论文部分内容阅读
摘 要：核心素养是在素质教育与课程标准的基础上，对学生所提出的要求的学科要求。本文将针对英语核素养内涵以及培养学生文化品格的重要意义进行详细的分析，其目的是研究出高中英语学科核心素养培育与文化品格提升策略。
关键词：高中;英语学科;核心素养;文化品格
英语教学工作是素质教育工作引领之下的重要教学科目，也是帮助学生们“看世界”的眼睛。英语教学的意义重大，不仅能够使学生们掌握外语，而且可以增强学生们自身的跨国文化意识和爱国主义意识。本文将针对高中英语学科核心素养培育与文化品格提升进行详细的分析。
一、 英语核心素养内涵概述
高中英语学科核心素养主要是对学生英语学科相关能力的培养，使学生们能够在高中英语学习阶段，形成有助于自身发展和社会需求的关键能力。高中英语学科核心素养所的包含的内容有四个层面，分别为语言组织能力、文化品格、思维品质和学习能力。高中英语学科核心素养中涵盖了英语学习的基本知识和学生应该具备的思想、文化、品德，真正的践行了素质教育以及新课程标准的相关理念，促进了学生综合性素养的生成。积极地培养学生们的综合性素养，不仅有利于学生们实现个人价值和社会价值，而且真正的践行了“育人”的相关理念，切实地保障了教育质量。
二、 培养学生文化品格的重要意义
不同民族、不同国家都存在着自身独特文化。文化是民族的灵魂，一个国家的文化是国家的软实力、促进着国家的发展和进步。文化品格已经成为当前人才必须要具备的能力之一，将学生们培养成有文化、有思想、有文化观念的人，也是当前素质教育工作的重点。高中英语学科学习，看似是引导学生们学习外语，实则是带领学生们感受不同国家于以及不同文化之间的奇妙差异、使学生们产生热爱本民族文化、传承本民族文化、尊重他国民族文化的情感和能力。在当前经济以及网络技术的积极发展之下，世界之间的距离也越来越近，我国社会各个层面也更加注重与世界层面的交融。强化学生们的文化品格，不仅有利于全面培养学生们的高中英语学科核心素养，而且能够使学生们更加深入的感知与了解西方文化，而且还可以让广大学生们在学习的过程中，学会尊重他人、尊重他国文化、形成良好的跨文化交际能力。人才与科技技术是确保我国社会发展的首要力量，高中课堂作为人才培养的重要孵化器，你需要最大程度上发挥出教学工作的实际作用，使学生在学习英语知识的过程中，增强自身的文化品格、健全自身的英语学科核心素养、促进学生的全面发展。
三、 高中英语学科核心素养培育与文化品格提升策略
（一） 深度挖掘教学课本
高中英语教学课本是教师开展教学最为直接、关键的教学手段。并且学生们所接受的知识大多数都是来源于课本。所以教师应该积极的挖掘课本内容中关于增强学生文化品格的相关知识，最大程度上发挥出课本知识的实际效用，直接、有效地增强学生们的文化品格。例如，在学习高中英语北师大版高一下册 模块4 Unit 10 Money时，教师便可以深入地挖掘“money”背后的文化品格内容。将“Chinese and western cultural values”向学生们进行引导，并带领学生们分析“money”背后不同国家人们价值观念，使学生们通过“money”更加深入地了解思想价值观文化差異。通过课文中不同人们对金钱的观念引申出中国和西方人们整体价值观念上的差距，直观地使学生们更加理解西方人们的思维和处世方式，有效地激发起每一个学生们探索不同文化、不同价值观念的兴趣。切实地立足于课本，将每一个重点单词、每一篇文章的内容向广大学生们进行充分地讲解，使学生感受世界不同国家各异的价值观念，增强广大学生们的文化品格素养。
（二） 创新英语教学方式
