论文部分内容阅读
【摘 要】近年来，随着我国教育体制的不断革新与发展，高中教育教学质量受到了社会以及人们的广泛关注，并对高中班主任的管理能力提出更高要求。高中时期的学生正处于人生观、价值观形成的重要时期，因而如何在坚持“以学生为本”的教学观念下，提升高中班级管理水平，掌握先进的管理技术，减轻学生的学习压力，已经成为了高中班主任的主要任务。本文主要基于学生为本的高中班级管理艺术展开探讨，希望能够对今后的相关研究有所帮助。
【关键词】以学生为本;高中班级;管理艺术;班主任
在高中教学过程中，班主任应不断自身的班级管理能力，坚持学生为本的班级管理观念，为学生创设良好的学习环境，注重学生的心理疏导，提高学生的学习效果，增强班级管理水平，从而在提高学生学习成绩的同时，实现高中班级管理工作的顺利开展，促进我国高中教育的快速发展。
一、坚持“以学生为本”的班级管理理念，明确班级管理目标
（一）班主任要树立“学生为本”的班级管理理念
首先，深入到学生群体当中，拉近与学生的距离，树立正确的学生观，构建融洽的师生关系，提高班级管理效果。其次，坚定“学生为本”的班级管理观念，消除教师与学生之间的代沟，为学生创设良好的学习环境，积极培养学生的主观性与创造性，实现学生全面发展的教育目标。最后，满足学生的个性化发展需求，实施多样化的管理措施，用发展的眼光看待学生，提高学生的综合能力，实现高中班级管理工作的顺利进行。
（二）学生要树立“学生为本”的班级管理理念
首先，引导学生进行准确定位，帮助学生制定科学合理的学习计划，提高自身的学习效果，强化班级管理水平。其次，发挥学生自身的主观能动性，实现自我约束、自我转变、自我突破，强化学生的综合能力，培养学生的团队意识，进而从本质上提升高中班级管理水平。最后，学生作为班级的一份子，应积极配合班主任的管理工作，满怀对教师的尊重之情与感恩之心，争做班级管理的小助手，提高自身的思想水平，强化班级班级效果。
（三）确立“学生为本”的班级管理目标
在高中班级管理过程中，教师应设立明确的管理目标，坚定“学生为本”的管理管理，并根据学生的实际情况，实施多样性、针对性的管理措施，为学生营造良好的学习环境，以减轻高中学生的学习压力，提高学生的学习效果。此外，教师应尽量保证班级管理目标与学生个人目标的协调一致，从而在实现学生个人目标的同时，增强班级管理效果，实现高中班级管理工作的顺利进行。
二、构建“以学生为本”的班级管理制度，完善班级管理组织
（一）建立健全“以学生为本”的班级管理制度
首先，从学校角度来讲，应制定统一、具体的班级管理规则，明确班级管理方向。其次，从班级角度来讲，教师应在遵循学校管理规则的基础上，根据本班学生的实际情况，建立健全“以学生为本”的班级管理制度，提高班级管理质量。最后，从管理制度角度来讲，既要体现“以学生为本”的管理观念，培养学生的自主性与创造性，确保班级管理的操作性与可行性;还要充分体现出班级管理制度执行过程中的“以学生为本”，加强与学生的交流互动，确保高中班级管理的顺利开展。
（二）完善班级管理组织
在高中班级管理中，班主任应建设自主式的班级管理组织，具体应做到以下几点：其一，实行班委竞选制。鼓励学生进行自我举荐，通过民主选择的方式选出班委，协作班主任共同管理。其二，实行班级劳务包干制。班主任应将学生分为若干小组，对分担区的任务与班级管理工作进行轮流执行，确保每个学生都有事可做，提高班级管理水平。其三，实行班级事务评议制。在一周管理工作结束后，班主任应组织班干部对班级管理工作中存在的问题以及学生的学习状态进行总结，并发表出各自的观点，确保班级管理工作的顺利开展。其四，实行集体决策制。对于班级管理中的重大事情，班主任应与全班学生进行共同商议，以做出正确的决策，提高班级管理的整体水平，为学生营造良好的学习环境，促进高中学生的健康发展。
三、健全激励机制，加强班风建设，构建和谐的班级文化
