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摘要：本文根据实际调研情况，论述了中职学校培养机电专业学生的发展方向以及企业对机电人才的需求特点，完成了机电专业教育教学正确导向的任务和目地。
关键词：机电专业；企业及市场；调研
中图分类号：F270 文献标识码：A 文章编号：1001-828X(2011)04-0221-01
一、调研背景与日的
机电技术产业的发达与否在今后相当长的一段时间内将决定一个国家综合实力的强弱，我国把机电产业作为国民经济的一个支柱产业大力扶持。在湖南有许多有名的大型重工企业，像中联重科、三一重工、湘电集团等这样一些名优企业，这些企业都生产各种重型机械，在这些机械制造完好后，公司都要对业主进行设备的安装调试，因此需要许多机电设备安装技术人才。因此这次下厂调研主要以机电设备安装与维修专业调研为主，了解企业从事该专业的员工需要具备的知识与技能；分析学生应当学习哪些专业技术知识与技能才能在毕业时与企业零距离的接轨；从而总结出学校应当开设什么样的专业课程与技能训练才能让学生学有所成，毕业后能逐步的胜任公司安排的工作。
二、调研实况
(一)调研对象、时间与组织形式
调研对象：三一重工、长丰动力
调研人员：全体省级培训机电技术应用类学员及指导老师
调研时间：20日上午，三一重工集团和20日下午，長丰动力
调研主要方式
1.全体培训人员及指导老师由企业负责人员陪同在组装厂房内参观生产组装全过程。
2.学员在了解企业的一般生产情况后，由指导老师与企业负责人员组织一次现场答疑。
(二)实地调研数据
1.泵送总装部装配车间技术人员分配情况
调查结果显示三一重工泵送总装部装配车间所需的工种有装配钳工、装配电工、电焊工、数控机械加工、维修、售后等岗位。
泵送制造部泵车装配中心是一条现代化的整车生产线，现有员工402人，泵车生产线分为部装、整车装配两部份，共分为17个工段，生产线节拍时间为90分钟，年生产能力为3600台。员工按技能要求分布如下：
实习生：8人；新员工：6人；初级工：80人；中级工：150；高级工：90人；技师：68人；高级技师：0人；合计：402人。
2.人才来源及学历的调查
从应届毕业生招聘：40％；企业自行培养：10％；从社会招聘：30％；联合办学：20％；从本科以上毕业：10％；本科：20％；从专科毕业：20％；中专及以下：50％。
3.人才的工作岗位分类
数控技术应用中等职业人才工作岗位分类：
蓝领：60％；承担车床、铣床、磨床等机械加工；
灰领：30％；承担机械管理及安装与维休；
金领：10％；企业一线的工艺员与技术员；
4.企业对中职机电专业学生和教育教学的建议
在答疑会上，企业对中职学校机电专业学生和教育教学的建议归纳起来主要有以下几点：
(1)加强培养目标定位的针对性，根据企业岗位职业能力的要求设置课程和确定教学内容。
(2)在专业知识方面，应加强机械制图、电工学、液压传动、金属切削原理与刀具、设备结构、机械传动、公差配合与测量、加工工艺、数控编程、CAD／CAM、工装夹具等知识的教学，提高有效性。
(3)在专业技能方面，应加强机床操作、常见故障识别诊断和排除、刀具刃磨、切削三要素的搭配把握、零件精度测量、数控编程和操作、机械设备拆装、安装调试和维修等方面的训练。
(4)在英语能力方面，由于大量机电设备从国外引进，要求中职毕业生要有较好的专业英语水平，在工作中要能看懂英文说明书或技术文件。
(5)在工作态度方面主要有：培养学生应注意身体素质与心理素质相结合，企业需要身心健康的人；有正确的就业观；有良好的职业道德素质和行为规范，爱岗敬业；工作踏实，吃苦耐劳；不同企业的文化差异性教育等。
(6)在学校里实习时应当注意实习内容与企业相对接，尽可能在实习中的样机就是学生要去的那个公司的产品，这样做到真正意义上的零距离上岗。
三、职业思考
