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摘 要：一体化教学是职业院校专业教学的主要模式。如何在一体化专业教学课堂中找到德育的切入点，怎样在一体化课堂中更好地渗透德育教育，是摆在各专业教师面前的值得思考和研究的热门课题。本文结合万用表使用这一课题的一体化教学过程中德育渗透的实例，说明一体化专业教学中如何适时的“见缝插针，随机育人”，以达到渗透德育教育的目标。
关键词：专业课 一体化教学 德育渗透
一、背景
在专业教学中进行德育渗透，是教师教书育人的体现。由于专业课程具有较强的技术性，这就要求教师关注课堂过程，在教学中深入挖掘教材内容，根据不同的课题，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，对学生进行深入细致的、多方面多角度的德育渗透教育。下面仅就万用表的使用这一课题的一体化教学过程中的德育渗透实例，说明一体化专业教学中如何适时地渗透德育教育。
二、德育渗透实践过程
1.教育教学目标
（1）技能目标：
①迅速、准确读取数据。
②正确使用万用表测交流电压。
③正确使用万用表测直流电压。
④正确使用万用表测电阻阻值。
⑤正确使用万用表测直流电流。
（2）渗透目标：自主学习和团结协作的能力、职业素养和职业能力、安全意识和安全行为养成等。
2.教学过程
（1）在课题任务实训过程中渗透。万用表的使用这一课题的展开以任务驱动的教学方法具体实施，把全班分成6个小组，每组6～7人，设小组长，自主运用以前所学知识，测量电池电压、三相电压、生活用电、电阻阻值及测量小电流。要注意小组设置时人数不宜过多，这样才能充分发挥小组长的课堂教学协调管理能力，以利于课堂管理。小组成员的学习能力应优、良、一般、差搭配组合为宜，这样能起到以优带差的帮扶作用，顺利进行小组合作，整体掌握知识技能。通过对老师布置任务的完成充分调动学生的学习积极性，把学生看成是学习的主人。使学生在紧张兴奋的情绪中积极思考，是培养学生创新意识和创新能力的重要途径。充分发挥小组合作精神，使学生怀着强烈的好奇心积极探索规律，应用所学方法，教师可做适当的引导，学生完成任务，测量并记录实测值，理解运用也就不成问题了。任务的，过程不但可以有效地培养学生的动手能力，发展创造性思维，而且还可以锻炼学生的意志品质，培养学生的团队精神。
（2）巧用随机事件结德育硕果。万用表的读数是万用表使用这一课题的难点之一，学生要下苦功夫加强练习读数的方法，才能迅速、准确地读数。但个别学生提出了挑战：“老师您用的模拟式万用表已经OUT了，现在都是用数字表直接就显示数据了，读数我们就不用学了。还有老师给您提个建议，仪表也换新的数字表吧，不然我们学了模拟表以后也没用。”实训课堂顿时乱作一团，质疑声扩散开来，学生们都停了下来。笔者并没有训斥挑头的学生，而是赞同他说的数字表的优点，然后找来了数字表和模拟表，给学生提出了问题：“市面上并没有淘汰模拟式万用表，而是出现了数字表和模拟表共存的现象，你们说是为什
么呢？”
学生们激烈地讨论着，也更加疑惑了。笔者暗自窃喜：矛盾对比越激烈，就越能进一步激发学生的学习兴趣，学生们才能自主发现课题的教学目的，摩拳擦掌朝着教学目标迈进，达到意想不到的效果。
课堂千变万化，具有偶然性和不可预测性。课堂教学不可能完全按照我们老师预先想象的那样顺利，常常会出现意外，而这些意外又可能使我们老师感到尴尬。我们作为老师，要善于处理课堂教学中的突发事件，因势利导，冷静处理并驾驭它，运用机智，随机应变，科学巧妙地利用各种契机为课堂教学服务。
（3）在学生实训成果展示中渗透。任务完成之后，小组间的自评和方法展示不仅可以给学生提供展示的平台，激励学生的竞争意识，还可以培养学生发现问题的能力。通过面对面的交流，学生对于所犯的错误和不良的操作习惯会印象深刻，增强学习效果。第一组演示的同学在测量1.5V的电池电压时，选择了10V这个挡，测量值为1.4V。同学们发现了问题，立即指出了该同学的问题所在。在同学们的帮助下，该同学换了2.5V的挡位再次测量，最终得到的测量值为1.55V，测量的准确性提高了。第三组的同学没有检查红黑表笔的位置，测量时致使指针反偏。第四组同学太紧张，展示时换挡后未进行欧姆调零。第6组同学展示测量时，双手接触到了表笔的金属部分，违反了安全操作要求。这些问题的发现并没有教师苦口婆心反复强调，而是学生自主发现问题，深化印象、主动改正，真正做到了学生是学习的主人。