（一）确立激励机制
近年来，随着我国教育事业的不断发展，传统的班级管理制度与管理模式，已经无法更好地满足新时期高中学生的发展需求，因而创新管理方法，转变管理模式，确立班级管理的激励机制势在必行。现阶段，我国高中班级管理主要有以下几种激励方式：⑴榜样激励方式。在班级管理过程中，班主任应注重榜样的力量，树立良好的榜样形象，激发学生的积极性。⑵目标激励方式。根据学生的实际情况，为学生设计贴合实际的激励目标，鼓励学生通过自己的努力实现目标，让他们感受到达成目标的成就感。⑶参与激励方式。让学生轮流担负班级管理工作，强化学生的创造能力，推动班级管理工作的顺利进行。⑷竞争激励方式。通过竞赛、考试成绩评比等方式，调动学生的拼搏意识，提高班级管理水平。
（二）加强班风建设，构建和谐的班级文化
首先，构建和谐的班级文化，坚持“以学生为本”的管理理念，营造良好的学习环境。其次，加强班级行为文化建设，以班级为单位深化文明礼貌教育，提高班级管理质量，最后，加强班风建设，构建良好的师生关系，发挥学生的主体作用，保证班级管理工作的顺利进行，推动高中学生的全面发展。
综上所述，班级管理是提高学生学习水平的重要基础，是实现高中教育教学顺利开展的主要保障，对学生的长足发展具有重要影响。现阶段，随着我国新课程改革的不断深入，“以学生为本”的教育观念，在高中班级管理中得到广泛应用与推广，并取得了良好的管理效果，满足新时期学生的发展需求。因此，在高中班级管理过程中，班主任应充分发挥学生主体作用，突出学生的个人价值，培养学生的创造意识与主观能动性，强化学生的综合能力，从而在提高学生学习效率的同时，促进我国高中教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]羅廷林.以学生为本，浅谈高中班主任的管理技巧[J].中学时代.
[2]张小敏.高中班主任以学生为本的管理工作探究[J].青少年日记（教育教学研究）.
[3]陈海军.基于以学生为主的高中班主任管理艺术浅析[J].心事·教育策划与管理.
[4]陈梦颖.乐为、巧为学生之"班头"——浅谈高中班主任管理艺术[J].新课程（中学）.
【关键词】以学生为本;高中班级;管理艺术;班主任
在高中教学过程中，班主任应不断自身的班级管理能力，坚持学生为本的班级管理观念，为学生创设良好的学习环境，注重学生的心理疏导，提高学生的学习效果，增强班级管理水平，从而在提高学生学习成绩的同时，实现高中班级管理工作的顺利开展，促进我国高中教育的快速发展。
一、坚持“以学生为本”的班级管理理念，明确班级管理目标
（一）班主任要树立“学生为本”的班级管理理念
首先，深入到学生群体当中，拉近与学生的距离，树立正确的学生观，构建融洽的师生关系，提高班级管理效果。其次，坚定“学生为本”的班级管理观念，消除教师与学生之间的代沟，为学生创设良好的学习环境，积极培养学生的主观性与创造性，实现学生全面发展的教育目标。最后，满足学生的个性化发展需求，实施多样化的管理措施，用发展的眼光看待学生，提高学生的综合能力，实现高中班级管理工作的顺利进行。
（二）学生要树立“学生为本”的班级管理理念
首先，引导学生进行准确定位，帮助学生制定科学合理的学习计划，提高自身的学习效果，强化班级管理水平。其次，发挥学生自身的主观能动性，实现自我约束、自我转变、自我突破，强化学生的综合能力，培养学生的团队意识，进而从本质上提升高中班级管理水平。最后，学生作为班级的一份子，应积极配合班主任的管理工作，满怀对教师的尊重之情与感恩之心，争做班级管理的小助手，提高自身的思想水平，强化班级班级效果。
（三）确立“学生为本”的班级管理目标