高中教学任务客观来说是非常紧张的，传统刻板、单一的教学形式，往往更加重视学生们对知识的记忆，但是忽视了学生们各项能力培养。为了有效地使广大学生们激发起对英语知识学习的兴趣、主动地养成良好的英语学科素养与文化品格，英语教师必须要积极主动地转变从前的英语教学观念和形式，营造生动有趣的教学氛围，使广大学生们都积极地投入到英语学习当中。积极地运用“多媒体教学手段”“网络教学手段”“微课教学手段”“合作学习手段”等多种英语教学方式，切实地让学生们激发出学习英语的兴趣。例如，在学习高中英语北师大版高一上册模块1 Unit 1 Lifestyles时，为了使学生们激发起对本节课程的兴趣，教师可以有效地利用多媒体图片、情境创设的手段，在原有的教学中进行引申。将我国不同地区的自然环境、人们生活方式向学生们通过图文并茂的形式向学生们进行介绍。此外，还可以将教学的眼光放眼全世界，将“London The City of Fog”“Iceland”“Western United States”“Mediterranean countries”向学生们进行介绍，并将世界不同国家、地区、自然条件、生活方式等内容，向学生们进行引申。切实的同多媒体手段图文并茂的手段，让广大学生们了解并感知不同国家的地理气候与人文生活方式，深化学生们的文化品格。
四、 结束语
总而言之，文化品格是英语学科核心素养的重要内容，也是当代高中生必须要具备的重要能力。为了切实地增强广大学生们的文化品格和英语学科核心素养，教师必须要结合广大学生们的实际情况出发，将创新的教学手段有机的融入到英语教学工作当中。扎实地将英语课本教学作为英语学科核心素养培育的根本，不断深挖教材、拓展教材外延，潜移默化地培育学生们的学科素养和文化品格，促进学生们的全面发展。
参考文献：
[1]朱洁.谈高中英语学科核心素养下的文化品格素养[J].中外交流，2017（21）.
[2]张耀升.浅谈英语学科核心素养下的文化品格素养[J].小作家选刊，2017（25）.
[3]卓俊静.英语学科核心素养视角下的文化品格培养[J].文学教育（下），2017（10）：92-93.
作者简介：
吴进金，一级教师，福建省泉州市，福建省安溪第十一中学。
关键词：高中;英语学科;核心素养;文化品格
英语教学工作是素质教育工作引领之下的重要教学科目，也是帮助学生们“看世界”的眼睛。英语教学的意义重大，不仅能够使学生们掌握外语，而且可以增强学生们自身的跨国文化意识和爱国主义意识。本文将针对高中英语学科核心素养培育与文化品格提升进行详细的分析。
一、 英语核心素养内涵概述
高中英语学科核心素养主要是对学生英语学科相关能力的培养，使学生们能够在高中英语学习阶段，形成有助于自身发展和社会需求的关键能力。高中英语学科核心素养所的包含的内容有四个层面，分别为语言组织能力、文化品格、思维品质和学习能力。高中英语学科核心素养中涵盖了英语学习的基本知识和学生应该具备的思想、文化、品德，真正的践行了素质教育以及新课程标准的相关理念，促进了学生综合性素养的生成。积极地培养学生们的综合性素养，不仅有利于学生们实现个人价值和社会价值，而且真正的践行了“育人”的相关理念，切实地保障了教育质量。
二、 培养学生文化品格的重要意义
不同民族、不同国家都存在着自身独特文化。文化是民族的灵魂，一个国家的文化是国家的软实力、促进着国家的发展和进步。文化品格已经成为当前人才必须要具备的能力之一，将学生们培养成有文化、有思想、有文化观念的人，也是当前素质教育工作的重点。高中英语学科学习，看似是引导学生们学习外语，实则是带领学生们感受不同国家于以及不同文化之间的奇妙差异、使学生们产生热爱本民族文化、传承本民族文化、尊重他国民族文化的情感和能力。在当前经济以及网络技术的积极发展之下，世界之间的距离也越来越近，我国社会各个层面也更加注重与世界层面的交融。强化学生们的文化品格，不仅有利于全面培养学生们的高中英语学科核心素养，而且能够使学生们更加深入的感知与了解西方文化，而且还可以让广大学生们在学习的过程中，学会尊重他人、尊重他国文化、形成良好的跨文化交际能力。人才与科技技术是确保我国社会发展的首要力量，高中课堂作为人才培养的重要孵化器，你需要最大程度上发挥出教学工作的实际作用，使学生在学习英语知识的过程中，增强自身的文化品格、健全自身的英语学科核心素养、促进学生的全面发展。
