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摘要：智慧课堂是教师充分运用文化教育的知識，以情景感受、个人研究和教师学生互动为关键教学方法，构建愉悦、和睦的气氛，推动性命个人转化成带来学生取得成功愉快和幸福快乐感受的课堂方式。根据造智慧课堂来传送语文基础知识、塑造语文素养，是推德育教育的必然之路。
关键词：小学语文;互动教学;智慧教室
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-126
在社会信息化管理、经济发展全球化及其知识发生爆炸的时期，学习型组织的人才已不可以达到社会的必须，社会必须大量技术创新的人才，必须具备终生学习能力的人才。做为教育信息化的小学生语文课堂教学，应时刻关心社会发展的必须，将学生塑造变成社会所必须的技术创新关键技术人才。现阶段小学生语文课堂教学依然以课程、教师、课堂为管理中心，依然是一种以知识为保守主义的课堂，是对学生开展机械训练的课堂。怎样让学生们在智慧的语文教室中学习到更多的语文学习方法和知识，怎么让语文课课堂成为智慧课堂，是现如今语文课教育者的愿望。伴随着当代信息化管理技术性的迅猛发展和广泛运用，课堂教学方法正产生着一场具有实际意义的转变，一种充分运用信息科技的新教育，智慧课堂悄悄地改变着语文教学的方法。而物联网技术、互联网大数据、云平台等优秀技术性的迅猛发展为智慧课堂的提供了合理的支持。文中根据智慧教室的特点和小学语文互动教学，明确提出了信息科技环境智慧课堂的教学方法，以求从实质上对智慧课堂的明确提出更有意义的参照。
一、更好的获取学生对于课堂的反馈信息，分析学生的学习情况。
智慧教室系统软件除了能为教师提供大量的教学资源，协助教师充足地备课教案外，它强劲的信息科技作用还能够在课堂教学开展数据采集，便于帮教师立即掌握课堂教学动态性与学生的学习效率，随后完善智慧课堂的教学方式，进行目的性的教学。例如，智慧教室可以与录播系统连接，把全部课堂教学的主题活动都视频录制成视频存储在在线学习平台。教师在某一教学小结环节做教学点评时，可以将视频调出去与学生一同开展学习与思考，健全分别的教学和学习。此外，智慧教室具备着普通教学方法没有的优势，它能够快速的提取有效的信息供学生们学习和思考。让学生们能够在有限的课堂时间内学习到更多的关于语文的知识，它可以合理地剖析学生的考评状况、课堂表现、当堂检测考试成绩及其状况等教学情况，将这种实际的状况以教学数据信息的方式呈现出去。教师根据这套强有力的教学意见反馈信息内容便可以深入了解学生的知识学习情况与课程学习，发现学生课堂教学学习中存在的问题，便于教师开展合理地点评，正确引导学生开展深层次地重点学习。教师便可以利用智慧教室的数据分析系统作用对学生的课堂教学学习效率与课后作业开展合理地检验与剖析，协助教师了解教学的总体目标并依据这个目标去开展目的性教学。
二、利用先进的移动设备处理学生的问题，完成教学互动。
教师要利用这种优秀的移动设备提高学生的认知能力感情与想象能力。教师在开展当堂检验时，可以选用练习题的方法，在智慧教室的多媒体系统呈现板上呈现练习题，提出问题学生从本节课中得到了什么界启发，这种启发文化教育着大家应该怎么做。学生根据在手机端解答问题，上发送给教师。教师根据智慧教室系统软件开展试题分析，分辨出每一个人答题的精确度，随后转化成一套全方位的教学意见反馈分析表。这一分析表就是学生本堂课的检验状况。教师依据这张分析表对学生开展总体点评，集中化运输难题，协助学生合理地消化吸收本堂课的知识与内容认知能力，使学生得到比较高效率的学习效率。