在高中班级管理过程中，教师应设立明确的管理目标，坚定“学生为本”的管理管理，并根据学生的实际情况，实施多样性、针对性的管理措施，为学生营造良好的学习环境，以减轻高中学生的学习压力，提高学生的学习效果。此外，教师应尽量保证班级管理目标与学生个人目标的协调一致，从而在实现学生个人目标的同时，增强班级管理效果，实现高中班级管理工作的顺利进行。
二、构建“以学生为本”的班级管理制度，完善班级管理组织
（一）建立健全“以学生为本”的班级管理制度
首先，从学校角度来讲，应制定统一、具体的班级管理规则，明确班级管理方向。其次，从班级角度来讲，教师应在遵循学校管理规则的基础上，根据本班学生的实际情况，建立健全“以学生为本”的班级管理制度，提高班级管理质量。最后，从管理制度角度来讲，既要体现“以学生为本”的管理观念，培养学生的自主性与创造性，确保班级管理的操作性与可行性;还要充分体现出班级管理制度执行过程中的“以学生为本”，加强与学生的交流互动，确保高中班级管理的顺利开展。
（二）完善班级管理组织
在高中班级管理中，班主任应建设自主式的班级管理组织，具体应做到以下几点：其一，实行班委竞选制。鼓励学生进行自我举荐，通过民主选择的方式选出班委，协作班主任共同管理。其二，实行班级劳务包干制。班主任应将学生分为若干小组，对分担区的任务与班级管理工作进行轮流执行，确保每个学生都有事可做，提高班级管理水平。其三，实行班级事务评议制。在一周管理工作结束后，班主任应组织班干部对班级管理工作中存在的问题以及学生的学习状态进行总结，并发表出各自的观点，确保班级管理工作的顺利开展。其四，实行集体决策制。对于班级管理中的重大事情，班主任应与全班学生进行共同商议，以做出正确的决策，提高班级管理的整体水平，为学生营造良好的学习环境，促进高中学生的健康发展。
三、健全激励机制，加强班风建设，构建和谐的班级文化
（一）确立激励机制
近年来，随着我国教育事业的不断发展，传统的班级管理制度与管理模式，已经无法更好地满足新时期高中学生的发展需求，因而创新管理方法，转变管理模式，确立班级管理的激励机制势在必行。现阶段，我国高中班级管理主要有以下几种激励方式：⑴榜样激励方式。在班级管理过程中，班主任应注重榜样的力量，树立良好的榜样形象，激发学生的积极性。⑵目标激励方式。根据学生的实际情况，为学生设计贴合实际的激励目标，鼓励学生通过自己的努力实现目标，让他们感受到达成目标的成就感。⑶参与激励方式。让学生轮流担负班级管理工作，强化学生的创造能力，推动班级管理工作的顺利进行。⑷竞争激励方式。通过竞赛、考试成绩评比等方式，调动学生的拼搏意识，提高班级管理水平。
（二）加强班风建设，构建和谐的班级文化
首先，构建和谐的班级文化，坚持“以学生为本”的管理理念，营造良好的学习环境。其次，加强班级行为文化建设，以班级为单位深化文明礼貌教育，提高班级管理质量，最后，加强班风建设，构建良好的师生关系，发挥学生的主体作用，保证班级管理工作的顺利进行，推动高中学生的全面发展。
综上所述，班级管理是提高学生学习水平的重要基础，是实现高中教育教学顺利开展的主要保障，对学生的长足发展具有重要影响。现阶段，随着我国新课程改革的不断深入，“以学生为本”的教育观念，在高中班级管理中得到广泛应用与推广，并取得了良好的管理效果，满足新时期学生的发展需求。因此，在高中班级管理过程中，班主任应充分发挥学生主体作用，突出学生的个人价值，培养学生的创造意识与主观能动性，强化学生的综合能力，从而在提高学生学习效率的同时，促进我国高中教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]羅廷林.以学生为本，浅谈高中班主任的管理技巧[J].中学时代.
[2]张小敏.高中班主任以学生为本的管理工作探究[J].青少年日记（教育教学研究）.
[3]陈海军.基于以学生为主的高中班主任管理艺术浅析[J].心事·教育策划与管理.
[4]陈梦颖.乐为、巧为学生之"班头"——浅谈高中班主任管理艺术[J].新课程（中学）.