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【摘 要】新课改背景下，很多英语教师都认识到了高效课堂构建的重要性，在實际教学工作开展的过程中，教学方法在持续的创新。宽松的教学环境有助于营造更加和谐的师生关系，使得学生可以在课堂中发表观点，贯彻以生为本的教育理念，推动英语课堂教学活动的有序开展。
【关键词】英语课堂;教学环境;案例
小学英语教学工作需要使用所有条件以及手段，充分激发学生学习英语的浓厚兴趣，使得他们更加乐学、好学。教师在实际教学过程中，需要为学生创设英语学习的环境，创设出更加有趣而又直观的学习情境，引导学生主动参与其中，大胆的交际与实践，实现快乐学习的目标。
一、将学生作为核心
教师在英语教学工作中，需要将学生置于与自己对等的位置上，懂得如何发现学生的闪光点，将学生作为核心开展教学工作。在学习英语的初期，每个学生对于这门知识都会充满兴趣，可是随之学习过程的不断深入，学生对于教师一成不变的教学方法会感到厌倦，学生课程教学主体地位无法得到充分的发挥，只能够被动接受教师所灌输的知识，导致了很多学生开始厌倦英语学习。所以，在实际教学工作开展的过程中，教师和学生要进行平等的沟通，借助沟通与交流充分提升学生学习的积极性与浓厚的兴趣。比如，在英语问候语的学习过程中，教师假如长期采用模式化的提问方式：Good morning. How are you？ 学生学习英语的积极性会降低，为此，教师可以尝试一些全新的教学方法，采用其他的问候形式，可以谈论他人的名字，也可以谈论天气、爱好以及生日等，借助这些问题有效拓展学生知识面，对等交流，提升学生学习的积极性。
二、创新应用歌谣
（一）单词教学
将汉字学习的方法用于英语单词的学习过程中，在记忆汉字的时候，一般会采用合成法。比如“明”作为一个合成词，能够分成“日”和“月”，“日”代表了太阳，“月”则代表了月良，二者放在一块就是明亮。这种方法也能够用于英语单词的记忆。比如，针对blackboard这个词语，其中文意思是黑板。在单词分解的时候，能够将英语以及汉语做成歌谣来加强记忆。比如：在黑色black的甲板board上我们书写单词，这便是我们的黑板blackboard呀，呀呀呀呀呀“，保证歌谣更加充满动感化，不单单有利于加强学生的记忆，同时也不会让学生对英语单词学习感到厌倦，提升了课堂教学趣味性。
（二）句子教学
歌曲不单单是一种音乐形式，同时也是重要的教学手段，将歌曲和英语教学工作有效融合在一起，能够充分激发学生的学习积极性，不断陶冶其情操。因为学生对于英文歌曲比较的新鲜，假如他们能够演唱英文歌曲，必然会产生一定的自豪感，可以提升英语学习的兴趣。在英语句子教学工作开展的过程中，教师能够采用节奏上的变化，使其带有动感化的基本特征。比如在交际用语的讲授过程中，教师可以编造以下歌曲，”Are those apples？Apples？Apples？NO， they `re pears！ pears！ pears！ 在学生跟着教师歌唱的时候，教师可以引导学生全身都动起来，让学生一遍敲打桌子，一般辅以特定节奏，演唱该歌曲，这样能够充分调动学生学习的热情，使其更快的掌握句子以及词汇。同时也有助于课堂氛围的活跃，营造出相对宽松的教学情境。
三、合理使用多媒体
多媒体技术能够有效提升课堂教学的质量，活跃课堂教学氛围，比如，在讲解we love animals的时候，我在课堂上采用多媒体的形式，向学生展示濒临灭绝的动物图片，向学生讲述保护动物的重要性，使得他们能够更加清晰的认识到本节课程内容的精髓所在。这种利用多媒体工具的课程教学模式，更加直观和具有感染力，能够在潜移默化当中对学生情感产生影响，同时也是对课内知识的延伸。在课程教学中，由于时间相对有限，很多学生都没有足够的机会在课堂上表现自我，可是下课以后，依然有很多学生不愿离去，坐在我的周围尝试用英语和我沟通，沟通的内容也不再局限于课文内容，有的学生还采用了复杂的句式。从开始上课时候，学生的羞涩，到后期的主动，学生的变化让我倍感欣慰，这也受益于多媒体工具的使用，有效的提升了课堂教学的效率，在激发学生学习兴趣的同时，也提升了教学的效果。教师在使用的过程中也要有选择性的使用，对于那些效果比较小的、形式花哨的课件可以不用，保证课堂教学高效性是多媒体工具的使用初衷。
总而言之，小学英语课堂教学过程中，教师要全面贯彻新课程改革的基本理念，注重学生的主体性，注重对教学方法的创新，通过英文歌谣以及多媒体工具的合理化使用，提升学生对于英语的学习热情，以此实效英语课堂教学的高效性。
参考文献：
[1]崔小刚.如何在小学英语教学中培养学生的创新意识和实践能力[J].考试周刊，2015（49）：92-92.