三、增强师生间的课堂互动，及时高效地完成教学任务
因为传统式教学课程内容的限定，学生获得知识的关键阵营就是教学课堂教学。但是智慧教室给予了学生们更多的学习的机会和场地，让教师能够更好的构建出所学内容的教学情境，在情境中和学生们进行高效的互动。智慧教室的运用为教师和学生提供了多种多样互动交流的机遇与平台，可以让教师和学生的教学互动交流产生在一切时间、一切地方，以推进学生的学习水准。教师应用它的信息科技方式可以构建虚似的课室屏幕背景。学生可以在这类教学中和教师开展手机投屏，还能够开展兴趣小组间的手机投屏。这类虚似教学全过程必须教师电脑操作，利用手上的移动开展教学解读，而学生则必须用自身的学生机意见反馈课堂教学难题。教师在应用智慧教室开展虚似教学时，可以将制做的教学教学课件传送给学生的学习机。学生根据教学课件的访问 便可深刻地掌握这节课的关键总体目标及其必须把握的知识。教师在手机端为学生布置课前预习每日任务，学生在他的手机端则可以开展互联网资源的搜集与梳理，随后根据学习机传送给教师。例如，教师让学生依据教材及其课余的资源让学生依据难题去思索。学生依据这种难题在手机端搜索资源，融合教材在学习机里做答，以后根据学习机将做答信息内容递交。这样，教师在电脑端便可查询学生的答题结果及其答题状况的数据统计分析，可以全方位把握学生的总体教学情况，以最短的时间对学生开展目的性地解读，确保学生的学习效率。
总之，在与互联网技术资源紧密结合的小学生语文智能化教学中，教师可以依据教学的关键知识体系及其内容，融合学生的个人状况和自学能力，搭建出一种颇具剧情的场景式教学系统软件，并利用大数据技术与资源呈现出去，在两紧密结合的全过程中，教师应当深刻高度重视学生的主动性及其参与度。
中央电化教育馆全国信息技术研究规划课题
立项号：163533302
参考文献
[1]丁玉芳.小学语文智慧课堂的探索[J].文理导航，2017：46-46.
[2]吴学兵，李金辉.“智慧教室”在高中语文教学中的应用[J].课外语文：下，2017：152-152.
关键词：小学语文;互动教学;智慧教室
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-126
在社会信息化管理、经济发展全球化及其知识发生爆炸的时期，学习型组织的人才已不可以达到社会的必须，社会必须大量技术创新的人才，必须具备终生学习能力的人才。做为教育信息化的小学生语文课堂教学，应时刻关心社会发展的必须，将学生塑造变成社会所必须的技术创新关键技术人才。现阶段小学生语文课堂教学依然以课程、教师、课堂为管理中心，依然是一种以知识为保守主义的课堂，是对学生开展机械训练的课堂。怎样让学生们在智慧的语文教室中学习到更多的语文学习方法和知识，怎么让语文课课堂成为智慧课堂，是现如今语文课教育者的愿望。伴随着当代信息化管理技术性的迅猛发展和广泛运用，课堂教学方法正产生着一场具有实际意义的转变，一种充分运用信息科技的新教育，智慧课堂悄悄地改变着语文教学的方法。而物联网技术、互联网大数据、云平台等优秀技术性的迅猛发展为智慧课堂的提供了合理的支持。文中根据智慧教室的特点和小学语文互动教学，明确提出了信息科技环境智慧课堂的教学方法，以求从实质上对智慧课堂的明确提出更有意义的参照。
一、更好的获取学生对于课堂的反馈信息，分析学生的学习情况。