三、 高中英语学科核心素养培育与文化品格提升策略
（一） 深度挖掘教学课本
高中英语教学课本是教师开展教学最为直接、关键的教学手段。并且学生们所接受的知识大多数都是来源于课本。所以教师应该积极的挖掘课本内容中关于增强学生文化品格的相关知识，最大程度上发挥出课本知识的实际效用，直接、有效地增强学生们的文化品格。例如，在学习高中英语北师大版高一下册 模块4 Unit 10 Money时，教师便可以深入地挖掘“money”背后的文化品格内容。将“Chinese and western cultural values”向学生们进行引导，并带领学生们分析“money”背后不同国家人们价值观念，使学生们通过“money”更加深入地了解思想价值观文化差異。通过课文中不同人们对金钱的观念引申出中国和西方人们整体价值观念上的差距，直观地使学生们更加理解西方人们的思维和处世方式，有效地激发起每一个学生们探索不同文化、不同价值观念的兴趣。切实地立足于课本，将每一个重点单词、每一篇文章的内容向广大学生们进行充分地讲解，使学生感受世界不同国家各异的价值观念，增强广大学生们的文化品格素养。
（二） 创新英语教学方式
高中教学任务客观来说是非常紧张的，传统刻板、单一的教学形式，往往更加重视学生们对知识的记忆，但是忽视了学生们各项能力培养。为了有效地使广大学生们激发起对英语知识学习的兴趣、主动地养成良好的英语学科素养与文化品格，英语教师必须要积极主动地转变从前的英语教学观念和形式，营造生动有趣的教学氛围，使广大学生们都积极地投入到英语学习当中。积极地运用“多媒体教学手段”“网络教学手段”“微课教学手段”“合作学习手段”等多种英语教学方式，切实地让学生们激发出学习英语的兴趣。例如，在学习高中英语北师大版高一上册模块1 Unit 1 Lifestyles时，为了使学生们激发起对本节课程的兴趣，教师可以有效地利用多媒体图片、情境创设的手段，在原有的教学中进行引申。将我国不同地区的自然环境、人们生活方式向学生们通过图文并茂的形式向学生们进行介绍。此外，还可以将教学的眼光放眼全世界，将“London The City of Fog”“Iceland”“Western United States”“Mediterranean countries”向学生们进行介绍，并将世界不同国家、地区、自然条件、生活方式等内容，向学生们进行引申。切实的同多媒体手段图文并茂的手段，让广大学生们了解并感知不同国家的地理气候与人文生活方式，深化学生们的文化品格。
四、 结束语
总而言之，文化品格是英语学科核心素养的重要内容，也是当代高中生必须要具备的重要能力。为了切实地增强广大学生们的文化品格和英语学科核心素养，教师必须要结合广大学生们的实际情况出发，将创新的教学手段有机的融入到英语教学工作当中。扎实地将英语课本教学作为英语学科核心素养培育的根本，不断深挖教材、拓展教材外延，潜移默化地培育学生们的学科素养和文化品格，促进学生们的全面发展。
参考文献：
[1]朱洁.谈高中英语学科核心素养下的文化品格素养[J].中外交流，2017（21）.
[2]张耀升.浅谈英语学科核心素养下的文化品格素养[J].小作家选刊，2017（25）.
[3]卓俊静.英语学科核心素养视角下的文化品格培养[J].文学教育（下），2017（10）：92-93.
作者简介：
吴进金，一级教师，福建省泉州市，福建省安溪第十一中学。