[2]戴静.“生”临其境，引人“说”胜——小学英语课堂教学的创新[J].商情，2011（1）：86-86.
【关键词】英语课堂;教学环境;案例
小学英语教学工作需要使用所有条件以及手段，充分激发学生学习英语的浓厚兴趣，使得他们更加乐学、好学。教师在实际教学过程中，需要为学生创设英语学习的环境，创设出更加有趣而又直观的学习情境，引导学生主动参与其中，大胆的交际与实践，实现快乐学习的目标。
一、将学生作为核心
教师在英语教学工作中，需要将学生置于与自己对等的位置上，懂得如何发现学生的闪光点，将学生作为核心开展教学工作。在学习英语的初期，每个学生对于这门知识都会充满兴趣，可是随之学习过程的不断深入，学生对于教师一成不变的教学方法会感到厌倦，学生课程教学主体地位无法得到充分的发挥，只能够被动接受教师所灌输的知识，导致了很多学生开始厌倦英语学习。所以，在实际教学工作开展的过程中，教师和学生要进行平等的沟通，借助沟通与交流充分提升学生学习的积极性与浓厚的兴趣。比如，在英语问候语的学习过程中，教师假如长期采用模式化的提问方式：Good morning. How are you？ 学生学习英语的积极性会降低，为此，教师可以尝试一些全新的教学方法，采用其他的问候形式，可以谈论他人的名字，也可以谈论天气、爱好以及生日等，借助这些问题有效拓展学生知识面，对等交流，提升学生学习的积极性。
二、创新应用歌谣
（一）单词教学
将汉字学习的方法用于英语单词的学习过程中，在记忆汉字的时候，一般会采用合成法。比如“明”作为一个合成词，能够分成“日”和“月”，“日”代表了太阳，“月”则代表了月良，二者放在一块就是明亮。这种方法也能够用于英语单词的记忆。比如，针对blackboard这个词语，其中文意思是黑板。在单词分解的时候，能够将英语以及汉语做成歌谣来加强记忆。比如：在黑色black的甲板board上我们书写单词，这便是我们的黑板blackboard呀，呀呀呀呀呀“，保证歌谣更加充满动感化，不单单有利于加强学生的记忆，同时也不会让学生对英语单词学习感到厌倦，提升了课堂教学趣味性。
（二）句子教学
歌曲不单单是一种音乐形式，同时也是重要的教学手段，将歌曲和英语教学工作有效融合在一起，能够充分激发学生的学习积极性，不断陶冶其情操。因为学生对于英文歌曲比较的新鲜，假如他们能够演唱英文歌曲，必然会产生一定的自豪感，可以提升英语学习的兴趣。在英语句子教学工作开展的过程中，教师能够采用节奏上的变化，使其带有动感化的基本特征。比如在交际用语的讲授过程中，教师可以编造以下歌曲，”Are those apples？Apples？Apples？NO， they `re pears！ pears！ pears！ 在学生跟着教师歌唱的时候，教师可以引导学生全身都动起来，让学生一遍敲打桌子，一般辅以特定节奏，演唱该歌曲，这样能够充分调动学生学习的热情，使其更快的掌握句子以及词汇。同时也有助于课堂氛围的活跃，营造出相对宽松的教学情境。
三、合理使用多媒体
多媒体技术能够有效提升课堂教学的质量，活跃课堂教学氛围，比如，在讲解we love animals的时候，我在课堂上采用多媒体的形式，向学生展示濒临灭绝的动物图片，向学生讲述保护动物的重要性，使得他们能够更加清晰的认识到本节课程内容的精髓所在。这种利用多媒体工具的课程教学模式，更加直观和具有感染力，能够在潜移默化当中对学生情感产生影响，同时也是对课内知识的延伸。在课程教学中，由于时间相对有限，很多学生都没有足够的机会在课堂上表现自我，可是下课以后，依然有很多学生不愿离去，坐在我的周围尝试用英语和我沟通，沟通的内容也不再局限于课文内容，有的学生还采用了复杂的句式。从开始上课时候，学生的羞涩，到后期的主动，学生的变化让我倍感欣慰，这也受益于多媒体工具的使用，有效的提升了课堂教学的效率，在激发学生学习兴趣的同时，也提升了教学的效果。教师在使用的过程中也要有选择性的使用，对于那些效果比较小的、形式花哨的课件可以不用，保证课堂教学高效性是多媒体工具的使用初衷。
总而言之，小学英语课堂教学过程中，教师要全面贯彻新课程改革的基本理念，注重学生的主体性，注重对教学方法的创新，通过英文歌谣以及多媒体工具的合理化使用，提升学生对于英语的学习热情，以此实效英语课堂教学的高效性。
参考文献：
[1]崔小刚.如何在小学英语教学中培养学生的创新意识和实践能力[J].考试周刊，2015（49）：92-92.
[2]戴静.“生”临其境，引人“说”胜——小学英语课堂教学的创新[J].商情，2011（1）：86-86.