（4）在教师总结中渗透。教师的总结，是学生能力提升的保障，更是德育渗透的主要阵地之一。强调操作规范，提升职业能力和职业素养。万用表的使用：第一检查表笔位置，机械调零，第二选择合适的挡位，第三正确测量并准确读数，第四仪表归位整理。强调安全注意事项，提升学生的安全意识，培养学生的安全行为。点评各小组学习情况，促进小组间的竞争意识，鼓励赞赏小组的学习成果，增强学生自信自强的意识，形成积极向上的学习
态度。
（5）在课外任务中渗透。学生的课外作业或课外任务不仅是对学习效果的检查，更是向学生渗透德育的重要渠道。这次课外任务，笔者注重联系生活实际，精心制作家用照明电路模拟板并设置故障，让学生用万用表检查并排除故障，恢复照明。通过这样的课外任务就是让学生运用所学知识解决实际生活生产问题，培养学生发现问题解决问题的能力，从而增强学生的成就感，培养了学生学习专业知识的兴趣。
三、反思
笔者能根据学生年龄的特点，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，了解学生的心理结构、认知结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，围绕学生的种种心理需要进行教学，注重实践教育、养成教育，做到知识学习与技能培养和行为养成相统一。抓住每一个德育教育渗透点，以自主学习、团结协作为核心。真正体现了“用教材教，不是教教材”的新的教学理念。
四、结语
专业的德育教育并不是教师空洞的口头说教，而应是“随风潜入夜，润物细无声”地渗透在专业教学的各个环节中，溶化在学生的血液里。在一体化专业教学活动中，德育渗透是一个广阔的空间，只要细心发掘德育教育和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，都可以让学生潜移默化地受到熏陶。
实践证明：在专业教学中只要勇于探索，重视文道结合，有机地渗透德育教育，把德育教育渗透到一体化教学全过程，融知识传授、能力培养、智力开发和思想情操陶冶为一体，就能培养出合格、优秀的中职学生。
关键词：专业课 一体化教学 德育渗透
一、背景
在专业教学中进行德育渗透，是教师教书育人的体现。由于专业课程具有较强的技术性，这就要求教师关注课堂过程，在教学中深入挖掘教材内容，根据不同的课题，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，对学生进行深入细致的、多方面多角度的德育渗透教育。下面仅就万用表的使用这一课题的一体化教学过程中的德育渗透实例，说明一体化专业教学中如何适时地渗透德育教育。
二、德育渗透实践过程
1.教育教学目标
（1）技能目标：
①迅速、准确读取数据。
②正确使用万用表测交流电压。
③正确使用万用表测直流电压。
④正确使用万用表测电阻阻值。
⑤正确使用万用表测直流电流。
（2）渗透目标：自主学习和团结协作的能力、职业素养和职业能力、安全意识和安全行为养成等。
2.教学过程
（1）在课题任务实训过程中渗透。万用表的使用这一课题的展开以任务驱动的教学方法具体实施，把全班分成6个小组，每组6～7人，设小组长，自主运用以前所学知识，测量电池电压、三相电压、生活用电、电阻阻值及测量小电流。要注意小组设置时人数不宜过多，这样才能充分发挥小组长的课堂教学协调管理能力，以利于课堂管理。小组成员的学习能力应优、良、一般、差搭配组合为宜，这样能起到以优带差的帮扶作用，顺利进行小组合作，整体掌握知识技能。通过对老师布置任务的完成充分调动学生的学习积极性，把学生看成是学习的主人。使学生在紧张兴奋的情绪中积极思考，是培养学生创新意识和创新能力的重要途径。充分发挥小组合作精神，使学生怀着强烈的好奇心积极探索规律，应用所学方法，教师可做适当的引导，学生完成任务，测量并记录实测值，理解运用也就不成问题了。任务的，过程不但可以有效地培养学生的动手能力，发展创造性思维，而且还可以锻炼学生的意志品质，培养学生的团队精神。
