埋头苦读了3年，临到填报志愿时却发现，面对零零杂杂的大学，不知道选择哪一所，不知道选报什么专业，也不知道这些专业的框架结构。6月底，杨婷婷的手机几次被打爆了。她有几个表弟表妹恰好今年高考，再过几天就要填报志愿了。于是她这个大学毕业好几年的表姐，一时间变得炙手可热起来。
　　8年前，童维立与杨婷婷的表妹们一样，在高中升大学这道槛儿上遭遇了人生规划的尴尬。“当年，我很希望学国际贸易、市场营销专业，但我妈妈觉得我高中既然是学理科的，上大学就应该学机电这类的工科专业，国际贸易和市场营销都太虚了。我心里很不情愿，但就是没办法说服妈妈，因为我只是有一种隐隐约约的喜欢，对它们并不是真正了解，所以不能解释这两个专业能学到什么，毕业后有什么前途。”
　　
　　童维立屈就了妈妈帮他做的决定，而这个决定让他后悔了4年。“因为不喜欢机电，大学4年所学的东西都是被动接受的，只是为了考试过关，不挂科，主业反而变成了我的负担。”他羡慕那位喜欢建筑并考上建筑系的同学，大学期间就参加老师开办的建筑设计工作室，不断接活干。“兴趣对人的学习面貌影响太大了，可以感觉到我们的学习投入程度明显不一样。”
　　
　　过半学生强烈希望了解专业兴趣
　　
　　因为自己有前车之鉴，毕业后，颇有想法的童维立几经周折，终于办起了自己早就想办的教育培训机构，以“帮助学生了解自己，确定未来的专业发展方向。”
　　去年11月，他在一些学校做了抽样调查，结果发现:58%的学生没有思考或者不知道自己的专业兴趣，64%的学生认为非常有必要在高考前了解相关专业和自己的兴趣。这再一次印证:现在的高中生与8年前的高中生一样，缺乏日后能支撑人生发展的专业兴趣。
　　一脸斯文的中山大学博士小军目前就是该培训机构的一名培训师，“这个机构的社会责任感最吸引我。我高考时填报的是信管专业，但高考前从没了解过这个专业，从专业名字也无法分析出这个专业是做什么的。上了大学之后，才知道我们学校这个专业是综合5个专业课程设置出来的，本身定位就非常不清晰，连老师都不明白要把学生培养成什么人才。于是计算机、经济管理、数学等几个相关专业的课程都学了，但学了之后也不知道怎么去用它，不知道拿它从事什么工作。毕业时想去做系统分析师，自己都感觉能力的确不够，因为缺乏完备的知识体系啊！”
　　小军对这些让自己浪费年华的往事耿耿于怀，他说如果进大学之前就知道相关情况，肯定不会报考这个专业了。“我现在学哲学，乐观地讲，这使得知识结构更丰富了。但实际上，这是安慰自己的自欺欺人的说法。目前我们国家高中教育和大学教育严重教条化，我们国家真的应该从高中开始就给学生一些指导，让他们认识专业的真相。”
　　
　　美国人从6岁开始人生规划
　　
　　童维立这种教育培训思维在国外早已有之，一个时髦的称呼就是“人生规划”。事实上，美国人从孩提时期就开始人生规划了。美国国家职业信息协调委员会制定了一个职业发展指导规范，要求职业指导要从6岁开始，并把人生规划分成小学、初中、高中、成人四个阶段。在每个阶段，每个人都要进行三个环节的人生规划，即自我认识，探索教育与职业的关系，职业规划。这样循环往复，不断精准地找到个人的人生定位和职业发展计划。
　　著名的人众人培训机构一名高级培训师在接受记者采访时表示:“从国外经验来看，美国从小学就开始职业规划了。美国人为什么那么有创造性？因为他们从小时候就注重基于人性本身的自我发展和规划，孩子喜欢什么，家庭和社会都会支持，并且对他们的兴趣进行理性测评和培养。不像我们国家，从来只知道灌输知识，不尊重学生的兴趣爱好，磨灭了学生的学习动力和创新意识。所以这种从高中时代启发学生的专业兴趣的做法，可以说不是早了，是迟了。目前中国市场在这方面有很大的缺失，从发展的眼光看，类似童维立的这种培训机构很有市场，但恐怕得花比较大的成本来进行市场教育，培育起中国人的这种消费理念。”