根据机电技术应用行业的需求，特别是长沙市区域经济发展的现实需求、学生的就业意向和学校办学基础现状，机电技术应用专业的培养目标定位在：面向机电技术应用行业，培养适应现代化建设所需要的德、智、体、美全面发展，有良好职业道德，有扎实专业基础知识、基本技能，具有较强的实际工作能力、综合职业能力和创新精神，能从事机电技术应用行业生产、设备安装调试、机电维修工作的高素质劳动者和中级技能型专门人才。现在职业学校学生的动手能力及操作技能非常受各级领导的重视。同时各用工企业要求学生不仅需要有坚实的理论知识，还需要生产实践方面的训练，强调理解知识、掌握的方法、培养独立与解决生产过程中的能力。因此在对教学内容和课程体系改革的进程中，不仅仅要加强教学和宽厚的基础知识的学习，更要注重生产实践教学环节、教学生怎样做人做事，它是提高人才素质与能力的重要途径。
(一)教会学生做人做事、让学生安心学习以便学生毕业后安心工作
在学校里教师要注意言传声教影响学生，给学生养成一个好的习惯，俗话说“积千累万，不如养成一个好习惯；习惯影响性格，性格决定命运。”这些话很深刻地揭示了良好习惯对一个人成人、成功的重要性。同时老师要充分给学生以爱的教育，给学生一个归属感。在平时多给学生讲一些励志故事，也穿插一些就业教育，让学生安心的学习。不要个个只想当管理者，应当清醒的认识自己，摆正自己的位置。学校要培养学生有敬业精神、能吃苦耐劳、诚实守信，以便在岗位上认真工作、刻苦学习以成为企业的技术中坚力量。
(二)创新人才培养模式
1.走校企合作之路：学校应与就业对口企业签订联合办学协议，让学校学生去这些企业顶岗生产实习和就业；同时企业也可按自己的需求指导学校专业教学和管理；介绍推广机电技术新知识、新技术、新设备；为企业员工提供岗位培训等。
2.开展产学研结合：一是可以请行业、企业专家到学校为师生讲解行业新知识、新技术、新设备、新材料、新工艺及发展方向。二是派教师到企业实习，并将企业对人才新的技能要求及时调整充实到教学中。三是紧密联系产学研环节，不断吸收、消化新知识、新技术，以学校各相关功能实习实训室和校外联合办学企业为基地，实行教学——见习——实习实训——生产一体化。
3.实行“订单式”培养：学校的校外实习实训基地，一般应是学校机电技术应用专业毕业生就业安置单位。学校按其要求培养机电技术应用人才，择优录用，同时，也可为其定期培训员工，提高他们的技能水平。
4.寻求高校支持：学校可以请高校老师全程参与和指导学校机电技术应用专业的实验实训基地建设、师资培训和专业群拓展；与学校专业课教师一道共同制定专业实施性教学计划、确定教学模式和教学方法，以加快师资队伍的建议。
关键词：机电专业；企业及市场；调研
中图分类号：F270 文献标识码：A 文章编号：1001-828X(2011)04-0221-01
一、调研背景与日的
机电技术产业的发达与否在今后相当长的一段时间内将决定一个国家综合实力的强弱，我国把机电产业作为国民经济的一个支柱产业大力扶持。在湖南有许多有名的大型重工企业，像中联重科、三一重工、湘电集团等这样一些名优企业，这些企业都生产各种重型机械，在这些机械制造完好后，公司都要对业主进行设备的安装调试，因此需要许多机电设备安装技术人才。因此这次下厂调研主要以机电设备安装与维修专业调研为主，了解企业从事该专业的员工需要具备的知识与技能；分析学生应当学习哪些专业技术知识与技能才能在毕业时与企业零距离的接轨；从而总结出学校应当开设什么样的专业课程与技能训练才能让学生学有所成，毕业后能逐步的胜任公司安排的工作。
二、调研实况
(一)调研对象、时间与组织形式
调研对象：三一重工、长丰动力
调研人员：全体省级培训机电技术应用类学员及指导老师
调研时间：20日上午，三一重工集团和20日下午，長丰动力
调研主要方式
1.全体培训人员及指导老师由企业负责人员陪同在组装厂房内参观生产组装全过程。
2.学员在了解企业的一般生产情况后，由指导老师与企业负责人员组织一次现场答疑。
(二)实地调研数据
1.泵送总装部装配车间技术人员分配情况
调查结果显示三一重工泵送总装部装配车间所需的工种有装配钳工、装配电工、电焊工、数控机械加工、维修、售后等岗位。
泵送制造部泵车装配中心是一条现代化的整车生产线，现有员工402人，泵车生产线分为部装、整车装配两部份，共分为17个工段，生产线节拍时间为90分钟，年生产能力为3600台。员工按技能要求分布如下：
实习生：8人；新员工：6人；初级工：80人；中级工：150；高级工：90人；技师：68人；高级技师：0人；合计：402人。
2.人才来源及学历的调查