智慧教室系统软件除了能为教师提供大量的教学资源，协助教师充足地备课教案外，它强劲的信息科技作用还能够在课堂教学开展数据采集，便于帮教师立即掌握课堂教学动态性与学生的学习效率，随后完善智慧课堂的教学方式，进行目的性的教学。例如，智慧教室可以与录播系统连接，把全部课堂教学的主题活动都视频录制成视频存储在在线学习平台。教师在某一教学小结环节做教学点评时，可以将视频调出去与学生一同开展学习与思考，健全分别的教学和学习。此外，智慧教室具备着普通教学方法没有的优势，它能够快速的提取有效的信息供学生们学习和思考。让学生们能够在有限的课堂时间内学习到更多的关于语文的知识，它可以合理地剖析学生的考评状况、课堂表现、当堂检测考试成绩及其状况等教学情况，将这种实际的状况以教学数据信息的方式呈现出去。教师根据这套强有力的教学意见反馈信息内容便可以深入了解学生的知识学习情况与课程学习，发现学生课堂教学学习中存在的问题，便于教师开展合理地点评，正确引导学生开展深层次地重点学习。教师便可以利用智慧教室的数据分析系统作用对学生的课堂教学学习效率与课后作业开展合理地检验与剖析，协助教师了解教学的总体目标并依据这个目标去开展目的性教学。
二、利用先进的移动设备处理学生的问题，完成教学互动。
教师要利用这种优秀的移动设备提高学生的认知能力感情与想象能力。教师在开展当堂检验时，可以选用练习题的方法，在智慧教室的多媒体系统呈现板上呈现练习题，提出问题学生从本节课中得到了什么界启发，这种启发文化教育着大家应该怎么做。学生根据在手机端解答问题，上发送给教师。教师根据智慧教室系统软件开展试题分析，分辨出每一个人答题的精确度，随后转化成一套全方位的教学意见反馈分析表。这一分析表就是学生本堂课的检验状况。教师依据这张分析表对学生开展总体点评，集中化运输难题，协助学生合理地消化吸收本堂课的知识与内容认知能力，使学生得到比较高效率的学习效率。
三、增强师生间的课堂互动，及时高效地完成教学任务
因为传统式教学课程内容的限定，学生获得知识的关键阵营就是教学课堂教学。但是智慧教室给予了学生们更多的学习的机会和场地，让教师能够更好的构建出所学内容的教学情境，在情境中和学生们进行高效的互动。智慧教室的运用为教师和学生提供了多种多样互动交流的机遇与平台，可以让教师和学生的教学互动交流产生在一切时间、一切地方，以推进学生的学习水准。教师应用它的信息科技方式可以构建虚似的课室屏幕背景。学生可以在这类教学中和教师开展手机投屏，还能够开展兴趣小组间的手机投屏。这类虚似教学全过程必须教师电脑操作，利用手上的移动开展教学解读，而学生则必须用自身的学生机意见反馈课堂教学难题。教师在应用智慧教室开展虚似教学时，可以将制做的教学教学课件传送给学生的学习机。学生根据教学课件的访问 便可深刻地掌握这节课的关键总体目标及其必须把握的知识。教师在手机端为学生布置课前预习每日任务，学生在他的手机端则可以开展互联网资源的搜集与梳理，随后根据学习机传送给教师。例如，教师让学生依据教材及其课余的资源让学生依据难题去思索。学生依据这种难题在手机端搜索资源，融合教材在学习机里做答，以后根据学习机将做答信息内容递交。这样，教师在电脑端便可查询学生的答题结果及其答题状况的数据统计分析，可以全方位把握学生的总体教学情况，以最短的时间对学生开展目的性地解读，确保学生的学习效率。
总之，在与互联网技术资源紧密结合的小学生语文智能化教学中，教师可以依据教学的关键知识体系及其内容，融合学生的个人状况和自学能力，搭建出一种颇具剧情的场景式教学系统软件，并利用大数据技术与资源呈现出去，在两紧密结合的全过程中，教师应当深刻高度重视学生的主动性及其参与度。
中央电化教育馆全国信息技术研究规划课题
立项号：163533302
参考文献
[1]丁玉芳.小学语文智慧课堂的探索[J].文理导航，2017：46-46.
[2]吴学兵，李金辉.“智慧教室”在高中语文教学中的应用[J].课外语文：下，2017：152-152.