对幼儿进行批评，因为幼儿园阶段的学生年龄还比较小，所以如果用错误的方式让他们去认知自己的错误，就很有可能引发幼儿的自卑心理，导致幼儿逐渐脱离集体。在这个时候，幼兒园教师可以对这些幼儿进行适当的表扬，比如，发现这些幼儿在玩具争抢的过程当中，因为某种原因放弃了争抢玩具，这个时候幼儿园教师就要及时地给予恰当的鼓励。让幼儿在玩具分配的过程当中，学会谦让的优秀品质。通过这样的形式，幼儿园教师既不会对学生进行过度的表扬和鼓励，导致幼儿产生骄傲自满不良心理，又能够在幼儿犯错的时候，对幼儿采取相应的鼓励措施，从而激励幼儿去改正自己的错误行为，帮助幼儿树立足够的自信心。
（二）注重发挥集体力量
在幼儿教育启蒙工作当中，每一个幼儿都是生活在班集体当中的，不可能脱离班集体而独立存在。幼儿园教师在对幼儿自信心渐渐培养的时候，同样需要把幼儿放到集体生活当中，让集体对幼儿的自信心培养产生一定的积极作用。比如，幼儿园教师可以根据幼儿不同的突出表现，在班级内部评比各种各样的优秀之星。诸如“诚实守信之星”“热爱集体之星”“独立自主之星”“创新思维之星”等等。通过这些优秀之星的评选活动，能够让班级当中每一个幼儿都发现自己身上的某一个优点。因为幼儿的这些优点都是比较鲜明的特点，如果让他们在班级内部形成示范效应，那么其他幼儿在遇到某些事情的时候，就会向这些优秀之星寻求帮助。比如，有的幼儿可能不会自主穿衣，他们就会去寻找“乐于助人之星”，让他们对自己进行帮助。这样一来，每一个幼儿在班级当中都承担着某一方面的责任，他们在这一集体当中，也逐渐能够找到自我价值，这样的方式对于培养幼儿的自信心，也不失为一种非常好的办法。
（三）注重家校合作
对幼儿自信心的培养不仅仅是幼儿园单方面的责任，幼儿家长在幼儿教育过程当中同样发挥着重要的作用。因此，幼儿园教师在进行幼儿教育启蒙的过程当中，一定要注重联合幼儿园家长，与幼儿园家长之间进行良性的合作，这样才能够更好地培养幼儿的自信心。比如，对一些年纪较小的幼儿而言，他们认为上幼儿园是一件令自己恐惧的事情，所以每天到幼儿园上学的时候，都会发生哭闹的现象。这个时候，幼儿园教师就可以针对这一部分幼儿来进行相应的游戏设计，然后将家长也邀请到这样的游戏环节当中来。
比如，幼儿园教师可以邀请这些幼儿的家长来到学校，一起参与角色扮演的游戏。角色扮演的过程当中，可以让幼儿扮演小猪、小熊、小羊等不同的卡通角色，而家长则分别扮演这些卡通角色的爸爸妈妈。然后，教师就可以引导家长和幼儿一起去表演爸爸妈妈送卡通动物上学的情景。通过这种游戏，扮演不同卡通角色的幼儿自然不会发生哭闹的行为。并且通过这种游戏化的引导，也能够逐渐化解幼儿心中对于上幼儿园的恐惧。
值得注意的是，幼儿园教师在这样的游戏扮演过程当中，一定要把幼儿日常上幼儿园时候的表现和在游戏当中的表现进行对比。教师可以邀请其他教师来进行游戏视频的录制，然后将这些录制的视频分别按照不同幼儿个体进行剪辑。最后，幼儿园教师可以将每一个幼儿在游戏当中的表现，通过视频的方式来呈现，综合对比这些幼儿在日常生活当中上幼儿园和在游戏过程当中上幼儿园的不同表现，然后对这些幼儿进行进一步的鼓励和奖励，肯定他们在游戏活动当中上学的勇敢行为。通过这样的方式，也有可能让幼儿意识到自己在日常生活当中上幼儿园的不良表现，从而逐渐去进行改正。简单来讲，幼儿园教师在对幼儿进行自行启蒙和培养的时候，一定要注重从幼儿的心理层面出发，去了解幼儿感到恐惧的事情，然后将幼儿所恐惧的事情转化成为幼儿感兴趣的游戏方式，通过游戏的训练来进一步帮助幼儿培养自信心，让幼儿逐渐克服内心当中的恐惧。
四、 结语
总而言之，在幼儿园阶段的教育启蒙工作当中，对幼儿的自信心培养有利于幼儿的身心健康发展，同时也有利于促进幼儿的自主能力和创造能力的提升。因此，幼儿园在进行教育启蒙工作的过程当中，一定要注重对幼儿的自信心进行有效地培养。在这个过程当中，幼儿园教师要注重给幼儿一定的表扬和激励，同时又不能过度的给予幼儿表扬和激励。在对幼儿进行表扬和奖励时，不能局限在幼儿表现优秀的时候，在幼儿犯一些错误的时候，幼儿园教师也可以通过鼓励的手段，来激励幼儿去改正这些错误行为。除此之外，幼儿园教师还需要发挥集体对于幼儿的影响作用，通过集体当中其他幼儿对于某一个幼儿的某一种品质的认同，进一步增强幼儿对自身价值的认识，让幼儿一直保持自己身上的闪光点。最后，幼儿园教师在对幼儿进行培养的时候，还需要与家长之间进行良性的合作，在家校合作共育模式之下，逐渐帮助幼儿克服内心当中的恐惧，引导幼儿树立自信心。
参考文献：
[1]庄婉瑜.幼儿园生态式区域活动中教师观察存在的问题与解决策略[J].学前教育研究，2016，16（3）：70-72.
[2]杨耐寒.浅析在幼儿教育中培养幼儿自信心的策略[J].中华少年：科学家，2017（3）：226.
[3]冯敏.幼儿自信心培养中老师的引导作用[C]∥教育理论研究（第三辑），2019（3）：113
[4]乔燕.浅议在美术活动中如何激发幼儿的创作意愿[C]∥国家教师科研专项基金科研成果，2018.
[5]江其蓝.小学六年级语文复习课有效教学的探讨[J].名师在线，2018（16）：18-19.
作者简介：徐喜合，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县杨崖集镇中心幼儿园。