从应届毕业生招聘：40％；企业自行培养：10％；从社会招聘：30％；联合办学：20％；从本科以上毕业：10％；本科：20％；从专科毕业：20％；中专及以下：50％。
3.人才的工作岗位分类
数控技术应用中等职业人才工作岗位分类：
蓝领：60％；承担车床、铣床、磨床等机械加工；
灰领：30％；承担机械管理及安装与维休；
金领：10％；企业一线的工艺员与技术员；
4.企业对中职机电专业学生和教育教学的建议
在答疑会上，企业对中职学校机电专业学生和教育教学的建议归纳起来主要有以下几点：
(1)加强培养目标定位的针对性，根据企业岗位职业能力的要求设置课程和确定教学内容。
(2)在专业知识方面，应加强机械制图、电工学、液压传动、金属切削原理与刀具、设备结构、机械传动、公差配合与测量、加工工艺、数控编程、CAD／CAM、工装夹具等知识的教学，提高有效性。
(3)在专业技能方面，应加强机床操作、常见故障识别诊断和排除、刀具刃磨、切削三要素的搭配把握、零件精度测量、数控编程和操作、机械设备拆装、安装调试和维修等方面的训练。
(4)在英语能力方面，由于大量机电设备从国外引进，要求中职毕业生要有较好的专业英语水平，在工作中要能看懂英文说明书或技术文件。
(5)在工作态度方面主要有：培养学生应注意身体素质与心理素质相结合，企业需要身心健康的人；有正确的就业观；有良好的职业道德素质和行为规范，爱岗敬业；工作踏实，吃苦耐劳；不同企业的文化差异性教育等。
(6)在学校里实习时应当注意实习内容与企业相对接，尽可能在实习中的样机就是学生要去的那个公司的产品，这样做到真正意义上的零距离上岗。
三、职业思考
根据机电技术应用行业的需求，特别是长沙市区域经济发展的现实需求、学生的就业意向和学校办学基础现状，机电技术应用专业的培养目标定位在：面向机电技术应用行业，培养适应现代化建设所需要的德、智、体、美全面发展，有良好职业道德，有扎实专业基础知识、基本技能，具有较强的实际工作能力、综合职业能力和创新精神，能从事机电技术应用行业生产、设备安装调试、机电维修工作的高素质劳动者和中级技能型专门人才。现在职业学校学生的动手能力及操作技能非常受各级领导的重视。同时各用工企业要求学生不仅需要有坚实的理论知识，还需要生产实践方面的训练，强调理解知识、掌握的方法、培养独立与解决生产过程中的能力。因此在对教学内容和课程体系改革的进程中，不仅仅要加强教学和宽厚的基础知识的学习，更要注重生产实践教学环节、教学生怎样做人做事，它是提高人才素质与能力的重要途径。
(一)教会学生做人做事、让学生安心学习以便学生毕业后安心工作
在学校里教师要注意言传声教影响学生，给学生养成一个好的习惯，俗话说“积千累万，不如养成一个好习惯；习惯影响性格，性格决定命运。”这些话很深刻地揭示了良好习惯对一个人成人、成功的重要性。同时老师要充分给学生以爱的教育，给学生一个归属感。在平时多给学生讲一些励志故事，也穿插一些就业教育，让学生安心的学习。不要个个只想当管理者，应当清醒的认识自己，摆正自己的位置。学校要培养学生有敬业精神、能吃苦耐劳、诚实守信，以便在岗位上认真工作、刻苦学习以成为企业的技术中坚力量。
(二)创新人才培养模式
1.走校企合作之路：学校应与就业对口企业签订联合办学协议，让学校学生去这些企业顶岗生产实习和就业；同时企业也可按自己的需求指导学校专业教学和管理；介绍推广机电技术新知识、新技术、新设备；为企业员工提供岗位培训等。
2.开展产学研结合：一是可以请行业、企业专家到学校为师生讲解行业新知识、新技术、新设备、新材料、新工艺及发展方向。二是派教师到企业实习，并将企业对人才新的技能要求及时调整充实到教学中。三是紧密联系产学研环节，不断吸收、消化新知识、新技术，以学校各相关功能实习实训室和校外联合办学企业为基地，实行教学——见习——实习实训——生产一体化。
3.实行“订单式”培养：学校的校外实习实训基地，一般应是学校机电技术应用专业毕业生就业安置单位。学校按其要求培养机电技术应用人才，择优录用，同时，也可为其定期培训员工，提高他们的技能水平。
4.寻求高校支持：学校可以请高校老师全程参与和指导学校机电技术应用专业的实验实训基地建设、师资培训和专业群拓展；与学校专业课教师一道共同制定专业实施性教学计划、确定教学模式和教学方法，以加快师资队伍的建议。