（2）巧用随机事件结德育硕果。万用表的读数是万用表使用这一课题的难点之一，学生要下苦功夫加强练习读数的方法，才能迅速、准确地读数。但个别学生提出了挑战：“老师您用的模拟式万用表已经OUT了，现在都是用数字表直接就显示数据了，读数我们就不用学了。还有老师给您提个建议，仪表也换新的数字表吧，不然我们学了模拟表以后也没用。”实训课堂顿时乱作一团，质疑声扩散开来，学生们都停了下来。笔者并没有训斥挑头的学生，而是赞同他说的数字表的优点，然后找来了数字表和模拟表，给学生提出了问题：“市面上并没有淘汰模拟式万用表，而是出现了数字表和模拟表共存的现象，你们说是为什
么呢？”
学生们激烈地讨论着，也更加疑惑了。笔者暗自窃喜：矛盾对比越激烈，就越能进一步激发学生的学习兴趣，学生们才能自主发现课题的教学目的，摩拳擦掌朝着教学目标迈进，达到意想不到的效果。
课堂千变万化，具有偶然性和不可预测性。课堂教学不可能完全按照我们老师预先想象的那样顺利，常常会出现意外，而这些意外又可能使我们老师感到尴尬。我们作为老师，要善于处理课堂教学中的突发事件，因势利导，冷静处理并驾驭它，运用机智，随机应变，科学巧妙地利用各种契机为课堂教学服务。
（3）在学生实训成果展示中渗透。任务完成之后，小组间的自评和方法展示不仅可以给学生提供展示的平台，激励学生的竞争意识，还可以培养学生发现问题的能力。通过面对面的交流，学生对于所犯的错误和不良的操作习惯会印象深刻，增强学习效果。第一组演示的同学在测量1.5V的电池电压时，选择了10V这个挡，测量值为1.4V。同学们发现了问题，立即指出了该同学的问题所在。在同学们的帮助下，该同学换了2.5V的挡位再次测量，最终得到的测量值为1.55V，测量的准确性提高了。第三组的同学没有检查红黑表笔的位置，测量时致使指针反偏。第四组同学太紧张，展示时换挡后未进行欧姆调零。第6组同学展示测量时，双手接触到了表笔的金属部分，违反了安全操作要求。这些问题的发现并没有教师苦口婆心反复强调，而是学生自主发现问题，深化印象、主动改正，真正做到了学生是学习的主人。
（4）在教师总结中渗透。教师的总结，是学生能力提升的保障，更是德育渗透的主要阵地之一。强调操作规范，提升职业能力和职业素养。万用表的使用：第一检查表笔位置，机械调零，第二选择合适的挡位，第三正确测量并准确读数，第四仪表归位整理。强调安全注意事项，提升学生的安全意识，培养学生的安全行为。点评各小组学习情况，促进小组间的竞争意识，鼓励赞赏小组的学习成果，增强学生自信自强的意识，形成积极向上的学习
态度。
（5）在课外任务中渗透。学生的课外作业或课外任务不仅是对学习效果的检查，更是向学生渗透德育的重要渠道。这次课外任务，笔者注重联系生活实际，精心制作家用照明电路模拟板并设置故障，让学生用万用表检查并排除故障，恢复照明。通过这样的课外任务就是让学生运用所学知识解决实际生活生产问题，培养学生发现问题解决问题的能力，从而增强学生的成就感，培养了学生学习专业知识的兴趣。
三、反思
笔者能根据学生年龄的特点，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，了解学生的心理结构、认知结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，围绕学生的种种心理需要进行教学，注重实践教育、养成教育，做到知识学习与技能培养和行为养成相统一。抓住每一个德育教育渗透点，以自主学习、团结协作为核心。真正体现了“用教材教，不是教教材”的新的教学理念。
四、结语
专业的德育教育并不是教师空洞的口头说教，而应是“随风潜入夜，润物细无声”地渗透在专业教学的各个环节中，溶化在学生的血液里。在一体化专业教学活动中，德育渗透是一个广阔的空间，只要细心发掘德育教育和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，都可以让学生潜移默化地受到熏陶。
实践证明：在专业教学中只要勇于探索，重视文道结合，有机地渗透德育教育，把德育教育渗透到一体化教学全过程，融知识传授、能力培养、智力开发和思想情操陶冶为一体，就能培养出合格、优秀的中职学生。